幼儿园中班嬉戏 幼儿园中班嬉戏总结 14页

幼儿园中班嬉戏幼儿园中班嬉戏总结　　嬉戏是儿童的其次生命,是促进儿童智力、体力进展进展的重要手段,是培育儿童责任感、集体感和合作精神的重要途径,它对幼儿的进展价值已得到国内外训练界的普遍认同。今日我给大家整理了幼儿园中班嬉戏总结，盼望对大家有所关心。　　幼儿园中班嬉戏　　嬉戏玩法:每个家庭都有一个家长和一个孩子参加。首先，让孩子知道父母的鞋子，然后让父母脱下鞋子，把它们放进圈里。老师把鞋乱穿。在嬉戏开头的时候，孩子从圆圈里找到了爸爸(妈妈)的鞋子，并帮爸爸(妈妈)穿上鞋子。谁先穿上，谁就是成功者　　幼儿园班级亲子嬉戏:我的宝宝在哪里　　嬉戏预备:几条布腰带　　嬉戏玩法:每个家庭都有一个家长和一个孩子参加。请手拉手围成一个圈。相应的父母站在圆圈里，眼睛蒙着。孩子们牵着父母的手唱歌。唱完歌后，父母被邀请去查找自己的孩子。　　嬉戏要求:孩子不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝　　幼儿园中产阶级亲子嬉戏六:小脚踩大脚\n幼儿园中班嬉戏幼儿园中班嬉戏总结　　嬉戏是儿童的其次生命,是促进儿童智力、体力进展进展的重要手段,是培育儿童责任感、集体感和合作精神的重要途径,它对幼儿的进展价值已得到国内外训练界的普遍认同。今日我给大家整理了幼儿园中班嬉戏总结，盼望对大家有所关心。　　幼儿园中班嬉戏　　嬉戏玩法:每个家庭都有一个家长和一个孩子参加。首先，让孩子知道父母的鞋子，然后让父母脱下鞋子，把它们放进圈里。老师把鞋乱穿。在嬉戏开头的时候，孩子从圆圈里找到了爸爸(妈妈)的鞋子，并帮爸爸(妈妈)穿上鞋子。谁先穿上，谁就是成功者　　幼儿园班级亲子嬉戏:我的宝宝在哪里　　嬉戏预备:几条布腰带　　嬉戏玩法:每个家庭都有一个家长和一个孩子参加。请手拉手围成一个圈。相应的父母站在圆圈里，眼睛蒙着。孩子们牵着父母的手唱歌。唱完歌后，父母被邀请去查找自己的孩子。　　嬉戏要求:孩子不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝　　幼儿园中产阶级亲子嬉戏六:小脚踩大脚\n　　每个家庭都有一个家长和一个孩子。孩子的脚踩在父母的脚上。父母和孩子手牵着手。听到指令后，父进程带着子进程向前运行。孩子的脚不能离开父母的脚去看谁先到达终点。　　幼儿园中产阶级亲子嬉戏七:拉尾巴　　嬉戏预备:尾巴　　嬉戏玩法:每个家庭都有一个家长和一个孩子参加。父母将孩子抱在怀里，将尾巴挂在孩子的屁股上，听到指令后开头嬉戏，同时爱护自己的尾巴，拉掉别人的尾巴。　　幼儿园中产阶级亲子嬉戏8:穿大鞋　　嬉戏玩法:父母和孩子共同参加嬉戏。那位家长脱下鞋子，坐在场地的另一边。孩子穿上父母的鞋，站在另一边。当他听到指令，孩子开头走向父母，去关心父母穿鞋。家长把孩子背在背上，跑到场地的另一边，帮孩子穿上鞋子，看谁先跑完。　　幼儿园中产阶级亲子嬉戏:推车(学校)　　嬉戏介绍:父母抓着孩子的两条腿，孩子的手扶着地面，听到指令，孩子的手往前爬，看谁先来赢。　　幼儿园亲子嬉戏10:可爱的袋鼠宝宝　　嬉戏玩法:让孩子们把父母的颈项抱紧，腿夹紧父母的腰，像袋鼠一样紧紧地挂在父母的胸前。父母俯身向前爬，手和脚都放在地上。谁先到达终点，谁就是成功者　　幼儿园11班幼儿嬉戏:俯卧撑\n　　嬉戏玩法:孩子们抱紧父母的颈项，脚夹住父母的腰，背靠父母，父母做俯卧撑，双手放在地上，看谁的时间最长　　幼儿园中产阶级的亲子嬉戏12:两人三尺　　嬉戏预备:绳数　　嬉戏玩法:一个家长和一个孩子将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到指令后，两人一起向前跑，看谁先跑到终点获胜。　　中产阶级亲子嬉戏精选:　　嬉戏1:玩报纸嬉戏预备:玩报纸嬉戏方法:家长和孩子站在嬉戏开头。在嬉戏开头时，父母将两份报纸依次展现在地上，让孩子从报纸走到对面，并快速得到不同的礼物。　　嬉戏2:欢乐呼啦圈竞赛预备:小动物木偶,呼啦圈嬉戏方法:把很多小动物木偶在地面上,每个傀儡之间的间隔是20厘米,玩家站在指定的位置,可以把圆的傀儡,为了把多少得到不同的礼物。　　嬉戏预备:自制高尔夫球杆4，小球2，拱门2　　嬉戏玩法:家长和孩子各拿一根棍子，轮番把球向前推动。可能是婴儿把小猪送到父母那里，然后父母再把小猪送到婴儿那里;也有可能是父母和宝宝并驾齐驱，以最快速度通过拱道的群体取胜。　　嬉戏4:预备西瓜嬉戏:几个西瓜球，四根棍子，一个装东西的纸箱，六个大可乐瓶。\n　　嬉戏玩法:妈妈(爸爸)和宝宝在指定的位置。他们拿着一根棍子拿着西瓜球预备。他们拿着西瓜球绕过水瓶，沿着路往回走。跑得最快的组获胜。　　幼儿园中班嬉戏开展总结　　嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命改善感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点:第一:嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。　　一、角色嬉戏　　在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对___生活的认识，并参加成人的___生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德训练，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。\n　　第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用"一家人'将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。　　其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。　　此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在"小老鼠面包房'这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以逍遥自在地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。　　三、晨间自选活动\n　　晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能主动快乐地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松快乐的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往力量，便于因人施教，关心幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。　　不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组商量，也可以让幼儿自己评价，由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通分享，由幼儿主动评价的"我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。'又如:以老师的全面评价为主的"今日哪一组小伴侣整理玩具最快?'"发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再消失这种状况了等等。\n　　当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个力量强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着:"我，我!'可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配:去看图书吧，。懊丧、难过、不满，种种表情立刻会消失在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。　　在实践中我体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。　　幼儿园中班嬉戏开展总结　　手指精细、敏捷的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发觉妙用无穷。　　1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小猫、小狗、小兔等，也可挺直在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动好玩。这种嬉戏的参加性极强，有利于进展孩子的口语表达力量及想象力量。\n　　2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同"形体'，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。　　3、手指顶锅。该嬉戏可训练孩子反应的灵敏性。具体玩法是:成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说:"手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?'成人单独说三声"嗨!'"嗨!'当说完第三个"嗨'时，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，嬉戏重新开头。　　4、藏手指。该嬉戏可熬炼孩子的手指活动力量，进展手指活动的协调性。玩法是:两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换进行。　　5、配合儿歌内容进行的手指嬉戏。如"五个好娃娃'。玩法是左手握拳，念儿歌:"五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。'从"拇指姐姐起床了'开头，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在嬉戏中记住五个手指的名称。　　幼儿园中班嬉戏开展总结\n　　时间过得很快，一个学期又将结束，回顾一学期的工作，我们能仔细贯彻贯彻新《纲要》精神，在训练活动中突出以嬉戏为主，尽可能为幼儿创设良好的嬉戏氛围，让他们在轻松快乐的活动中获得学问，培育交往、合作等力量，以促进幼儿综合力量与共性的和谐进展。　　开学初，我们仔细制订了自主性嬉戏方案，做到嬉戏与主题的结合，每周有观看的侧重点，并且注重集体训练与个别辅导的有机结合，真正达到通过嬉戏促进幼儿在体、智、德、美各方面和谐全面的进展。　　一、结合主题，不断深化嬉戏内容　　嬉戏的开展是建立在幼儿所把握的学问阅历基础上的，幼儿把握和积累的学问阅历愈丰富，嬉戏的内容也就愈生动，所以随着主题开展，我们也会引发孩子开展相应的嬉戏活动。如:在"送你一封信'的主题活动中开展后，引发孩子开展了"邮局'嬉戏，他们自己设计信封、信纸、邮票等，老师只是关心做了一个邮筒，一个新的嬉戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好伴侣寄信等等，一到时间，邮局的工作人员就开头劳碌的送起信来，收到信的孩子就会特别兴奋，给这个看，拿那个瞧，增进了彼此之间的沟通和友情。\n　　虽然主题活动是从幼儿中来，但仍需老师有序的组织。在师幼互动中，老师决不是简洁的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互动环境的制造者，交往机会的供应者，主动师幼互动的组织者，因此幼儿活动前，老师必需做好与主题活动相关的学问与材料的预备工作，为幼儿活动供应充分的材料，确保活动的顺当进行;另外，老师支持幼儿活动也不是简洁地表现为传授、解惑，而是要不断地引导、鼓舞，使幼儿主动去探究，去发觉，点燃幼儿的探究欲望，唤醒幼儿的制造潜能，充分调动幼儿学习的主动性。"伞'主题活动开展时，为了让幼儿对"伞'的基本构造有系统感知，我制作了一张表格:把"伞'特点分成:伞面的样子、伞面的颜色、伞柄的款式、撑开的大小几部分。幼儿能结合已有阅历精准记录，记录结束后幼儿不仅能说出自己"伞'的特征，还能依据标记说出同伴的"伞'的特征。我还在区角中投放了很多手工制作的材料，小伴侣很感爱好，陆续做了不同样子、不同大小的"伞'但是，放在哪里好呢?假如堆在桌子上，会影响小伴侣的活动，这时，小伴侣说"伞'有美化作用，提出可以把它们挂起来。把活动室的角落形成了一个"伞的世界'，小伴侣可以随时将自己制作的美工作品和家里带来的"小伞'玩具摆放到"伞的世界'里面去，在"伞的世界'主题开展中，我们还结合孩子们自制的各种伞的状况开展了"伞店'嬉戏，在发觉孩子们格外喜爱拿着伞玩的状况引导孩子组成了表演队在"小舞台'上表演，既满足了孩子们的需要又丰富了"小舞台'的内容。同时能结合学到的学问不断的深化嬉戏，环境也逐步丰富起来。在这个过程中，小伴侣可以不受空间的限制，自主地与材料产生互动，与同伴产生互动，与环境产生互动，他们始终主动地参加。如在"我喜爱'主题开展过程中，结合"我喜爱和伴侣玩'、"就是喜爱你'等活动，引发幼儿在幼儿园、娃娃家等嬉戏中增加了和好伴侣逛街、请好伴侣做客、和喜爱的人一起去购物等等嬉戏情节。　　二、擅长观看幼儿感爱好的事，有效开展预成活动和生成活动　　老师应成为幼儿活动的观看者，擅长捕捉随机的契机，并能把老师的主题变为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，这就是我们所说的"预成活动'。"过生日'是孩子们最快乐、最感爱好的一件事，经常会观察他们在建构或捏塑嬉戏中做一个"大蛋糕'，插上很多蜡烛，然后呼朋引伴地招呼同伴参与"生日会'，但由于孩子们年龄较小，只知道单纯地"过生日'，并不知道自己和同伴具体的生日时间。在"我喜爱'的主题活动中我就抓住幼儿的爱好，让幼儿向家长了解自己生日的时间，搜集从小到大过生日时拍的照片，了解过生日简洁的习俗依据该主题内容和幼儿一起制作"生日树'，每种水果代表一个月的标记，然后把幼儿的照片张贴在相应的月份中，孩子们许下生日愿望挂在树上，这样一来，常会观察很多幼儿围着"生日树'商量:"原来你是月份生日?'"你的生日愿望是什么?'孩子们喜爱这类活动才能使主题活动更改善，更好地体现活动的价值。　　三、优化嬉戏环境，注重材料的多样性\n　　创设嬉戏环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到进展。本学期我们在活动室里开设的嬉戏区域有娃娃家、加工厂、超市、银行等，依据孩子的爱好，在教室外的走廊开设了建构区、幼儿园、小超市等，孩子们可以充分利用这嬉戏场地去活动，去建构自己心目中的公园、学校等。除了优化物质环境的同时，我们也注重创设心理环境，首先建立良好的师生关系，敬重孩子的选择和作出决定的权利，建立平安、暖和、信任的环境气氛，以宽容的看法看待孩子的错误，并做出必要的引导。其次建立良好的同伴关系，让孩子学会掌握自己的心情，学会设身处地的为他人着想，体验合作嬉戏的欢乐。同时我们注重在嬉戏活动中的材料的供应，注重材料的多样性，多供应一些半成品，鼓舞孩子制造性的用法材料。如在"小舞台'嬉戏中，除了让演员到服装店去购买衣服道具外，还鼓舞他们利用各种材料来装扮自己，和孩子们一起收集了报纸、塑料袋等，鼓舞孩子在旧报纸、旧袋子上设计出漂亮的服装。在"伞店'的嬉戏中，供应了各种纸如牛皮纸、塑料吸管、彩纸、白纸等，让孩子们依据自己的阅历去制作漂亮的伞。在"小吃店'嬉戏中，除了泥工的供应，我们还收集了各种材料如:塑料泡沫、海绵纸、吸管、水果网袋等，让孩子们尝试用各种材料做出各种小吃来\n　　主题"感官总动员'中有一个活动叫做"香香袋'，主要是让幼儿用针线缝制香香袋。由于幼儿平常没有接触过针线，再加上班级人数较多，考虑到活动的平安性，在这个活动开展时，我供应一些香料和丝线，然后请幼儿将香料放入自己的手帕中，再用丝线捆扎，孩子们在自己的力量范围内达到了教学要求。　　为了让主题活动更贴进幼儿园实际，应将班级特色融入活动。"感官总动员'中让幼儿以歌表演和音乐嬉戏的形式查找自己身上的各种器官，使每个孩子都得到熬炼的机会，内向的孩子更大胆，外向的孩子更活泼。　　四、注重评价，讲究嬉戏的指导策略\n　　嬉戏的评价也是嬉戏的一个重要环节，我们会让孩子在每次活动结束后把自己在活动中有创意的想法、做法等讲出来，让其他的孩子能分享他的阅历，促进嬉戏的进展，同时也鼓舞他们把自己在嬉戏中碰到的问题。困惑说出来，让其他小伴侣一起来想想有什么更好的方法来解决。记得有一次嬉戏结束后，王盛说:银行的钱始终要被人拿走，我就把问题抛给了其他孩子，"你们觉得该怎么办呢?'孩子们谈论纷纷，最终不知是谁说:"找警察帮忙抓小偷'大家觉得不错就全都通过了，在以后的嬉戏中，就会消失警察在巡逻了，治安也好了很多。当然，孩子嬉戏水平的进展、提高是离不开老师在嬉戏中的观看、指导。如:在"医院'嬉戏刚开头时，在医院里的小伴侣不管是医生还是护士都抢着给病人看病、不管什么毛病都要打针等现象常常发生，随着老师的介入和指导，医院嬉戏渐渐走上正规，医院里有挂号、配药的、有开刀、打针的，有了分工也有了各自的职责，随着嬉戏的深化，外出就诊等服务项目，服务的质量也不断的提高了。老师的指导加强了嬉戏的连贯性与规律性，嬉戏的水平也就提高了。　　总的来说，通过一学期的嬉戏活动，孩子在原有的基础上，嬉戏水平都有了肯定的提高，当然也存在着一些问题:如还有一部分幼儿的交往力量、合作力量差，碰到问题急着找老师解决，还有的常常游离在嬉戏之外，在嬉戏活动中对嬉戏规章的遵守、活动结束后物品的整理也需要进一步的加强。