《买菜》中班教案 3页

中班歌唱活动《买菜》活动目标1、在熟悉儿歌《买菜》的基础上学唱歌曲，艺术地表现自己的生活体验。2、能用不同的唱法来表现曲中旋律重复的部分。3、用欢快的情绪表现歌曲，体验互相交往的乐趣。活动准备1、录音机、《爷爷奶奶》的律动曲。2、已会朗诵儿歌《买菜》，并能结合儿歌进行表演，有较好的两两结伴经验。3、参观过农贸市场。4、幼儿的座位排列成双马蹄形。活动过程1、复习律动《爷爷奶奶》师：老爷爷！（男幼儿答：“哎！”）老奶奶！（女幼儿答：“哎！”你们慢慢走！（幼儿集体答：“噢。”）在音乐伴奏下“爷爷”、“奶奶”们边走边互相结伴。乐曲第二段时，“爷爷”、“奶奶”互相说悄悄话，最后双双在座位上坐下。2、复习表演唱《办家家》（1）师：爷爷奶奶到娃娃家来做客了，大家一起来办家家吧！（2）与邻座幼儿两两结伴，以小家庭生活为内容进行表演唱。3、学唱歌曲《买菜》（1）朗诵儿歌《买菜》并进行儿歌表演。分析评价整套教育目标主语统一，行为发生的主体均为幼儿，目标制定符合系统化原则。这是一个典型的“三段式”结构的音乐活动。在诙谐的乐曲声中，幼儿扮演爷爷奶奶复习模仿动作。这一有“唤醒功能”的活动，使幼儿轻松地进入游戏情境，也使幼儿处于积极的准备状态。通过结伴表演唱，使幼儿对已熟悉的音乐作品产生了新的理解和新的体验。这一环节，实际上是歌唱活动《办家家》的第三层次，由于有了新的要求（结伴表演唱），因而避免了原来意义上的“以反复促熟练”的“炒冷饭”的做法，进一步激发了幼儿的兴趣，也使每次练习都保持一种新鲜感。\n师：菜吃完了，快和奶奶一块儿去买菜吧！请大家把《买菜》的儿歌念一遍，念完后用动作来表演自己是怎样去买菜的。（2）熟悉歌曲旋律。师：《买菜》不仅是一首儿歌，还是一首很好听的歌曲，请大家听一听歌曲。（3）跟着音乐念儿歌并进行儿歌表演。师：第一遍音乐时，请大家一边听音乐，一边轻轻地念儿歌。第二遍音乐时，请大家跟着音乐把儿歌表演一遍。（4）边听音乐边默唱。师：我们来试着慢慢地唱这首歌，先在心里默默地唱。（5）完整地唱歌曲两遍。（6）学习第9-16小节的不同唱法。师：我们怎样来唱“鸡蛋”、“青菜”、“母鸡”和“鱼儿”，才能使听歌的人就像亲眼看到了呢？（轻声地唱“鸡蛋”，较响地唱“青菜”，跳跃地唱“母鸡”，优美地唱“鱼儿”。）（7）引导幼儿唱好歌曲的第21-29小节，并重点练习。师：我和奶奶在菜场看到这么多菜装也装不下，真让人着急，应该怎样唱？但心里真高兴，又怎样唱？最后一段歌词要反复唱两遍。第一遍要多表现一些焦急的心情，第二遍应表现出焦急中的喜悦，而且应以喜悦的心情为主。大家一起来唱一唱。（8）完整地学唱一遍歌曲。4、复习音乐游戏《接娃娃》。师：天不早了，爷爷、奶奶要去接娃娃回家了。先请两位爷爷和两位奶奶去接孩子。（2）上述游戏以“滚雪球”的形式进行，全体幼儿相继被接去，活动结束。音乐教学活动的基本部分由此开始。首先，进一步熟练、丰富、深化旧有经验，为下面新的学习活动能真正建立在旧有经验、技能、能力上打好基础。这顺应了儿童学习的迁移规律和心理结构的建构规律。在这一环节中，虽然是同一内容的反复，但形式不同，静中有动，使幼儿的心理得到了较好的调节。唱第一遍时将速度略微放慢，目的是给幼儿一个思考的余地，减轻幼儿注意分配方面的困难，也有利于幼儿获得迁移学习的能力。在讨论演唱方法和练唱的过程中，幼儿的歌唱技能得到了提高，充分发挥了“发展性功能”的作用。新授歌曲《买菜》是本次活动的基本部分，是学习的重点内容，教师通过儿歌表演、默唱活动以及处理唱法表情等活动，不断调节幼儿的情绪和注意状态，使幼儿始终维持适度的兴奋水平，发挥了维持唤醒的功能。此则以家庭生活为主线设计的音乐活动至此便进入了结束部分，幼儿通过享受性参与音乐游戏，恢复到愉快、松弛、舒适的低唤醒状态。这一活动发挥了“适应性”\n结构功能，对保护和促进儿童的身心健康无疑是有益的。（江苏南京季艳宁设计，薛瑜、谈亦文评析）