浅谈农村学前班的科学教育. 10页

　　浅谈农村学前班的科学教育.浅谈农村学前班的科学教育为了迎接21世纪科技发展的挑战，需要从小培养幼儿爱科学的情感。新《规程》第五条第三款明确指出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”。现代社会是一个重科学的社会，在这样的环境下，如何加强幼儿科学教育，已成为当前幼儿教育工所关注的课题。但是，农村学前班对科学教育却比较忽略，加之经费不足，实验器材，教玩具缺乏。这就要求农村幼儿教育工要根据农村幼儿园（班）的特点，努力为幼儿创设条件。一、重视环境的创设。《幼儿园工作规程》指出“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则”要求要“注重幼儿的的实践活动”。马克思说过：“人的全部发展都可取决于教育与外部环境”。由此可见，要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。首先，在农村资金虽较贫乏，但必须充分的合理化的利用有限的资金，因地制宜地为幼儿创设科学教育的良好环境。尽可能地从创设有利于对幼儿进行科学教育的环境为出发点。如在园所周围开辟小小种植区（角）等，引导幼儿从中观察、发现、了解，从面培养了幼儿对科学现象的兴趣。\n其次，大自然是绚丽多姿的广阔领域，具有丰富多彩的教育内涵，可以为幼儿展示各种各样的活动环境。在农村，可以充分利用大自然进行教育，提高爱科学教育的效果。1、到自然环境中开展采集活动是培养幼儿爱科学的重要手段之一。幼儿通过对采集到的不同物体的形状、颜色、结构的观察和了解，认识了它们的不同的特点、性质，扩大了幼儿的眼界，大大丰富了幼儿园的科学知识。不同季节，可利用春游、秋游等活动的机会，有计划有目地组织幼儿进行采集活动，从而大大增强幼儿爱科学的兴趣。采集结束后，指导幼儿将采集来的昆虫、叶子等制作成标本，以供日后进一步观察、认识。在整个过程中，就会培养了幼儿园观察、分类等能力，初步培养了幼儿科学探索的精神。2、引导幼儿去发现探索大自然的色彩形态。\n通过引导幼儿去观察、发现探索大自然的色彩形态，可以帮助幼儿积累科学经验，萌发初步的科学意识。如春天到了，农民伯伯开始播种禾苗，带领幼儿来到田野，观察春风吹拂着绿油油的禾苗，农民伯伯辛勤耕耘劳动的场面；秋季稻子成熟时再带领幼儿来到田野，观察金灿灿的稻谷，农民伯伯喜气洋洋大丰收的场面。幼儿看看，问问，很快就认识了稻子的生长条件、生长过程。还可以通过组织幼儿帮农民伯伯拾稻穗等活动，从而让幼儿认识这个收获的季节，让幼儿体验劳动的艰辛与快乐，培养幼儿热爱劳动人民的思想感情，从而也在思想上对幼儿进行了爱科学教育。二、重视废品利用在农村，现成的实验器材大大缺乏，这就要求教师要能够充分利用易取的废旧物品，让幼儿通过动手操作活动，了解简单的科学道理，加强对科学知识的教育，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。如“有趣的喷泉”，喷泉的形成是由于压力产生的效果，这是个很深的道理，初中物理课文中才涉及这个问题，更何况农村的孩子知识面狭窄，喷泉对于农村的孩子来说显得比较抽象。如何通过简单的操作，用浅显易懂的话让幼儿发现其中的奥妙，这就需要我们巧用废品让幼儿进行动手操作。如“有趣的喷泉”就可准备一些消毒后的废输液管，可乐瓶等塑料罐用开水烫过脱去底层，沿狐线剪下成塑料碗状，钻好底洞，再准备几盆清水及红、黄、蓝等颜料，让幼儿通过操作活动，师加以适当引导，从中发现装水的小碗举得越高，喷出的水就越高，当两只小碗举一样高时，水就喷不出来了。又如“有趣的弹性”\n可利用一些海绵、弹簧、橡皮筋、松紧带等这些弹性较明显但又随手可得的物品供幼儿自由玩，感知弹性现象→让幼儿进行操作比较弹性的大小→了解弹性的用途。通过这样一次活动，让幼儿初步懂得物体有弹性并有大小之分，知道人们利用弹性可以制作各种物品，并且培养了幼儿的观察力，激发了幼儿探索事物的兴趣。三、重视从日常活动中挖掘有利的因素。对幼儿施行科学教育，必须针对幼儿的年龄特征和实际接受能力，要讲究教育方法，必须重视从幼儿一日活动中挖掘出有利的因素，对幼儿进行科学教育。幼儿日常活动中，有的可以的与科学教育有机的结合起来。如“雨水干不干净”幼儿问：“老师，雨水可以喝吗？”究竟雨水是不是干净的？可以组织幼儿做个实验，在一个雨天里，让幼儿用干净的碗盛一碗雨水，然后，将水倒入盖有清洁纱布的搪瓷碗内，这时就可以发现沙布上有许多杂质。利用科学实验说明“雨水并不干净”在这样活动过程中培养了幼儿用科学方法认识事物的习惯。又如幼儿争论“影子是怎么形成的”就要以设计“踩影子”“手影”游戏等一系列活动，从而让幼儿懂得物体在阳光下会产生影子的现象等等。总之，科学教育作为幼儿园\n课程的重要组成部分，在农村学前班如何让幼儿通过自身活动，理解和接受周围的各种事物及现象。这就需要因地制宜地，既要结合不同+地域、不同阶段事物发展的特点，又要结合当地当时的自然环境和经济文化背景，充分利用易取的废品等多方面多渠道的为幼儿创设条件，帮助幼儿认识自然、认识社会，培养幼儿学科学、爱科学的优良素质和从小立志攀登科学高峰的志向。致使农村学前班的科学教育迈入正轨，更好的实施新《规程》。浅谈农村学前班的科学教育闽清县电瓷厂幼儿园冯彩玲为了迎接21世纪科技发展的挑战，需要从小培养幼儿爱科学的情感。新《规程》第五条第三款明确指出“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感”。现代社会是一个重科学的社会，在这样的环境下，如何加强幼儿科学教育，已成为当前幼儿教育工所关注的课题。但是，农村学前班对科学教育却比较忽略，加之经费不足，实验器材，教玩具缺乏。这就要求农村幼儿教育工要根据农村幼儿园（班）的特点，努力为幼儿创设条件。一、重视环境的创设。《幼儿园工作规程》指出“组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则”要求要“注重幼儿的的实践活动”。马克思说过：“人的全部发展都可取\n决于教育与外部环境”。由此可见，要对幼儿进行科学教育是离不开环境的。首先，在农村资金虽较贫乏，但必须充分的合理化的利用有限的资金，因地制宜地为幼12下一页[这篇文章来自..，]儿创设科学教育的良好环境。尽可能地从创设有利于对幼儿进行科学教育的环境为出发点。如在园所周围开辟小小种植区（角）等，引导幼儿从中观察、发现、了解，从面培养了幼儿对科学现象的兴趣。其次，大自然是绚丽多姿的广阔领域，具有丰富多彩的教育内涵，可以为幼儿展示各种各样的活动环境。在农村，可以充分利用大自然进行教育，提高爱科学教育的效果。1、到自然环境中开展采集活动是培养幼儿爱科学的重要手段之一。\n幼儿通过对采集到的不同物体的形状、颜色、结构的观察和了解，认识了它们的不同的特点、性质，扩大了幼儿的眼界，大大丰富了幼儿园的科学知识。不同季节，可利用春游、秋游等活动的机会，有计划有目地组织幼儿进行采集活动，从而大大增强幼儿爱科学的兴趣。采集结束后，指导幼儿将采集来的昆虫、叶子等制作成标本，以供日后进一步观察、认识。在整个过程中，就会培养了幼儿园观察、分类等能力，初步培养了幼儿科学探索的精神。2、引导幼儿去发现探索大自然的色彩形态。通过引导幼儿去观察、发现探索大自然的色彩形态，可以帮助幼儿积累科学经验，萌发初步的科学意识。如春天到了，农民伯伯开始播种禾苗，带领幼儿来到田野，观察春风吹拂着绿油油的禾苗，农民伯伯辛勤耕耘劳动的场面；秋季稻子成熟时再带领幼儿来到田野，观察金灿灿的稻谷，农民伯伯喜气洋洋大丰收的场面。幼儿看看，问问，很快就认识了稻子的生长条件、生长过程。还可以通过组织幼儿帮农民伯伯拾稻穗等活动，从而让幼儿认识这个收获的季节，让幼儿体验劳动的艰辛与快乐，培养幼儿热爱劳动人民的思想感情，从而也在思想上对幼儿进行了爱科学[1][2]下一页浅谈农村学前班的科学教育教育。二、重视废品利用\n在农村，现成的实验器材大大缺乏，这就要求教师要能够充分利用易取的废旧物品，让幼儿通过动手操作活动，了解简单的科学道理，加强对科学知识的教育，培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。如“有趣的喷泉”，喷泉的形成是由于压力产生的效果，这是个很深的道理，初中物理课文中才涉及这个问题，更何况农村的孩子知识面狭窄，喷泉对于农村的孩子来说显得比较抽象。如何通过简单的操作，用浅显易懂的话让幼儿发现其中的奥妙，这就需要我们巧用废品让幼儿进行动手操作。如“有趣的喷泉”就可准备一些消毒后的废输液管，可乐瓶等塑料罐用开水烫过脱去底层，沿狐线剪下成塑料碗状，钻好底洞，再准备几盆清水及红、黄、蓝等颜料，让幼儿通过操作活动，师加以适当引导，从中发现装水的小碗举得越高，喷出的水就越高，当两只小碗举一样高时，水就喷不出来了。又如“有趣的弹性”可利用一些海绵、弹簧、橡皮筋、松紧带等这些弹性较明显但又随手可得的物品供幼儿自由玩，感知弹性现象→让幼儿进行操作比较弹性的大小→了解弹性的用途。通过这样一次活动，让幼儿初步懂得物体有弹性并有大小之分，知道人们利用弹性可以制作各种物品，并且培养了幼儿的观察力，激发了幼儿探索事物的兴趣。三、重视从日常活动中挖掘有利的因素。\n对幼儿施行科学教育，必须针对幼儿的年龄特征和实际接受能力，要讲究教育方法，必须重视从幼儿一日活动中挖掘出有利的因素，对幼儿进行科学教育。幼儿日常活动中，有的可以的与科学教育有机的结合起来。如“雨水干不干净”幼儿问：“老师，雨水可以喝吗？”究竟雨水是不是干净的？可以组织幼儿做个实验，在一个雨天里，让幼儿用干净的碗盛一碗雨水，然后，将水倒入盖有清洁纱布的搪瓷碗内，这时就可以发现沙布上有许多杂质。利用科学实验说明“雨水并不干净”在这样活动过程中培养了幼儿用科学方法认识事物的习惯。又如幼儿争论“影子是怎么形成的”就要以设计“踩影子”“手影”游戏等一系列活动，从而让幼儿懂得物体在阳光下会产生影子的现象等等。总之，科学教育作为幼儿园课程的重要组成部分，在农村学前班如何让幼儿通过自身活动，理解和接受周围的各种事物及现象。这就需要因地制宜地，既要结合不同+地域、不同阶段事物发展的特点，又要结合当地当时的自然环境和经济文化背景，充分利用易取的废品等多方面多渠道的为幼儿创设条件，帮助幼儿认识自然、认识社会，培养幼儿学科学、爱科学的优良素质和从小立志攀登科学高峰的志向。致使农村学前班的科学教育迈入正轨，更好的实施新《规程》。\n上一页[1][2]上一页12[这篇文章来自..，]