幼儿园中班案例分析-幼儿园中班观察案例 65页

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动还是吃饭、睡觉，雯雯总是嘴里念叨着“我要回家，奶奶什么时候来接我。”其他的孩子都能在老师的安抚下或者抱抱的情况逐渐平复下来，而这些对他似乎都没有用。我们的学习活动常常是伴着他的哭声结束的，就连孩子们也常常会说：“你好不要哭了，吵死了。”有时在我们的耐心劝说下，他会稍微好一些，但常常过不了一会儿，他又会大声的哭起来。到了吃点心的时候，她会哭，运动做游戏的时候也会哭，睡觉的时候也要哭，这样常常影响了我们的班级的正常学习活动的开展，我们老师常常要其中一种将她带离教室，尤其的午睡的时候，全校的孩子都睡觉了，只有她一个人在那里断断续续的哭泣着，嘀咕着我要回家，由于情绪不稳定，雯雯几乎没有正常的参加过活动，因此她的各项发展比起其他幼儿显得逊色一筹。　　分析与思考:　　孩子刚入园换了环境，面对陌生的老师、陌生的同伴，在心理上一定是接受不了，这时老师就要给与特别的关心，我们除了经常想办法分散他的注意力，不让他哭闹外，还及时进行家访，了解到孩子由于从出生一直未离开过奶奶身边，平时与外界接触也不多，造成孩子特别依赖奶奶。了解情况后我们首先要求接送人换成孩子的爷爷，其次与爸爸妈妈联系，请他们在工作之余经常带孩子外出接触外面的世界。家长非常配合，这几天，爷爷每天坚持接送孙子，带着孩子先在幼儿园外转转，来园前先和孩子讲好条件，就这样雯雯哭闹的行为逐渐的减少了。《幼儿园》行为观察案例分析　　《幼儿园》行为观察案例分析观察记录　　幼儿园小朋友陈志鹏穿衣服时屡次穿错，表现出烦躁无奈的情绪。　　另外也有小朋友因为不会穿衣服而满脸不开心。　　幼儿园放假时，陈志鹏小朋友通常是最后被接走的孩子。他一方面通过大声哭喊来表达自己的不满情绪，另一方面安静地坐在活动室的座位上瞻前顾后的等候妈妈的到来。望着幼儿园的小朋友一个一个的被他们的爸妈接走，陈志鹏觉得越来越伤心。但是当他终于等到妈妈时，他脸上洋溢着满满的幸福。　　行为分析-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------3-6岁的幼儿随着认知发展，已经能主动解决自己生活上的某些问　　题，如刷牙洗手穿衣服等。但幼儿的认知等各方面发展还不完善，也有些小朋友这方面发展相对缓慢，需要家长老师更多关注引导。3岁以后，儿童能够更好理解自己和他人的情绪情感，更好的掌握情感表达机能。情绪情感和表情不断社会化，情绪中社会性交往的成分不断增加。幼儿的情绪是暂时的外显的，情感是稳定的内隐的。陈志鹏小朋友通过哭泣和喊叫来表达自己的害怕和不满情绪。教育建议-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------一方面老师要容许幼儿通过哭闹等方式释放自己的情绪，而不是压　　制。另一方面老师可以帮助幼儿摆托焦躁不安的情绪，与幼儿说话，分散幼儿注意力。如在《幼儿园》中，当陈志鹏在焦急等候妈妈时，老师可以走过去和他说话。比如“陈志鹏，妈妈还没有来接你呀，妈妈是做什么工作的呀，你别急哦，妈妈可能已经在来的路上了，我们再一起等等妈妈好吗”等等。这样有利于分散孩子的注意力，减少该事件对孩子的伤害。　　在平时的生活中，要注意保持和谐气氛，建立良好的师生情亲子情。对幼儿以肯定为主、多鼓励，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------耐心听孩子说话。正确应用暗示和强化，采取转移法、冷却法、消退法等方法帮助孩子克制情绪。教会孩子调节自己情绪的方法，如反思法、自我说服法、想象法、合理宣泄法等。幼儿园观察案例分析　　幼儿园观察案例分析　　观察对象：小海　　观察时间：2016年10月　　观察地点：活动室门口　　观察目的：通过细致观察解决幼儿心中的问题　　观察内容：　　今天早上小海来到幼儿园门口就躲有妈妈后面，不愿意跟老师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不愿意来到老师身边。我赶紧说：“小海过来吧，让老师看看，今天怎么了？”他“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一起，我要回家。”妈妈告诉我：“今天小海不知道为什么，早上就不愿意来幼儿园，在家里就哭过了”。我说：”来吧，小海，告诉老师你怎么了？”我从他妈妈手里将小海抱过来，他妈妈就走了，我把小海抱到水房，他还是不停的哭，不断地挣扎要找妈妈，我一下子看出来小海为什么哭了，我就告诉他：“你听我说说，你为什么哭了，我知道。”怎么说也不行，他就是不听，还是那么倔，我立刻大声一个八度：“你先听我说，要是我说的不对你再哭行吗？”他一下子静下来了，我蹲下温和的对他说：“你是不是因为昨天你打皮皮，老师对你生气了，你才哭的？然后就不愿意来幼儿园了？”他看着我，一下子愣了两秒说：“是！”我又说：“老师批评你了没有？”　　“没有”　　“老师是生气了，但之前老师给你们讲道理了没有，自己的小手在没有经过小朋友同意时不乱碰别人。”　　“说了！”　　“那皮皮对你生气了吗？”　　正好皮皮在旁边洗手，我让小海问了一下，皮皮说：“我不疼了，我原谅你了！”小海这才不哭，我说：“老师说对了吧，皮皮已经原谅你了，他爸爸也原谅你了，因为你是不小心的，老师都帮你跟他爸爸道歉了，你还哭吗？”　　“不哭了”　　“那你笑一个，亲我一个！”小海果然像往常一样笑了，搂着我亲了一下。然后高兴地去洗手了，他吃饭的时候还坐在那看着我不时地笑一下。　　观察分析：　　接连两天小海都会时不时伸手动到别的小朋友，小朋友总是来告状，老师提醒和引导全班小朋友要友好，同伴说他都不听，可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊？”刺伤了孩子。虽然没有在全班面前刻意批评他，但这也使一向倔强的他受伤了，所以他回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口，说想妈妈，不想来幼儿园。　　教育措施：　　1.作为一名有经验的教师，应能及时发现幼儿遇到的问题，说出　　他行为背后的原因，帮助幼儿共同分析和解决问题，使幼儿能够再次将老师当作自己的朋友，信任老师。　　2.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“只要你自己知道错了，能够改正就还是好孩子，老师爱你们！”　　这句话孩子爱听，所以老师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。　　3.　　教育结果：　　在这件事之后，我发现我与小海的心变得更加贴近了，我经常会对他报以鼓励的微笑，小海也不再用手动别人了，再也没有小朋友“告状”有小朋友家长向老师反映小海的情况了。　　通过观察、分析找到了原因，有针对性地解决问题，这是一位幼儿教师成功教育的技能。在不断总结经验教训中成就自己。　　引导幼儿认识自己的情绪，慢慢学会面对自己的情绪，管理自己的情绪。幼儿园观察分析案例2　　场景二：美术课开始了，今天的主题是画画我的心愿是什么，长大以后想做什么。孩子们七嘴八舌地在讨论，有的说长大以后想当警察，可以抓坏蛋；有的说想要哦当护士，帮助病人们，给他们打针，让他们的病快点好起来；还有的说想当面包师傅，因为可以做很多好吃的面包，大家都喜欢吃，可以过来买。这时，我请了钱江，钱江说，他想开公交车，当82路公交车司机。讨论好之后，孩子们就开始动手画了。我们在旁边巡视，巡视到钱江的时候，之间他画了一个正方形之后，就开始在旁边用绿色的水彩笔画了好多好多的线条。看起来画面有点混乱。我就蹲下来问他；钱江们，你不是要当公交车司机吗，这些东西有点乱乱的什-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------么？他说：对呀，我今天画的这辆公交车不小心开到草丛里去了，把草都压得乱七八糟，压断了。我表扬他，嗯，还给他踢了个建议，那就赶紧让乘客坐到另一辆车上去吧，他们赶着-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------要上班呢。钱江马上说，好的，我赶紧再给他们画一辆车，送他们上班去。幼儿园小班个案观察分析　　案例实录：　　今天如同往日，孩子们也在玩桌面游戏。这时候，有很多孩子把积木放在手指上，然后说：“妖怪来了，妖怪来了。我要吃掉你。”孩子玩得很开心，沈曹一也笑了。于是，我赶紧想了一个他有可能感兴趣的话题问他：“沈曹一，你爸爸妈妈呢?是不是也被妖怪吃掉了？”他一改往日的常态，回答说：“没有被吃掉。”简单的几个人，让我心里觉得暖暖地，孩子们也很惊奇地看着他说：“沈曹一会讲话了。”我赶快又问了一个问题：“那你爸爸妈妈去哪里了？”他说：“爸爸妈妈去上班了。”我又问：“妈妈在哪里上班？”是浏河还是太仓？“他又不回答了。接着我又问了几个问题，他好像又不感兴趣了，不做声。虽然回答了两个问题，我还是很开心。因为他已经能够和我交流了。　　分析评价：　　开始孩子回答我的问题，处在一种紧张的状态中。在他的心里，爸爸妈妈是非常重要的人。所以，当我说爸爸妈妈是不是也被妖怪吃掉时，他很紧张。他觉得这个事情是不可能的，非常想表达自己的想法，告诉我：“没有。”所以，在这种紧张的逼迫感下，他急着告诉我们大家事实，并且告诉我们爸妈去了哪里。但是面对第三个问题的时候，她又不回答了。我想一方面是因为他真的不知道，另一方面就是他说出了自己想说的话，其他的就不再多说了。　　孩子现在仍然是少言寡语。希望随着时间的推移，孩子会越来越好！幼儿园小班第一学期观察案例2　　幼儿园小班上班学期观察案例　　实录一:　　安安上街去买菜了，手里还拿着“菜刀”，我走了过去，问道：“你怎么拿着菜刀上街呀？”他看了我一眼，没有回答，我说：“你的菜刀好久没用了吧？是不是想磨一磨快呀？”他马上说：“嗯！”我找来了一块积木，拿起“菜刀”在上面磨了几下，说：“这下菜刀可快啦，你要小心拿回家哟！”他点了点头，就回家去了。他在家里的地板上坐了下来，拿着“菜刀”晃来晃去，一会儿又把它放进了口袋里。我买了一条鱼去他们家里做客，我问他：“爸爸在家里干什么呀？”他马上说：“我烧饭。”我说：“送给你一条鱼。”他接过就要往锅里放，我说：“这条鱼还没有杀呢，你用什么东西杀鱼呀？”他从口袋里拿出“菜刀”，说：“我来刮一下鱼鳞。”我说：“菜刀能刮鱼鳞，还能干什么？”他说：“还可以剖鱼肚皮。”他就认真地把刀放平剖起了鱼肚皮，我说：“这刀很快的，小心你的手，用好了以后也请哥哥帮个忙把青菜切一切吧？”-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------安安点点头，孙适听了，说：“我去买青菜。”就飞快地买来了青菜，拿了“菜刀”切了起来。　　分析与思考:　　安安手里拿着“菜刀”上街，也许这是孩子无意识的举动，在此时教师还不了解孩子真实意图的情况下，及时介入，以询问安安是否去“磨刀”为话题，将孩子的这一举动引入下一个情节。在随后的游戏中又通过教师的巧妙点拨使得游戏得以顺利发展。这里值得探讨的是怎样避免教师过多或不及的引导？教师引导时过多，幼儿就缺乏一种自我独立性，往往会依赖于教师，主观能动性就不能很好地发挥；而教师的引导不及，幼儿在活动中就会在存在盲目现象同样也是不利于幼儿的发展的。幼儿园观察案例分析　　幼儿园观察案例分析　　元疃中心幼儿园王莉莉　　案例：　　玩小推车　　体育活动时，孩子们在玩小推车，但在玩时却发现：　　1、争抢现象多。　　2、小推车在推动时，轮子不滚动现象多。　　3、小推车互相碰撞情况多。　　分析：　　1、小班幼儿模仿能力强，看到别人的玩具，他们都想同时玩一玩，但小推车数量不到人数的一半。　　2、小班幼儿的规则意识差，在推动小推车时，避让能力还教欠缺。　　3、幼儿手部控制能力发展不一，小轮子的推动需要一定的条件，许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。　　对策：　　1、进行分组活动，以减少幼儿的争抢行为。　　2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动？”以提醒幼儿小手用力向前推，轮子才会向前跑得快的好方法。　　3、在场景的设置时，用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。　　案例：　　观察：幼儿剥桔子　　1、半数幼儿一听到要剥桔子，就说：“老师，我剥不来。”　　2、某些幼儿用手指抠桔子皮。　　3、能剥桔子的幼儿只有四人。　　4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。　　分析：　　1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱，时常包办代替，一些生活技能的学习机会。　　2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达，个别幼儿对这一活动有困难。　　3、老师在考虑幼儿活动时，创设此类机会少。　　案例：　　今天，幼儿体育活动后脱下的衣服很多，而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服，走到衣架前挂衣服，观察后发现：　　1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。　　2、少数幼儿将衣服挂在衣架上，　　3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。　　分析：　　1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。　　2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。　　对策：　　1、以“衣服找洞洞”的形式，引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞，口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。　　2、加强示范，表扬与鼓励。　　效果：　　如今，大部分幼儿已能自己学挂衣服了，虽然还需老师一旁帮助，但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。　　案例：　　撕-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------贴　　自墙面设置了“果树”后，孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时，总会人满为患，争抢不断„„　　分析：　　1、幼儿对此活动感兴趣　　2、美术活动中的撕贴是第一次开展，幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物，这是幼儿的年龄特点所决定的。　　3、我在创设环境时，已考虑了这一点，但估计不足，小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。　　对策：　　1、让每个孩子都有参与尝试的机会，满足他们的好奇心。　　2、更新其他区域内容，对幼儿多一份观察了解孩子的需求。幼儿园观察分析案例　　案例一：　　场景一：班里有各种类型的活动区，分布在教室的角落，每天早上，孩子们都分布在各个区角里玩得不亦乐乎。其中有个区角里摆了很多塑料砖头，孩子们特别喜欢玩，他们喜欢在里面垒高，搭大房子，搭公路之类的。今天像往常一样，四五个孩子进去玩，钱江把塑料砖块垒得很高，然后突然和卡车两个一齐把它踢倒，一边踢一边在旁边手舞足蹈：地震了，地震了！大家快跑呀！在旁边的糖糖也开心地在旁边起哄。一时间，班里的氛围马上有点乱哄哄的了，不过孩子们玩得很开心。一直在旁边观察的我很想提醒他们，不要玩这个游戏，教室里有点乱乱的，也容易有安全隐患，孩子们容易摔跤。退后一想，何不今天不提醒他们，看看后面会朝什么情况发展，真的有危险了我再提醒他们，今天我要管住自己的嘴。于是，我和王老师在旁边观察，尽量在安全的情况下不去打扰他们，让他们自己玩自己的。第二天早晨玩区域的时候，他们又开始玩昨天的地震游戏了，跟昨天一样，教室里还是有点乱哄哄的，孩子们玩得很开心了。不过，已经有一部分孩子没跟着起哄，跑到老师旁边要给我们打针。第二天，我们还是管住了自己，在安全的情况下尽量不去提醒。第三天的时候，奕奕说还要玩这个游戏，玩了不到两分钟，钱江说，我们每天玩地震，房子都倒了，有点没意思。要么，我们今天换个玩法吧，今天我们一起来搭高架桥吧。奕奕表示同意，然后几个小伙伴开开心心地在搭高架桥了。幼儿园科学观察型案例　　观　　察　　型　　活　　动　　教　　案　　小班科学活动：滑滑的海带　　设计思路：　　在日常生活中，幼儿经常能品尝到各种海带食品，一天中午，班上孩子的午餐就是吃的海带排骨汤，几个孩子比较喜欢喝海带汤，并从汤里捞出海带，边吃边说，这海带是从哪里来的呢，是怎么做的，真好吃等问题，为此设计了这一活动，通过引导幼儿运用多种感官来观察和品尝海带，了解海带的基本特征和常吃的几种海带菜肴。　　活动目标：　　1、从认识海带的过程中萌发对海洋植物的兴趣。　　2、用看、摸、比、模仿、品尝等方式感知海带的主要特征，学用词语“滑滑的”、“皱皱的”等来表达海带的特征。　　3、知道海带的名称、主要特征及常吃的几种海带菜肴。　　活动准备：　　1、知识经验：幼儿吃过海带。　　2、材料准备：完整的干海带若干，装了清水的盆子，凉拌海带一盘，海带生长在海里影像资料。　　活动过程：　　1、幼儿观察干海带。　　教师提问：桌上放的是什么？它是什么样子的？象什么？上面白白的东西是什么？　　用手摸摸海带，舔一舔指头，说说感受。　　2、幼儿泡海带。　　将海带泡入水中，观察海带的变化。　　幼儿观察变湿的海带，说说海带的变化。　　摸一摸、看一看、闻一闻，说说感觉怎么样？找一找海带的”根”在哪？刚才上面有白色的盐哪去了？　　说一说几根海带有什么不同。　　3、幼儿观看海带的影像资料。　　教师提问：你们知道海带是长在什么地方的吗？　　看影像资料，说一说、学一学海带在海里的样子。　　4、幼儿尝海带。　　教师出示凉拌海带，让幼儿说说菜名。　　幼儿尝海带，说说味道。　　教师提问：海带还可以怎样吃？　　大班科学教育活动：有用的指纹　　设计思路：　　有一次，一个小朋友的手指被刀子划破了，不久他的伤口愈合了，他发现新长出来的指纹和原来的指纹一模一样，就问我：“手指上的皮肤为什么有一道一道的纹路，而其它地方的皮肤没有呢？”我设计了此次活动《神奇的指纹》。本活动通过幼儿观察、比较发现指纹的特征；观看录像了解指纹的作用；幼儿想象指纹的妙用；幼儿制作指纹身份证等，充分调动每一种学习方式，满足了幼儿探究的愿望，保持了幼儿对科学活动探究的热情，从而提高幼儿主动的、科学的学习态度、习惯与能力。　　活动目标：　　1、在观察指纹的过程中萌发对周围现象的好奇和探究欲望。　　2、能对指纹进行探索和比较观察并大胆表达和概括自己的观察结果。引导幼儿通过观察发现。　　3、了解指纹的罗圈形状、数量不同，知道每个人的指纹都不一样，它有三种类型及具有特征记号的用途。　　活动准备：　　1、场景布置：指纹画展　　2、录像《黑猫警长》　　3、放大镜、油印、白纸、实物投影仪　　活动过程：　　一、参观指纹画展，引起幼儿的探索兴趣。　　1、教师：“小朋友们，我们一起去看画展好吗？”　　2、幼儿观看指纹画展，教师提问：“你发现了什么？和我们平时画得画有什么不一样的地方？”　　二、引导幼儿观察指纹，了解指纹的外部特征。　　1、教师提问：“你有指纹吗？指纹在哪里？”　　2、幼儿用放大镜观察自己的指纹或是用油印将指纹印到纸上进行观察。并和同伴的指纹比较一下。　　“你的指纹是什么样的？”　　“你的每个手指的指纹都一样吗？”　　“你的指纹和别的小朋友的指纹一样吗？哪里不一样？”　　3、小结：指纹的罗圈形状和数量都不同，每个人都有每个人自己的指纹；它是每个人的特征之一。　　三、引导幼儿观察归纳指纹的三种类型　　1、让几个幼儿将指纹印在纸上，然后把纸放到实物投影仪上，让幼儿观察归纳指纹的类型。　　2、找出三种指纹类型，分别给他们起名字。　　第一种叫弓型纹：它的纹路中心就象一把弯弯的弓箭一样。　　第二种叫蹄型纹：它的纹路中心向左或向右偏很象小马蹄子一样！　　第三种叫涡型纹：它的纹路中心就象水流湍急的小旋涡一样！　　3、统计一下各类指纹的数量：有弓型纹的举手、有蹄型纹的举手，有涡型纹的举手　　四、观看录像《黑猫警长》，了解指纹的用途。　　1、“指纹有什么用呢？请大家观看录像，看完你就明白了。”　　2、幼儿观看录像《黑猫警长》　　3、提问：“黑猫警长是如何破案的？”　　4、教师小结：指纹能够帮助警察破案，因为每个人的指纹都不一样，它是具有特征的记号。　　五、启发幼儿想象指纹的妙用　　1、“关于指纹你们还有哪些奇思妙想呢？”　　2、教师小结：小朋友想出了这么多的好点子，老师希望你们能用智慧的钥匙开启科学的大门，为人类的发明创造做出一份贡献！让我们一起努力吧　　延伸活动：制作幼儿指纹身份证　　1、“每个人的指纹都不一样，就像身份证，它只能代表自己，那大家一起来制作一个指纹身份证，好吗？　　2、幼儿制作指纹身份证，教师巡场指导。　　身份证上有：幼儿姓名、性别、班级名称及幼儿指纹。　　小班科学活动：一串红　　设计思路：　　一日晨间活动，冬冬在墙角玩耍，发现了枝头红红的花朵，产生了好奇，这是什么花呀，怎么是一串串的？一下子吸引了很多孩子的注意，都凑在一起，七嘴八舌地说起来，根据《纲要》精神，从生活和游戏中来选取科学教育内容，为了让孩子进一步了解一串红，激发幼儿的观察和探究欲望，特设计该活动，发展幼儿运用多种感官对事物进行比较细致的观察，丰富幼儿的知识体验。　　活动目标：　　1、懂得爱护花草。　　2、运用了多种感官感知一串红的外形特征。　　3、知道一串红的名称及其主要特征。　　活动准备：　　1、经验准备：幼儿有吃过一串糖葫芦或一串葡萄的经验。　　2、材料准备：4盆一串红、4盆其它种类的花。一串红花朵照片-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------活动过程：　　1、自由观察一串红。　　找一找：一串串红红的花。　　请个别幼儿介绍一串红：谁知道这是什么花？　　2、运用多种感官感知一串红的外形特征。　　看一看：引导孩子有序观察一串红。　　闻一闻：了解一串红的气味。　　说一说：一串红象什么。　　学一学一串红的样子。　　3、教育幼儿爱护花朵。　　你喜欢一串红吗？为什么？幼儿园哪里还有一串红？　　小班科学活动：好吃的糖果　　设计思路：　　糖果是孩子们爱吃的一种食品。小班的孩子生活中经常会接触各种各样的粮果，他们对这种东西感兴趣，有好奇心。而《幼儿园教育指导纲要》中的科学教育目标也提示我们：从孩子感兴趣的事物、现象入手，引导孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。因此，我们选取此内容，在孩子日常生活感知的基础上，引导其多感官参与，有目的、较系统地感知事物，培养其观察能力，并认识到观察对象的多样性。以从小养成关注周围事物的良好习惯。　　活动目标：　　1、运用看、摸、闻、尝等多种感官，观察发现糖果的不同种类和不同味道。　　2、愿意向同伴、老师表达自己的发现与意愿。　　3、乐意与同伴分享食物，并能大胆参与活动。　　活动准备：　　1、各种不同颜色、种类的糖果。　　2、盘子若干个。　　活动过程：　　1、导入。　　小朋友们好！今天贺老师给你们带来一样东西，你们猜猜是什么？　　2、出示糖果。　　指导语：今天贺老师带来的是一粒糖果，你们看它穿什么颜色的衣服？漂亮吗？　　贺老师还带来了许多糖果，小朋友去看一看、摸一摸、闻一闻、找一找，看有些什么糖果呀？。　　3、观察糖果。　　①对没有剥开的糖果进行观察。　　指导语：糖果都穿了什么颜色的衣服？是软软的还是硬硬的？找一找糖果里有没有最大的糖果和最小的糖果？你们知道它的名字吗？引导幼儿大胆的说出。　　②-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------对剥开的糖果进行观察。　　指导语：现在请小朋友把糖果剥开，看看它里面是什么样子的？　　你剥开的糖果是什么样子的？这两颗糖有什么不一样呀？你剥开了几颗糖？你是怎么打开糖果的？　　4、品尝糖果。　　指导语：小朋友刚才吃了糖，你们都尝到了什么味道的糖果呀？　　延伸活动：今天贺老师想问小朋友们一个问题：我们能不能每天吃很多的糖？。请小朋友去找一找、尝一尝家里有什么糖果，它们是什么味道的，明天回来跟你们的好朋友说说好吗？小班幼儿观察与解读案例　　幼儿观察与解读案例　　观察背景：　　在“理发店”的游戏中小朋友之间合作的很愉快，但内容比较单一只会洗头、剪头发、吹头发。有一次观察到3个小朋友正在理发店游戏，其中涵涵是顾客，小易和皓皓是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，三个人剪完头发以后就没有事情做。他们决定相互交换角色身份再次游戏，但是，之后他们就无所事事了。　　于是，便有了为“理发店”添加新材料的想法，但是不知道我们新添加的材料是否能被孩子们接受，能否丰富幼儿的游戏情节，是否推进幼儿的游戏水平，便开展了以下观察。　　观察目的：　　我在班级的“理发店”的游戏中加入了新的“假发”材料，想知道这个新材料对推进幼儿的“理发店”游戏情节是否起到积极作用。　　观察目标：　　1、统计一周内幼儿玩假发的人数。　　2、记录一周内幼儿玩“理发店”的时间。　　3、观察幼儿在“理发店”中玩“假发”的方法。　　观察信息：　　观察者：-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------姓名-陈竹君，教龄-7年，　　被观察者：彩虹班的全体幼儿　　1　　2　　3　　解读：　　通过一周的观察发现，孩子们对“理发店”的游戏比较熟悉，很快就发现了新的材料——假发。但是对于这个新材料他们缺乏一些相关的生活经验，所以在最初的几天里，他们并不知道这个“假发”怎样去玩，有什么可玩的。于是就有了随便戴戴，企图戴着吸引他人关注的行为。尽管他们对这个新材料心怀好奇，但是无从下手。　　但是从孩子们的行为大致可以推测，他们把假发作为一种装饰的物品，给自己装扮，给他人装扮。和“假发”这个新材料有了那么一点点的互动。根据他们的这个行为，我们老师接着为他们提供了可以装饰头发的其他材料：蝴蝶结、发卡、发圈等。当这些物品一出现，马上就吸引了班级里的女孩子们进入“理发店”游戏，她们对这些亮晶晶的饰品既喜爱又熟悉，于是她们和“假发”、“饰品”之间的互动多了起来。在她们装扮完假发之后非常乐意和其他的幼儿进行分享。于是介绍客人戴“假发”，甚至用“假发”为客人打扮的情节就顺理成章地诞生了。　　但是这一周的观察中发现女孩明显比男孩更多参与这个“理发店”的游戏，我们也许在投放的“假发”款式中比较少，只有长直发和长波浪以及爆炸头。也-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------4　　许可以加入现在男孩子比较流行的短发款式，吸引男孩子们也能参与“理发店”的游戏中来。　　此外，作为老师除了心中要有游戏和观察的目标之外，还有有指导的方法。集体讨论、示范对于小班的幼儿来说非常重要。也许通过集体分享帮助孩子们梳理了有关“假发”的生活经验之后，孩子们对“理发店”里新材料的新玩法的创造力能在讨论中不断开发出来。　　5幼儿园个案观察　　个案观察　　情况实录：　　蔡嘉豪小朋友是我班这学期新进的学生，对于学校里的生活及学习还是很陌生的，一切都得从零开始，虽然他在老家读过两年，但与这边的教学是截然不同的。生活常规是很容易能跟上的，但学习方面就难了，数学基础很差，音乐常识也很糟糕，表演也放不开，对于这样的新生，要求不能过高，只能说慢慢培养。　　观察分析　　音乐课的时候，他呆呆的坐着，也没有跟着老师的思路在了解歌词、理解歌词内容，小嘴巴只是跟着大家一张一张的，问他有没有听明白，他只是狠狠地点头，到唱的时候也不知道他有没有真正在唱。表演环节还可以，至少是参与的，和大家一起动手表演的，虽表演的不够到位也不够准确。　　改进措施　　1.引导家长在-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------家多给孩子倾听儿童音乐，培养孩子对音乐的兴趣。　　2.上音乐课时，教师可采取图片或音乐视频的形式，帮助幼儿有效地学习歌曲。　　3.对于像这类的蔡嘉豪幼儿，多关注，多细心指导，帮助他更好地学习各门课程幼儿园个案观察10　　个案观察　　观察目的：　　一分钟有多长　　观察实录：　　王子谦是一个帅气的男孩子，讲义气，班上人缘好，上课特别活跃，争抢着回答问题，但在王子谦身上总少一种与别人竞争的意识„„每次喝水，最后一个孩子肯定是王子谦，无论用什么方法，如：先让他第一个喝水，“谁喝完谁有好吃的奖励给小朋友”，互相监督、提醒，或同伴间进行比赛。每一次如果老师不帮他，不提醒他，他准保最后一名。有一次，我请孩子们自己的喝水，孩子们自发的说：“我和xx比赛。”我一看王子谦，端的杯子，就是没喝。我说“王子谦，快点喝，超过其他小朋友。”而王子谦兴奋地点点头，还和以前一样，一点都没有状态。过了一会儿，全班就剩下他一个人了，我说：“王子谦，我们要下去玩了，赶紧端起杯子喝水。”其他孩子如果碰上这种情况，着急地快哭了，而王子谦不紧不慢地。我走到他跟前跟他说：“林老师看你几口能喝完。”王子谦说：“十口”。我边数边看，数到六七下时，好好高兴地说：“林老师，我喝了这么多了。”„„　　事件分析：　　根据孩子的年龄特点，以比赛游戏的形式活动孩子们兴趣很大，而好好的这种似乎“淡泊名利”的行为显得不合群，不符合孩子的特点，教师语言上的“刺激”似乎对他来说没有丝毫作用！　　措施方法：　　1、每位孩子不同，他的思想、做法、习惯肯定也不同，教师还应多了解孩子，尊重孩子，同时帮助他提高效率的能力。　　2、以一个活动形式展开，“一分钟”有多长，帮助孩子理解时间的宝贵。　　3、可以和孩子们做一个游戏，知道动作快的好处，进行谈话活动。　　效果：　　孩子们明白时间的宝贵，但仍需教师时刻的提醒，这也许同样属于孩子的年龄特点吧!幼儿园个案观察记　　爱哭鼻子的小姑娘　　清晨，熊梓莜和外婆牵着手，慢慢地走了过来，还没到教室门口，眼泪下来了，她抬起头，紧紧抓住外婆的衣服：“外婆，外婆„„”轻声地纠缠着什么，外婆连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，张梓轩住了口，手却抓得更紧了，试图拉着外婆往回走。“熊梓莜，为什么哭呀？”莜莜看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着外婆边哭边说：“外婆，我不上幼儿园，嗯„„嗯„„”外婆惟恐老师批评她，连忙说：“陈老师，我们莜莜每天中午吃饭的时候添少一些，泡汤吃。”说着，带着莜莜下楼去了。“唉„„”我无奈地轻叹了口气。　　莜莜是我们班年龄较小的孩子，每天中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高兴地看着饭碗，要是我们要求她：“莜莜，都上大班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。问她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不完”但只要老师提出：“莜莜，老师来喂你。”她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，在家里就更不用说了。她对美工活动和益智活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。”完成得也很慢。但是莜莜的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。综合这些情况，我认为轩轩的先天气质虽然偏于内向，但其高级神经活动类型并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。造成轩轩种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，是性格对气质起了制约作用，即性格形成过程中在一定程度上掩盖或改造了某　　些气质特点。仔细分析轩轩的家庭情况：她自幼是外婆带大的，最亲最依赖是外婆，父母在外打工，吃，穿、睡都是外婆照料的。外婆是个尽心尽责的保姆，但在教育上，不懂或不能象父母那样要求她，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对内向的现状。　　如何使莜莜的性格变得开朗，主动活泼起来，需要家园配合，共同努力。对于这种类型的孩子，首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都应得到老师的表扬，以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子沟通，给孩子更多的时间等等。　　有句话这样说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，就能收获一种命运。可以说，我们对孩子采取怎样的教育态度、教育措施，将影响孩子的一生。大班幼儿个案观察1　　观察对象：ZMX　　观察目标：是否能够在老师和小朋友面前表达表达自己的想法　　表现及行为：ZMX小朋友并不是一个十分内向的孩子，这在早上入园后进行的桌面游戏中，以及课间幼儿的自由活动时都能看出来。但是当老师让他发言，尤其是当着老师跟其他小朋友的面想他提问时，他就一句话都说不出来了,而且表现得很紧张。　　情景一：　　老师让小朋友讲讲自己暑假去了哪里玩，有什么有趣的见闻，所有孩子都争先恐后地回答，但是我注意到ZMX一直在躲着老师的目光，生怕老师点到他。当老师叫他讲时，他紧张地站起来，手不停揪衣服，说了半天也没讲清楚一句话。　　情景二：　　本周班内组织了给小班的弟弟妹妹做小礼物的活动，在制作过程中，孩子们表现得都很兴奋，ZMX也是积极动手做礼物，等到老师组织小朋友排队去楼下送礼物时，其他幼儿都争着往前站，我却发现他默默地往队伍的后面排。等到送礼物时，他更是一次次让排在他后面的小朋友站到他前面，等到只剩他一个人时，我叫他进去，他紧张得一条腿不停在抖，眼睛里都有了泪花，怯怯地告诉我，老师：“我不敢送，我不知道说什么。”最后我拉着他的手一起过去把礼物送过去，并教他送礼物时该说什么，送完了礼物他对我露出了轻松的微笑。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------分析:　　对于大班的幼儿，要求他们能积极主动与人交谈，态度自然大方，语言流畅。ZMX胆子比较小，不敢在集体前讲话，加上对陌生环境，产生了恐惧与不安的情绪。他对新鲜事物的接受能力比较弱，接受速度也比较慢，而且缺乏自信。ZMX平时表现出来的状态就是比较孤立，对集体性的学习活动不是很感兴趣。可能和家里的教养方式也有关。　　措施：　　1、多给予他鼓励，并创造机会让他建立一定的自信心。　　2、做好情感上的安抚，减少焦虑。　　3、与家长做好沟通，共同努力。中班幼儿观察记录：绘画个案行为观察　　中班幼儿观察记录：绘画个案行为观察　　观察情况记录　　场景一：在区域活动美术区开展的线描画“百花园”活动中。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------我先给小朋友展示了四幅不同形状不同姿态的“花朵”线描画范画激发幼儿绘画兴趣，然后让小朋友说说范画中装饰花朵时所用到的点、线、面以及花朵的绘画方法。在让小朋友说说还可以用哪些点、线、面装饰花朵时，我发现一向保持沉默的晨晨小朋友也举起了小手。于是，我抓住机遇请他来回答。虽然他的回答与前一位小朋友类似，但是我还是及时表扬了他。在绘画时，他好像还是沉浸在刚才的喜悦中，用了许多他刚才说到的线条装饰起了花朵。我及时引导，在我的引导下他用小点装饰了花蕊，用螺旋线、相连弧线、锯齿线、圆形等装饰了花瓣，用粗细不同的直线装饰了叶子。　　场景二：在美术活动线描画“美丽的毛衣”活动中，我先引导幼儿在已有的经验上进一步认识凹凸线和十字点然后指导他们大胆运用点、线、面有规律并对称地装饰毛衣。在绘画活动中我发现晨晨能运用以前学过的锯齿线、波浪线、螺旋线还有本次活动中学到的十字点进行装饰毛衣，只是线条分割的时候没有掌握好距离，疏密方面略显欠缺。于是，我走过去及时表扬了他，并告诉他画线的时候要看好边上一条线条，两根线条之间的距离要掌握好，他笑着点点头。但当我问他知道自己所用的线条名称时，他摇摇头。　　分析与措施分析：　　算算时间，重点关注晨晨已经第四个月了，除了偶尔还要手把手的指导他绘画，现在他已经能通过老师的语言提示独立运用一些简单的线条、点、面自主装饰了，进步还是非常大的，但是他还是存在以下几方面问题：　　1.手眼能力较差，特别是对于图形分割，距离的把握是他的弱项，导致他不敢下笔。　　2.想象力教差，缺少线描画点、线、面结合的经验。对于自主搭　　配方面的能力较弱，而且缺少一些线描画点、线、面方面基础的技能。　　措施：　　1.-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------多花时间给他欣赏一些线描画范例，教他认识一些简单的线条和图案，帮助他了解绘画方面的知识。　　2.在调动幼儿学画积极性的同时，加强幼儿美术技能的锻炼一些机会让他练习线描画如利用区域活动及早晨来园时间，鼓励晨晨练习并掌握各种点、线、面的画法。提供各种范画，引导其发现教师在装饰时使用的点、线、面的丰富性，鼓励其在自己绘画时能够结合运用。提供各种轮廓图，鼓励其进行线描画活动，教师给与指导。更多幼儿园课稿编辑：帮帮宝网　　3.与家长沟通，让幼儿在家也能继续练习。　　4.在以后活动中要鼓励他多练习，对于他的进步要及时表扬，调动他参与活动的积极性。幼儿园中班案例分析　　幼儿园中班案例分析：让孩子爱上吃饭　　背景：　　嘉嘉小朋友是一个很活泼可爱的小朋友，平时很乐于帮助别人，爸爸妈妈都是高知识分子，对嘉嘉的教育非常的重视，要求也很高。但是大人的愿望在孩子身上没有很好的实现。从小嘉嘉妈妈由于工作很忙都是阿姨带的，阿姨对孩子很细心，但是在自理方面，阿姨却帮的很多，比如吃饭，为了让嘉嘉能吃好，阿姨都是根据她爸爸提供的菜谱来烹制的，然后吃饭一直由阿姨喂，但是等到上幼儿园了，我们非常重视培养孩子的自理能力，家长也很快转变观念，觉得是应该配合老师加强孩子这方面的能力。　　特别是吃饭，让阿姨放下手来让孩子自己吃。经过一段时间的观察，孩子的吃饭问题却时时没很好的解决，在家每次都是在爸爸妈妈的催促下吃完的，大人一走开就不吃，有时干脆就坐着不动，大人爱批评就批评，催促的太多就没反应了。因此我觉得对于这个孩子来说，如何让她主动、快乐的吃饭，将是我们需要反思和做出解决对策的。　　描述一：　　下午接送时间，嘉嘉阿姨一踏到教室看到我就问：“老师，嘉嘉今天在幼儿园饭、菜吃光了吗？”因为嘉嘉爸爸是医生，非常注重孩子的健康，也就很关心孩子在幼儿园吃饭的情况。每天家长回家都会问阿姨，因此阿姨每天过来接孩子的时候都会问我们嘉嘉今天吃饭的情况。　　“哦，今天嘉嘉吃的有点慢，饭、菜还剩一点没吃光”。我如实的回答孩子的吃饭问题。　　“嗨，这孩子就这样，在家都是我喂的，我喂她才吃一下，不喂就一口也不吃”。阿姨无奈的回答。　　“最好还是鼓励让孩子自己吃，这样她在幼儿园才会主动吃”。我用诚恳的口气跟阿姨说。　　“那好吧，今天回家试试看”。阿姨点点头然后把嘉嘉接回家了。　　描述二：　　第二天，嘉嘉阿姨过来接孩子的时候，我主动的跟阿姨询问：“阿姨，嘉嘉昨天在家吃饭怎么样？”我关心的询问。　　“昨天我让嘉嘉自己吃，刚开始不吃，后来他爸爸过来了，爸爸生气了才吃”。　　-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------“是不是他们家吃饭太早了，嘉嘉肚子不饿？”　　“不知道，一回家我们怕孩子肚子饿，给她吃了一点点心，晚上吃饭胃口不是很好,吃饭的时候是家里最苦恼的时候。”阿姨回答说。　　“那你今天试试看孩子从幼儿园回家先给她吃点水果，不要吃那种难消化的点心”我建议的说。　　描述三：　　嘉嘉家长由于工作的原因，平时基本很少到幼儿园接孩子，因此我们跟家长直接的交流很少，于是我觉得有必要跟嘉嘉家长更深入的来探讨孩子的吃饭问题，让孩子爱上吃饭。利用空余时间，我打了一通嘉嘉妈妈的电话。通过了解我发现家长很重视孩子吃饭的量，为了让孩子营养均衡，他们要求孩子把家长提供的食物都要吃光。　　“现在孩子吃饭真头疼”，嘉嘉妈妈有点无奈的说。　　“现在最主要让孩子能够喜欢吃饭，自己主动的吃饭，刚开始我们要求不要太高，量先少一点，不够再添，营造良好的就餐气氛，我们一起多配合，孩子的吃饭应该不成问题”。我鼓励的说。　　案例分析：　　孩子不吃饭在当下成了许多家长最为头疼的问题，不少家长为此忧心忡忡，为了孩子吃饭真是费尽了心思，用尽了各种方法。一般情况下，如果孩子发育正常，身体健康，家长所认为的“不好好吃饭”可能就需要打个问号。我认为现在孩子吃饭问题主要有以下原因：　　一、有些家长观念没转变，不少家长特别是老人喜欢把孩子养的胖胖的这样才觉得健康，-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------孩子长的瘦，就是不好好吃饭造成的。一般情况下，每个孩子的饭量都有差别，有的孩子天生吃的比较多，有的孩子则天生吃得比较少。只要身体健康就可以，一味的追求孩子胖一点，反而对孩子的健康不利。当然，如果孩子吃的特别少，长的特别瘦，那就应该带孩子去看看医生，在确诊孩子没有肠胃问题的基础上，再去看父母养育方面的问题。　　二、家长的不停关注造成的。瑞可斯医师认为：当我们知道幼儿不吃饭的心理原因是无理要求父母”不停关注”，那么，当父母避开幼儿这种不当的要求，主动忽略幼儿吃饭时闹别扭的行为，幼儿就能改变不肯吃饭的坏习惯。嘉嘉在家吃饭是三个大人围着一个孩子吃的，不停的催促孩子，建议孩子吃这个、吃那个，反而引起孩子的反感。　　三、孩子吃饭没规律、随意。在现实生活中，我们发现，父母最不能容忍的就是让孩子尝到饥饿感，常常是孩子想吃就吃，因此一放学，不到就餐时间就给孩子吃一些点心和零食，到了就餐的时间孩子就会觉得不饿，食欲不好，然后不好好吃饭。　　四、就餐气氛过于严肃，影响了孩子的食欲。每个孩子内心都追求自由，如果父母吃饭前或用餐时批评孩子或者孩子吃饱以后，总以为孩子没有吃饱而强迫他继续吃，结果长期这样就会造成孩子厌食。　　反思：　　一、就餐时转变方式家长变“管”为“不管”。　　吃与不吃，饿或不饿，这是孩子自己的选择，吃多吃少孩子自己会控制。要是孩子已经饱了，家长强硬让孩子吃完规定的食物，就会促动孩子的不良情绪。美国著名儿科医生、心理学家本杰明.斯巴克先生对这一问题阐述得非常清楚，他说“为什么有那么多孩子吃不下东西？主要原因是喜欢催逼孩子吃饭的家长也不少——这句话把事情解释的很清楚孩子不喜欢吃饭的主要原因就是家长太在意孩子的吃饭，家长长期的催促还会导致孩子的厌食，孩子的正常食欲被当下物质和时间都比较充裕的大人好心的破坏了。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------因此，当孩子饱了以后，孩子有权利拒绝。案例中我们发现嘉嘉的家长对孩子的吃饭太关注了，干涉过多，对于有独立意识且比较叛逆的孩子就会很容易发生抵触，吃什么要是吃得不高兴，下次吃就会讨厌…….导致对吃饭有消极心理。　　二、营造良好就餐气氛，增强孩子的食欲。　　孩子喜欢在轻松、和谐的环境中吃饭，因此在饭桌上家长应尽量营造良好的就餐气氛，少一些责骂和不满，可以讨论孩子喜欢的话题，慢慢的孩子就会觉得吃饭时间是一家人快乐的时间，他们就会喜欢坐在餐桌上和大人一起吃饭。　　三、合理调整孩子的饮食时间和饮食结构　　检查孩子是否饮食次数偏多，正餐和点心之间时间间隔过短或零食、甜食过多等等，然后根据孩子的特点调整饮食时间和饮食结构。如果孩子吃零食太多，可以减少甚至取消零食，让孩子的胃有排空的时间。此外，父母要为孩子提供色香味俱全、又富于变化的饮食，刺激孩子的食欲，通过这些就可以改善孩子的就餐行为。案例中，嘉嘉的家长担心孩子肚子饿，没到餐点时间就给孩子吃东西，正餐和点心之间时间间隔过短，孩子正餐时间就不好好吃饭。于是我建议如果孩子正餐吃的不好，家长可以根据情况减少点心的量，或者可以不用吃。　　四、孩子自己吃饭，不要喂。　　孩子从一岁半左右就可以自己吃饭，因此对于上幼儿园的家长来说完全没有必要这么辛苦喂孩子吃饭。经常喂饭会影响孩子食欲，而且影响儿童手部技能和肢体技能的发育。如果之前已经喂惯了，那么家长的方式要立即改变，告诉孩子长大了要自己吃饭，如果刚开始孩子不习惯不肯吃，就饿几顿，肯定饿不着，只有从根源抓起，才会真正让孩子自己主动的吃饭。　　五、不要让饭桌成为谈判桌。　　有些家长希望孩子好好吃饭，多吃一点，总喜欢用一些物质的条件和孩子谈判，比如要是你好好吃饭，妈妈就给你买玩具或出去玩，孩子很聪明，下次他要想得到自己想要的，就会不断的和家长谈条件，用无理的要求和吃饭交换，吃饭成了谈判的对象或者任务，造成对孩子的消极影响。在案例中，家长喜欢用孩子好好吃饭来换取孩子喜爱的玩具的方式，来促进孩子能更好的吃饭。可能刚开始能让孩子吃的快一点，但是这种方法会让孩子变得功利，把吃饭变成了任务。　　六、用语言暗示，帮助孩子养成不挑食、偏食的好习惯。　　有些孩子不爱吃菜或某种东西，家长千万不要说出来，更不能当面教训孩子，也不要急于找替代品。就装作不知道，该让他吃什么，就把什么东西拿出来，家长可以当着孩子的面津津有味的吃着这样东西，然后用非常“诱惑”的口气跟孩子说，引起孩子的食欲：“今天的菜好吃极了！”-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------有些食物你可以引导，比如胡萝卜，你可以先吃一口，认真的品一下然后说出自已的感受，接着让宝宝也试一口。一起品尝食物的美味比硬喂宝宝吃效果要好得多。　　七、以身作则,潜移默化　　宝宝非常渴望自已长大，这种渴望的表现之一就是学大人的样子，大人经常做什么他也会去尝试。所以想让宝宝有一个饮食的好习惯，那么大人首先也得有一个正确的饮食习惯。　　吃是人的一种天性，“让孩子吃饭就是香”其实并不难，经过两个星期的调整。嘉嘉小朋友在家能够独立吃了，吃饭不在成为她们家头疼的问题，从嘉嘉父母轻松的笑容中我知道他们已经找对了方法。幼儿园中班活动案例　　幼儿园中班活动案例　　活动领域：音乐　　活动内容：小鸡出壳　　　　活动目标:　　1.感受歌曲中小鸡出壳的有趣形象，在理解的基础上形象地表现歌曲。　　2.体验自由表现的愉快。　　活动重点:　　理解歌曲内容，积极表达对歌曲的理解。　　活动难点:-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------能主动参与、表现小鸡出壳有趣的形象。　　活动准备:　　课件《小鸡出壳》，小鸡头饰若干　　活动过程:　　一、播放课件，激发幼儿兴趣。　　师：今天我带了一位新朋友，你们看看，是谁呀。鸡妈妈生了许多鸡蛋宝宝。蛋壳中的小鸡宝宝渐渐长大了，住不下蛋壳房子了，它会怎样呢？　　师：小鸡是怎样出壳的？小鸡出壳以后会干什么？　　二、欣赏音乐，感受、理解音乐。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------1．播放音乐，请幼儿欣赏。　　师：小鸡要出壳了，让我们一起来听一听吧！　　2.提问交流，感受歌曲内容　　师：你听到了什么？这首歌曲一共有几段？每一段里唱了什么？　　3．幼儿再次欣赏音乐，并用动作自由表现音乐。　　师：为什么歌词里反复在唱“奇怪”“奇怪”？你认为小鸡出壳奇怪在哪里？如果你是一只小鸡，你是怎样出壳的？。　　三、表演音乐，创编动作。　　启发幼儿理解歌词内容，大胆创编动作。　　1．幼儿随音乐自由表演，教师用心留意幼儿自编的动作。　　2．逐句编动作，请部分幼儿逐个表现，由全体幼儿挑选最合适的动作。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------如：请几个幼儿表演自己创编的第一句歌词的动作，然后由大家挑选出最合适的动作。　　3．教师将幼儿挑选的动作组合起来，帮助幼儿明确动作顺序，并和幼儿共同表演。　　四、集体表演《小鸡出壳》。　　请幼儿带上头饰，让我们都变成可爱的小鸡，一边唱一边表演吧！活动反思:幼儿园中班案例分析　　幼儿园中班案例分析　　背景资料　　由于同事请婚假的原因我就帮她带中一班，第一天进教室，孩子们呼啦一下围了过来，七嘴八舌地问：“老师，你姓什么？”“我姓黄，你们叫什么？”“我叫佳佳！”“我叫川川！”……孩子们争先恐后地介绍着自己。忽然，有人使劲拽了一下我的衣角，回头一看，是一个小男孩，他长着一双大眼睛，虎头虎脑，特别可爱，“宝贝，你叫什么啊？”我亲切地问。“我——我——我叫——”他脸涨得通红。还没等他说完，佳佳插嘴道：“黄老师，他叫瑞瑞，他是个小结巴！”“对！对！对！他是小结巴！”孩子们异口同声地喊起来。我心里咯噔一下，孩子们都这样说，会对瑞瑞造成多大的伤害。这时瑞瑞松开我的衣角，红着脸，低着头就要离开，我一把将他抱在怀里说：“瑞瑞，老师很喜欢你，我们做好朋友好吗？”瑞瑞惊喜地抬起头，郑重地点了点头。　　户外活动时间到了，孩子们像小鸟一样飞到地垫上，自由组合玩起了游戏。“来，瑞瑞，我们一起玩打仗的游戏吧！”川川大声喊。“好吧！”瑞瑞流利地答道。我在一旁悄悄地看着，注意倾听他们之间的交谈。“瑞瑞，你当小偷吧！”“我不当小偷！我想当——当警察。”他们玩了起来。“啾——啾！”瑞瑞一边跑一边喊着去抓川川，抓到后兴奋地喊起来：“我抓到小偷了！我抓到小偷了！”我走过去竖起大拇指：“你真棒！瑞瑞，真是个好警察！”“我——我——我——是好——好——警察——察——察——察吗？”他又结巴起来。咦，瑞瑞和小朋友在一起玩的时候说话挺流利，可一和我说话就口吃，这是怎么回事？　　接下来的几天我继续注意着瑞瑞，我发现，只要他一着急，说话就断断续续，而且会急得脸红脖子粗。在自由活动中和同伴们在一起玩得特别投入、特别开心时，说话又很流利，可一旦发现有人注意他，就又会结巴起来。如果这时同伴们起哄，说他是“小结巴”，他就越发不敢说话了。　　看到瑞瑞这种情况，我想，首先应及时和瑞瑞的家长联系沟通，了解瑞瑞是什么时候、怎样发生这种情况的。原来，瑞瑞在两周岁以前说话一直比较连贯，也挺流利，没有结巴现象。两周岁时，瑞瑞的父母因忙于生意，就把瑞瑞送回老家由奶奶照看。奶奶是一个性格较内向、不爱说话的老人，很少和瑞瑞说话，而奶奶邻居家有一个孩子有点口吃。两岁左右，正是幼儿口语形成的关键期，需要大量丰富的语言刺激，不爱说话的奶奶没能为瑞瑞提供这样的环境，于是邻家的孩子便成了瑞瑞模仿的榜样。由于幼儿此时的语言机能还不完善，模仿口吃会对幼儿的语言发展产生很大的影响。因此，在三周岁左右，瑞瑞就出现了习惯性的口吃现象。开始时，家里人并太在意，等到发现瑞瑞口吃有点严重时，经常打断他的讲话给与纠正或是大声训斥，要他“好好说话”，结果越是纠正，瑞瑞越是结巴。到幼儿园后，由于孩子们都小，不太理解别人的感受，也不懂得维护别人的自尊心，就经常学他说话或笑他，结果，瑞瑞的口吃就更严重了。　　我的首要任务是让所有的小朋友不再笑话他，不再学他。在周五下午，我事先约好了大二班的老师来邀请瑞瑞去他们班参加生日派对。这时，班里只剩下其他孩子，我请孩子们进行情景表演“如果我说话不连贯别人笑我怎么办”，让孩子们换位思考，理解瑞瑞，从而不再嘲笑他。情景表演后，孩子们体会到了被人嘲笑的心情，纷纷说“如果别人笑我，我会很难过”，并说“以后再也不笑瑞瑞了”。当瑞瑞兴致勃勃地回到班内，孩子们一齐围上来问：“瑞瑞，生日派对好玩吗？”“好—好—玩。”“有什么好玩的？”“有—大—大—大蛋糕！”“瑞瑞，如果我也能参加多好啊！”孩子们用羡慕的眼光看着瑞瑞，再也没有人笑话他，也没有人学他说话，瑞瑞第一次没有因为说话不连贯而发窘。　　流利地说出“老师好”　　为了减轻瑞瑞的心理压力，平时和瑞瑞说话时我总是很慢慢，并提醒他的妈妈和他说话时也要放慢语速，在孩子说不出来时“不急不催少关注”。以前早晨入园时，瑞瑞的妈妈总是很着急地说：“快！快！快问老师好！”我知道这样会使瑞瑞很紧张，　　说话更加断断续续，便和他妈妈作了沟通，请她不要催促孩子，不要故意提醒他向老师问好，以减轻他的心理负担。而我每次都是蹲下来慢慢地说：“瑞瑞，早上好，你今天真帅！”“瑞瑞，今天你来得真早，祝你早晨快乐，你的新鞋子真漂亮！”……刚开始，他并不问“老师好”，他妈妈就有一点着急，我就一个劲地给她使眼色，淡化她对孩子的关注。慢慢地，当我再问“瑞瑞好”时，他能很流利地说出“老师好”。现在，他已能主动地问“老师好”了。因为当没有人过度关注他说得好不好，也没有人逼他说时，问好就不再是说话，而是他和老师的一种自然的交流，这时孩子沉浸在自然交谈的气氛中，没有心理负担，心情放松，说话自然就流利了。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~\n-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------玩玩游戏说说话　　我还利用老游戏设计了几款新游戏，如“送信”“开火车”“小鸟小鸟快快飞”“小兔小兔快快跳等”，伴着简单、朗朗上口的句子利用自由活动时间进行。因为除了心情放松，让瑞瑞多练习说话也很重要。所以每次游戏前我都会事先约好几个小朋友专门叫瑞瑞上来，增加他在众人面前说话的机会。在这种轻松的游戏中，瑞瑞能说得很连贯、很流利，更重要的是慢慢地他敢于在众人面前说话了。　　说话前先唱首歌　　日本“育儿之神”内藤寿七郎提倡的矫治口吃的方法是让孩子在说话前先唱歌，即当孩子说话结巴时，就先唱一首他最熟悉的歌，我也积极了借用了这种方式。我了解到瑞瑞最喜欢的歌是《世上只有妈妈好》，他有时结巴时我就说：“来呀，让我们先唱那首歌”。于是我俩就一起唱“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”，唱完以后，我再亲切地问他刚才想要说什么，结果这时瑞瑞说话流利多了。这一方法为瑞瑞创造了一个从无意识地使用语言到有意识地运用语言交流过渡的机会。当瑞瑞第一次在有意识的交流中不口吃时，我朝他竖起了大拇指：“宝贝，你说得真好！”我看到他的眼里闪出了一丝喜悦的光芒。经过多次练习，瑞瑞和我交谈时已经较为流利了。　　为大家背一首诗　　集体活动外的空闲时间，我让瑞瑞和同伴多听多学声音优美、表达流畅、内容适合的儿歌、古诗等。听熟后，先让瑞瑞跟着同伴一起讲，一起念，一起背，经过反复练习，确信瑞瑞能独立背诵后再请他单独背诵。因为有研究证明，许多口吃者同别人一起朗诵时并不结巴，因为集体朗诵缓解了他们的心理压力。一次，瑞瑞很流利地背诵了《咏鹅》，教室里响起了热烈的掌声，这大大增强了他的自信心，他红扑扑的脸上神采飞扬的表情就是最好的证明。　　除了在幼儿园里帮助瑞瑞，我还把以上几种方法的原理、操作要点和具体实施方案和瑞瑞妈妈作了详细的讲解和说明了，并提供了两种种适宜在家进行而不适合在集体场合实施的方法，一是按节拍逐个发音法，即教给孩子以相同的间隔和重音发每一个音节的方法；二是“影子”疗法，即教孩子重复说过的音节和单词。让她根据情况选择，在家多多指导瑞瑞进行练习。　　经过三个月的治疗和矫正，瑞瑞说话流利了很多，而且不像以前那样畏惧和别人交流，还能讲小故事。-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~65~