中班语言说课稿 7页

..-中班语言说课稿：小老鼠打一、说教材：〔一〕教材分析：目前，通讯设施非常兴旺，朋友间经常以联系，打成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是单身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。　　选取?小老鼠打?这一教材是因为：1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。2、打是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打。4、游戏能让幼儿在轻松愉快的气氛中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。　　〔二〕教学目标：　　1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。　　2、体会做事要仔细，不要粗心大意。　　3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。　　〔三〕说教学重、难点：　　在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进展教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。-.word.zl-\n..-　　〔四〕教、学具的准备：　　为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：　　1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部机。〔这是为情景表演而准备〕　　2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。〔这也是为情境表演而准备的〕　　3、玩具机每个幼儿一部〔这是为幼儿玩游戏而准备的〕　　二、说学情：　　中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱?打?这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打也缺乏生活经历，虽然想打但又不知道怎样才能打好。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打，给幼儿提供说话的时机。　　三、教法：　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。　　四、说学法：　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为现在的“-.word.zl-\n..-我要学〞。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。游戏练习法是幼儿在玩打的游戏中，边游戏边练习对话，充分表达?幼儿园教育指导纲要?中提出的“语言能力是在运用的过程中开展起来的〞的精神实质。　　五、活动程序：　　根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：　　〔一〕观看情境表演，激发幼儿的兴趣。　　首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？〞以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。　　〔二〕通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。　　首先我提以下两个问题让幼儿讨论：1、刚刚，你们看见了一些什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打却来了小花猫？〔根据幼儿的反响，可再表演一次“小老鼠拨号是时东X西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心〞〕除了拨错外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？〞其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打是怎么说的？它为什么不知道接的是小花猫？小老鼠要怎么打才能把好朋友请来呢？〞鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。-.word.zl-\n..-　　这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。　　〔三〕幼儿相互间玩打游戏，练习对话。　　随着活动的进展，幼儿一定很想自己亲自尝试打。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿自由结伴玩打游戏。“小朋友，你们想打吗？你是怎样给好朋友打的呢？现在你们自己去找好朋友玩打游戏吧。〞　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的。-.word.zl-\n..-中班数学活动：认识梯形中一班秦红燕一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，〔如：找图形、给图形涂色。〕反复感受，逐步理解梯形的特征。二、说教法　　1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习提高教学质量的有效的途径。2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。开展区角活动能促进幼儿多方面的开展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。　　我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干〞。这里就有一定的难度——-.word.zl-\n..-必须选择不同的梯形饼干，对一局部幼儿来说，是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最〞：即最大的观察〔努力观察每位幼儿，防止笼统评价〕；最小的干预〔教师角色进展退位，不干预替代〕；最多的鼓励〔鼓励幼儿的点滴进步〕。另外，努力把握“玩数学〞的度。不在游戏中刻意地“教〞，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。三、说教学活动流程：复习整理根底上，渗透新知识点——新授活动——稳固活动——生活化延伸。〔一〕、活动目标：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、认识不同的梯形，开展幼儿的观察、比拟、动手能力。3、诱发孩子们学习图形的兴趣。〔二〕、重点和难点：重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。〔三〕、活动准备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画假设干X〔没涂色〕。四、活动过程：1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。-.word.zl-\n..-2、观察了解梯形特征。〔1〕出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？〔2〕小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。〔3〕不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？〔小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。〕〔4〕分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？3、通过再一次的操作活动让幼儿稳固了解梯形的根本特征。〔1〕来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？〔2〕先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给教师检验。〔3〕再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干〞。〔教师在旁注意检验〕4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。〔1〕让幼儿在活动室周围X贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。〔2〕鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人教师说说梯形宝宝藏在哪里。-.word.zl-