中班教研记录 10页

中班教研记录中班教研记录活动时间20XX年1月17日活动地点一楼园厅参与活动人员常银环、尹荣、江粉玲、魏珍宝、程玉梅、郑沙沙、刘凡、曹晓珍、冯洁、教研资料中班建构区交流研讨活动教研记录：一、组织中班教研组全体教师进行“各班建构区活动开展情景”的探讨，使我园当前中班建构区存在的问题得到有效解决。二、教师们对本班建构区活动开展情景进行共享，相互交流，出谋划策。\n尹荣：目前中班幼儿熟识搭建材料，了解其特点，搭建有高度，丰富。对搭建材料的外形，大小，搭建方法更加的熟识。会垒高、围拢、延长、盖顶等技能，个别有合作，能够熟识了解材料的特性，能够装饰建构作品。一样的物品能排列，组合，架空搭建，对称搭建。如：搭建一个房子以后，封顶，幼儿有自我的想法，能自主分工。常银环：孩子创造思维的扩展遇到问题，首先丰富幼儿的经验，孩子很会观看他人的结构性为，并把自我的动作和他人的行为匹配，与头脑中的经验匹配，他们模仿产生深厚的兴趣，愿意模仿建筑物，模仿他人的建筑。程玉梅：孩子在搭建游玩过程中的搭建兴趣不长久，坚持性不够，形式单一。突破在原有材料的基础上，又投放了新材料，各种外形、大小不一样的板材，和手工房屋。将教师在活动中主角指导者和参与者降为了幼儿游玩的纪律维持者。郑沙沙：在开展游玩前对幼儿的要求规则不明确导致幼儿把材料抱一堆，无目的、无计划地堆放、搭建。侧重辅助材料，不够丰富，形式单一，材料少，幼儿的生活经验需要加强。材料的多样化丰富了，才能帮忙幼儿打开创造性思维，有足够的材料供其选择。活动效果：经过这次的教研活动，教师们从自身的经验到理论的学习，从材料的投放到教师的指导，每位教师都专心学习、进取争论。在以后的结构游玩指导中为教师的推进游玩进程有了必需的帮忙。\n中班教研记录在贯彻《纲要》、解读《纲要》的实践活动中，幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼，开头并注意教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展。广阔教师在活动中不断思索、端详、反省、确定、分析、总结，不断调整教育行为，自身素养有了明显提高。下头结合我园教研活动，谈谈我的熟悉和反思。一、经过“一课多研”的教研活动，促进教师在反思中学习每学期班级教育总结时，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上头，以便在来年用“一课多研”的方法解决，即“一个资料，多人讲或一个资料一人多次讲”。我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在争论中，找到解决的方法和对策，有效地促进了教师间的学习。\n如大班的《熟悉日历》，在三个平行班由三名教师来上，资料目标相同，可是教育效果各不相同。我们在争论时，孙悦教师感受最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中，把各种日历、月历、年历都用上了，孩子们就是难以协作，可是丁丽教师将年历进行了拟人化——年妈妈有很多日娃娃，住在大小不一的月房子里，孩子们学习兴趣很高，还发觉了闰月的问题，孩子们主动学习的进取性也调动起来了，以前我总是认为是孩子的问题，此刻看来完全是我自我的职责，这样的教研活动太有说服力了，不用大家说，我自我脸就红了”。分析评价：“一课多研”比以前由指定教师担当的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去“本领强的教师机会多，本领差的教师远远躲”，此刻教师在相互的学习中，激发了潜在的本领，加强自身学习成为了教师的自觉行为，别人的事变成自我的事。之后孙悦教师在《熟悉时钟》的教育活动中，把分针、时针形象化，小白兔与小乌龟赛跑，孩子们学起来饶有兴趣，教师不仅仅体验到了学习中获得成功的愉悦，更重要的是在“一课多研”中学会了查找差距，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。二、经过专题研讨活动，促进教师在反思中研究假如说：“一课多研”是绽开教师相互之间的学习竞赛，那“专题研讨”就是体现了班与班之间进行的竞赛，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力气。如我们搞的区域活动研讨，充分体现了这一点。区域活动是孩子们比较喜欢的活动，可是由于孩子们多，需要预备的半成品、材料也多，孩子们精力较分散。所以，幼儿园里常常是有参观的、检查的，才组织孩子们玩，平常就放在玩具柜里或收起来。\n案例一：大一班在开展了丰富的区域活动，孩子们见有客人来，就“人来疯”，一会玩这，一会玩那，气的教师顾这顾不了那。大二班的孩子们在玩娃娃市场，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声，没有真正投入，有点闷。“针对区域活动难组织”这一专题，我们进行了争论分析：大一班乱的原因是不经常玩，孩子们什么都想玩玩。大二班闷的原因是孩子们没有体验，像做“秀”。另外还有材料不足孩子多，不简单组织，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久坚持兴趣的问题。解决对策：1。针对孩子多，每月少开几个区域，材料让孩子们平常多收集，分梯次分阶段进行。2。开放的时间长一些，开设的区域从幼儿意愿动身，敬重幼儿选择。3。多开发适合幼儿的本土资源材料。对策的实施转变了区域活动质量，大一、大二班在区域活动中有了新举措，收到了好效果。案例一：大一班，在美术教研活动的基础上，开设以美术为基础资料的各种活动，活动资料由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈，孩子们井然有序，活而不乱，津津乐道。\n大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编、线编各种简洁趣味的蜡染技术，充分发挥幼儿学习的主动性，发展了幼儿的动手动脑本领，幼儿玩的乐此不疲。分析评价：这两班的活动，既丰富又突出了特色，引起全体教师的关注。区域活动资料要围绕班级的课题研究或教研活动，有针对性地选择资料，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度。以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展，教师从幼儿的本领动身，让全部幼儿都能体验成功的欢快，教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策。三、经过“课题研究”活动，促进教师在反思中成长过去我园是以青年骨干教师为主，成立课题小组，然后依据自我的计划完成自我的子课题，也就是说写一篇“心得”或“经验”。此刻我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题，拟定园本教研课题，由全体教师完成。\n**年，我园提出“在艺术教育中培育幼儿的审美情趣”的课题研究。各班教师依据孩子的年龄特点，除了在音乐、美术的团体活动中下功夫，还注意在日常生活中的对孩子情趣的培育。大一班《在美术活动中培育幼儿的审美情趣》;大二班《经过文学活动激发幼儿的艺术情感》;大三班《在音乐活动中培育幼儿的审美情趣》;中班《在形体训练中培育幼儿的审美情趣》，分别从这四个子课题开头研究，由于各班找到了研究的切入点，有可操作性，教师研究起来有信念，课题研究较为顺畅。在20**年庆“六一”活动中，孩子们各个上阵，室内外处处是孩子们的美术作品。孩子们编织、蜡染、粘贴精彩纷呈，舞蹈、歌声引人入胜，诗歌朗诵、讲故事绘声绘色。一时间，幼儿园里成了歌的海洋、画的世界。课题研究取得了初步成效。分析评价：这样的课题研究，能够从教师的实际工作动身，既减轻了教师的犯难心情。也能使课题研究更深入更有价值，让教师在反思中成长。经过以上教研活动，广阔教师快速成长，他们不满意于课堂效果分析，能独立思索，自我反思。正如波列亚所说：“学习任何学问的最佳途径是自我求发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律和联系”。对孩子的学习是这样，对教师的学习也是如此。尤其是三者之间结合起来，既减轻了教师的负担，又调动了教师的进取性，并能渐渐构成我园开展教研活动的长效机制。可是，我们的教研水平有待提高，我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导，今后，我们将在实践中不断探索，谋求发展，为幼儿的一生奠定良好的基础。中班教研记录活动时间：xxxx年11月25日活动地点：幼儿园多功能厅教研组长:彭云\n参研人员：幼儿园教师教研主题：游玩材料投放的有效性与多功能利用的争论在《幼儿园工作规程》中，明确指出幼儿供给活动和表现本领的机会与条件，促进每个幼儿在不一样水平上得到发展.这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。材料是幼儿游玩的物质支柱，是幼儿游玩的工具，幼儿是经过使用各种材料在游玩中学习的。所以，它更是幼儿实现自我价值的一种载体。材料不一样，幼儿操作方法不一样，幼儿在游玩过程中所获得的学问经验也就不一样;随着幼儿园素养教育的不断深化，我们幼儿园在环境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效。游玩中着力于情趣性、操作性和选择性;更注意了材料的多功能利用，让幼儿自我去努力，自我去实践、培育幼儿的自主性。本学期我园开展了以四大游玩为主题的各项游玩活动，大家也制作、投放了很多的游玩材料，那么在孩子的实际操作中，教师们会以观看者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游玩的进程;那么，经过今日的活动请教师们谈谈你对游玩材料投放的有效性是如何理解的研究目标：1、教师进取参与争论，解决材料投放的有效性问题，帮忙教师适时的投放材料，丰富孩子的游玩。\n2、经过自身体验和相互探讨，明白“材料”在运用上是有多用途的，我们应创造性的开发它的用途。3、鼓舞教师大胆发言，阐明自我的观点。活动预备：1、幼儿游玩展示。2、白纸、笔。活动过程：一、活动前言，抛出话题：你对游玩材料投放的有效性是如何理解的(教师交流看法：激发幼儿兴趣、预设目标，操作性、探究性)二、围绕要点，查找问题，解决问题。主持人：刚在教师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解，那么，在今日的游玩中，你投放了那些材料，孩子在使用材料过程中，你们又发觉了那些问题参研教师自由发言：1、提出问题。2、解决问题：经过互动争论，找到解决问题的方法。三、活动延伸：如何让材料在其他领域发挥他的功用。\n主持人：(一日活动行为细则)明确指出：幼儿园应为幼儿供给安全、卫生、可变，具有多种教育价值的游玩材料;作为教师更应观看、发觉材料多方面的用途，在幼儿的活动中教师们已经发觉材料的多用性，那么，如何让材料在其他领域发挥他的功用呢此刻请请教师们选一个材料分组争论并进行设计。分组争论：大、中、小班，各选一个材料商讨材料的多功能利用。各组推荐一个中心发言人介绍做法，形式不限。四、小结：还有许多值得大家探讨和研究的问题，有待大家在实践中不断挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高，最终到达促进幼儿全面发展的目的，将是我们不懈的追求。下次争论的议题：表演游玩中，教师应如何有效的指导。