学前班学习声母“z、c、s”教案 7页

我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。学前班学习声母“z、c、s”教案教学目标　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　4、认识5个生字，会读儿歌。　　教学重点：　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　教学难点：　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。　　教学过程　　第一课时　　一、复习引入，谈话激情。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？　　二、学习声母“zcs”的发音。　　1、学习z的读音　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。　　2、学习c的读音　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。　　⑶学生练读，体会发音要领。　　3、学习s的读音　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？　　三、识记声母“zcs”的形　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。　　四、拼读音节　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？　　4、谁能当小老师来教大家读？　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四@_@我是分割线@_@声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。　　五、指导书写　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。　　六、小结，下课。　　第二课时　　一、复习导入新课　　1、谈话激趣幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！　　2、复习声母z、c、s及相关音节。　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！　　二、学习整体认读音节zi、ci、si　　1、读准音　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。　　⑸练读zi、ci、si的四声。　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？　　zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。　　2、认清形　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。　　⑵在桌面上书空。　　⑶读读比比：　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se　　第三课时　　一、复习z、c、s及整体认读音节　　做“摘苹果”游戏。　　二、看图读词语　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？　　2、拼读词语卡片：　　cābōlituōdìzuòhèkǎ　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？　　三、认读字词，读儿歌。　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手\n我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：　　⑴不会读的字用记号标出来。　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。　　四、扩展活动　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手