中班教案《友谊》 5页

教学目标　　1、学习了解故事内容，并能简单地讲述故事。　　2、通过人物对话，感知人物内心的情感，懂得人与人之间的友谊的珍贵。　　3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴之间合作的快乐。　　活动准备　　1、人物卡片。2、完整的挂图。3、人物头饰。　　活动过程　　1、出示人物卡片（小明、小青），引起幼儿的兴趣。　　如：小朋友们，今天胡老师给你们带来了两个小朋友，你们想认识他们吗？（幼儿作答：想），那就用热烈的掌声欢迎两位小朋友出场。　　2、介绍人物身份，让幼儿加深印象。　　如：小朋友们！瞧瞧这两位小朋友长得多可爱，你们喜欢他们吗？你们能用你们漂亮的眼睛看出哪个是女孩？哪个是男孩吗？（幼儿讨论：扎蝴蝶结的是女孩，短头发的是男孩）。　　教师小结：这位扎蝴蝶结、眼睛漂亮迷人的是女孩，她有一个很好听的名字“小青”，而这个短头发的，皮肤黝黑的是男孩，他的名字也好听，叫“小明”\n他们啊！是同班同学，也是最好的朋友，你们想不想知道这对好朋友之间都发生了什么样的事情吗？今天胡老师就带着小朋友走进他们的故事中来，故事的名字叫“友谊”。　　3、一边讲解故事，一边出示故事中包含的人物图片。　　如：当小明、小青在路上碰到一个摔到的男孩、一个盲人爷爷，还有后来小明遇到的小偷、妇女、学校里的老师。　　4、重复讲述故事，并提问问题，巩固幼儿对故事的认识。　　如：小明和小青的关系？小明和小青第一次遇到一个小孩，他在干什么？他怎么了？谁帮助了他？后来他的妈妈有没有感激心，说了什么？当小明和小青第二次遇到谁？小明说了什么？谁帮助了那位老人？小明和小青有没有再结伴而行？为什么？小明一个人在路上表现怎样？他碰到了谁，谁抓了小偷？后来失主有没有找到小明？老师在全体小朋友面前又说了什么？小青有没有再同意与小明做朋友？为什么？　　5、教师总结：人与人之间要互相团结、互相帮助，这样相处起来很融洽，很愉快，如果你遇到有困难的人，不伸出援手，那么你将会失去更对人对你的信任，对你大打折扣，失去朋友，甚至失去更多，让你陷入孤立无援的境地，将心比心，人都是有情感的，只要你无私奉献，乐于助人，社会也会对你有更多的回报，你获得的东西除了真情以外，你还会获得更多的快乐，生命的真谛在于：你在你的人生过程中都奉献了什么，得到了什么？感受到了什么？我希望小朋友们，不要像第一次的小明，要像后来知错就改的小明，彼此团结、彼此分享、彼此关爱、彼此真诚，这样小朋友们就会获得更多的伙伴，更多的知识、更多的乐趣。\n　　6、引领幼儿共同朗读故事。　　如：小朋友们，故事讲完了，下面就看你们的了！我看一看我们班的小朋友声音大不大，棒不棒，comeonbaby！跟胡老师进入故事的海洋世界来吧！　　7、请个别小朋友一边观察图片，一边讲故事。　　8、戴上头饰，分角色表演，完成故事。9、教师总结：小朋友们之间合作非常好，朗读的也好，值得学习和表扬，我希望小朋友们都自信起来，多多展示自己的才能，也希望更多的小朋友在今后的学习和生活中都能与同伴之间和睦相处，快快乐乐地成长起来！活动目标：1.观察画面，用语言描述画面呈现的情景。2.理解友谊的含义，知道朋友间相处需要鼓励、友善。\n活动准备：1.挂图第2号《友谊》。2.故事CD.3.幼儿人手一个红色不干胶剪成的爱心。活动过程：1.什么是友谊——你知道什么是友谊吗？幼儿大胆表述，教师倾听幼儿对“友谊”的理解。——友谊是好朋友之间浓浓的爱，让我们来听一个关于友谊的故事。2.两个好朋友的友谊——引导幼儿观察挂图第1幅画面，讲述：两个小朋友早上见面时，他们会怎样说？（早上好）——上幼儿园时，说“早上好”，晚上回家说“再见”，这就是好朋友之间的友谊。——出示挂图第2幅，引导幼儿观察，小女孩为什么哭？（女孩跳绳输了，别人笑话她）她的好朋友小男孩是怎么做的？（轻轻地递上纸巾）——结合幼儿回答，教师讲述：友谊就是别人笑话我，你总是在我的身边，轻轻地递上纸巾，这是暖暖的友谊。——出示挂图第3幅，引导幼儿观察、描述：男孩在爬攀登架，女孩在一旁怎么做？（为他鼓掌加油，小兔子也在鼓掌加油）——结合幼儿回答，教师讲述：友谊就是经常给你鼓掌，大声地说：“加油！加油！你真棒！”——出示挂图第4~5幅，引导幼儿观察：男孩为什么哭？（他的“城堡”被大脚踩坏了）女孩是怎么做的？——教师讲述第5幅画面：友谊就是经常你气得大声嚷嚷，我不跟着你一起嚷嚷。我和你一起深呼吸，不生气。\n——出示挂图第6~7幅画面，教师讲述：友谊就像风一样，悄悄地跟在我们身边。友谊就像小星星，你看我，我看你，总是喜欢在一起。——教师用温暖、柔和的语气完整地讲述故事《友谊》。3.友谊满心田——你的好朋友是谁？你们之间有浓浓的友谊吗？说说你们的故事吧。——引导幼儿说说自己和谁是好朋友，互相之间有哪些友好的行为。——把爱心贴在自己的好朋友身上，并对他说“我爱你”“我喜欢你”。活动反思：看图讲述的过程中，可以引导幼儿观察、想象、讲述，也可以由教师直接描述。究竟采用哪一种方式，应该根据画面呈现的情景和幼儿的实际能力确定。前一种方式适合画面呈现的意义较为明显，与幼儿的生活经验较为接近的情况；后一种方式适合画面意义较为抽象并且与幼儿的生活经验有一定间距的情况。本活动就结合了这两种方式，幼儿掌握效果较好。