中班《树荫》 3页

故事：树荫情况分析：幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。随着身心的发展，他们总喜欢看、听、摸、动，发现了稀奇的事物开始慢慢尝试去探索和了解，但是这个年龄段的孩子，对事物的理解有限，知识经验也都比较狭窄。观察过程十分依赖成人，因此，要引导幼儿运用感知、交流、观察等多种方式，让他们积累感性的经验。通过玩“踩影子”的游戏，我班小朋友基本上都知道影子，知道影子有时长有时短，但对于影子有更深一步的了解却关注很少。语言故事《树荫》涵盖了光与影子的关系，通过设计活动，能更好的引发孩子们对自然现象探索的兴趣。同时，通过看图讲话，能让孩子们的观察力、想象力以及语言表达能力得到很好的锻炼机会。活动目标：　　1、理解故事内容，感受小熊可爱的憨态并根据情节积极参加讨论。2、知道树荫的位置是会变化的。重点：理解故事内容，能根据故事情节积极参与到活动中。难点：初步了解树荫会随着光源的移动而改变位置。　　活动准备：1、课前带领幼儿观察树荫的变化；2、ppt课件；3、实物手电筒、娃娃玩具过程：\n一、让幼儿说一说前一天观察树荫的变化。师提问：1、昨天我们观察了树，有谁知道树的影子还可以称为什么？2、我们站在树荫下有什么感觉？3、有只小熊它到树荫下睡觉，可是睡得很不舒服，让我们看一看发生了什么事让小熊睡不好觉？二、通过看图讲述了解故事内容。出示幻灯片1：师：小朋友你们看到了什么？（熊在大树底下懒懒的睡觉、火辣辣的太阳）“咦，他在火辣辣的太阳底下怎么睡得着的呢？”“咦，他怎么睡得着的呢？什么地方看出他很舒服？”出示幻灯片2：师：接下来会发生什么事情呢？我们来看一看（咦，这是怎么回事）小熊怎么了？猜猜看，小熊遇到了什么事情？为什么要爬起来？出示幻灯片3：师：小熊在问树什么？小树怎么说的？小熊又问小鸟什么？小鸟怎么说的？熊在问小狗什么？小狗怎么说的？出示灯片4：师：小熊拿出了什么？他想干嘛？出示灯片5：1、师提问：树荫能固定住吗？为什么？这是不是太阳的错？为什么？\n2、教师通过小实验让孩子观察，使孩子初步了解影子是随着光源的移动而移动的。在准备好的桌子上放一个娃娃玩具，用电筒从玩具的左边照射过去，将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观察，一边讨论影子的变化过程。让孩子初步理解影子是随着光线的移动而移动的。三、教师与幼儿一起完整的讲故事。四、尝试续编故事，扩散幼儿思维。教师：你能帮小熊想个好办法，让它睡个又香又甜的凉快觉吗？五、结束：到户外找树荫。