中班个案观看分析 9页

中班个案观看分析篇一：幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录篇二：幼儿个案观看记录及分析幼儿个案观看记录及分析观看幼儿：壮壮观看时间：晨间活动、手工活动、数学区域活动观看记录：观看一：今日下雨，小伴侣在教室进行晨间活动——建构活动。小伴侣正专注地建构，只见壮壮在教室窜来窜去，时常地把小伴侣的玩具扔在地上；小伴侣很生气，他却憨憨地看着小伴侣笑。自己从不坐下宁静地玩。观看二：要进行手工活动了，小伴侣都表现得很兴奋，只见壮壮懊丧地来到我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜爱做手工？”他说：“我厌烦做手工？”小伴侣在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说:“老师，我的破了，再给我一张。”我在给他用双面胶补贴，他则窜来窜去地用手抓小伴侣的手工材料。案例分析：\n中班个案观看分析篇一：幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录滨海幼儿园个案观看记录篇二：幼儿个案观看记录及分析幼儿个案观看记录及分析观看幼儿：壮壮观看时间：晨间活动、手工活动、数学区域活动观看记录：观看一：今日下雨，小伴侣在教室进行晨间活动——建构活动。小伴侣正专注地建构，只见壮壮在教室窜来窜去，时常地把小伴侣的玩具扔在地上；小伴侣很生气，他却憨憨地看着小伴侣笑。自己从不坐下宁静地玩。观看二：要进行手工活动了，小伴侣都表现得很兴奋，只见壮壮懊丧地来到我身边，对我说“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说“你为什么不喜爱做手工？”他说：“我厌烦做手工？”小伴侣在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说:“老师，我的破了，再给我一张。”我在给他用双面胶补贴，他则窜来窜去地用手抓小伴侣的手工材料。案例分析：\n家庭环境的影响，爸爸妈妈是高校老师，平常比较忙，没时间照看引导他明白：自己的事情自己做。爷爷奶奶在家里照看他，在爷爷奶奶心中他是小皇帝，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使他养成了唯他独尊的性格，以致于他什么都不会，由于有人包办了。所以，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的力量，连玩他都是在东游西逛，不知道要独立完成。实行措施：1.与家长沟通，请家长不要事事包办，引导幼儿明白自己的事情自己做。2.手工活动时，老师在他身旁引导他剪贴，做的不美观没关系，关键要他自己动手剪贴，培育他自己动手做事的力量。3.建构活动、泥工活动时，给他下达指令：拼搭什么、捏出什么动物，培育他做事的目的性。不准下位游荡。4.抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的自信念。效果：1.壮壮进步比较明显，做事有目的性了，并且速度较快，不会东游西逛。2.当有困难时，会主动求助老师指导他完成。与幼儿相处这一方面，在老师的进一步引导下，效果明显好转。\n篇三：幼儿园中班个案分析个案追踪记录：对一个偏食孩子的观看观看对象：王宇欣案例综述：王宇欣性格比较内向，在班级时很少主动找同伴、老师谈天。爸爸、妈妈忙于工作，平常在家由爷爷、奶奶带，所以依靠性较强，自理力量方面比较懒散，自己动手比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师来帮忙。妈妈、爸爸对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的性格。父母对他非常的宠爱，要什么给什么。在吃饭的时候，孩子吃得很慢，一顿饭一般要一个小时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。对于自己不喜爱吃的菜，他经常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提示，孩子不听，坚持已见。一、观看对象：王宇欣二、观看时间：2021年03月观看状况：\n洗好手之后，孩子陆陆续续进入了餐厅。刚进来时，有的孩子在说话，我观察王宇欣也在和一旁的若欣在谈天。我提示幼儿吃饭时说话这很__，孩子都静了下来，只听到王宇欣还在低声地说着。我走到他身边，做了个“嘘”的动作，他宁静了下来。他对碗里的饭、菜好像没什么胃口，用勺子在里面翻来翻去，接着就开头用勺子“切”饭了。策略与措施：我走过去，提示他“饭冷了就不香了，吃了冷饭还会肚子痛的”听我这么说，他很不情愿地用勺子盛了几粒饭往嘴里送。这几粒饭他放在嘴里，嚼了5分钟也没咽下去。最终在我的提示、关心下，吃了半碗饭，吐了小半碗。分析与调整：1、幼儿对饭菜好像并什么胃口，进食习惯也不好。良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要留意对他饮食习惯的培育。2、关心家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿养分平衡学问，关心幼儿家长建立起正确的养分观念。3、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让夏子恒明白进餐时讲话是很__的，挑食是不好的。一、观看对象：王宇欣二、观看时间：2021年04月观看状况：\n王宇欣坐下后，低着头与一旁的孩子在桌下玩着什么。走过去一看，是王宇欣带来的粘纸，并答应他等吃完饭之后，我就归还给他。他这才很不愿意地拿起了自己的勺子。他将自己的菜碟移到自己的面前时，不小撞到了别人的菜碟，那个孩子观察了，手扶着自己的菜碟，两人异口同声推着自己的菜碟去撞同伴的菜碟，玩了起来。开头吃饭了，孩子们好像都很喜爱。王宇欣看到碟里的菜，指着洋葱，立即向我反映：老师，这个菜我会吐的。我告诉他：这是洋葱，能润肠、降血压，很有养分的。他还是在抗议：老师，我妈妈说了，这个我不能吃，我会吐的！策略与措施：1、常常向孩子介绍各种食品的养分，了解它们对我们的重要性。2、我请他们“一只手捏紧自己的勺子，一只手扶好自己的碗”，这才让他们停了手。3、他看看一旁的同伴吃洋葱吃得很香，并请同伴给他介绍洋葱的味道！4、削减他碗里的洋葱，只留两口。分析与调整：1、王宇欣贪玩，在进餐过程中爱与同伴玩，自然不能很好地进餐。加强对他饮食习惯的培育。2、经了解，幼儿家长对幼儿的偏食很纵容，孩子什么不愿吃，他们就不做、不引导他吃。训练的胜利关键在于家长的支持与配合，所以我请其父母在家留意配合，做好幼儿饮食训练工作。一、观看对象：王宇欣\n二、观看时间：2021年05月观看状况：开饭了，给王宇欣盛菜时，他有些犯难心情，我说：“王宇欣最听话了，老师只给你盛一点菜好吗？”，他点了点头，我有意识多给他盛了点菜，过了一会儿他顺当地把菜吃完了，我特别兴奋地表扬了他，“你真棒，再吃一点好吗？”，他看看我，笑着摇摇头。“请把你的碗拿起来”孩子很不情愿的将碗拿了起来，我最终明白碗为什么跷在那儿了？——菜压在碗底下。最终饭已经吃了半碗了，可菜一点也没动。在我的提示下，他象征性地夹了一片菜叶，接着就开头坐在那想什么了。策略与措施：知道他不爱吃菜，一吃就恶心，我利用开饭前几分钟给孩子讲了青菜所含的养分成分和吃菜对人的好处，孩子们的兴致很高，王宇欣没什么反应。请孩子将菜整理洁净大家商量：菜从哪儿来？出示相关图片，训练要疼惜他人劳动成果。“今日你和宏宇来比一比，好不好？看谁能吃得快又洁净？“分析与调整\n对待偏食的孩子，也要讲究艺术。训练过程中，要留意调整幼儿的心情和心理，利用老师在孩子心中的影响和地位，对孩子给予爱的关怀和鼓舞。以正面引导为主，在宽松快乐的气氛中，以商量、鼓舞的口吻，实行按部就班的方法，关心幼儿克服偏食习惯，这会对幼儿的健康成长产生主动的影响。孩子家中生活条件不错，不知道劳动的辛苦。建议家长带孩子去参观农民的菜园、厨房的工作，学会疼惜他人劳动成果。宏宇进餐也很慢，在进餐过程中经常会呆呆地看着同伴而忘了吃饭，所以请他们来比一比，激发他们进餐的爱好。一、观看对象：王宇欣二、观看时间：2021年06月观看状况：“老师，我还有半碗了！”我一看，还有一大半呢！但我还是鼓舞说“今日有进步，吃得比昨天好，加油！”“吃得蛮快的嘛，还有几口就要吃完了！”“王宇欣，小班的老师想到我们班请一个吃饭很好的小伴侣去给他们班的小弟弟、小妹妹讲讲如何吃好饭。你说请谁好呢？你想去吗？”孩子眼中流露出期盼的眼光，抓紧回答说“想去，我想去！”策略与措施：在全体幼儿面前表扬了他，并鼓舞他连续努力，争取每一天都能象今日一样按时吃完饭菜。多鼓舞，多关注！给他多一点的关注，他会更加宁静进餐；给他多一点的鼓舞，他会更加愿意进餐！我与小班的老师联系，盼望给他一个动力，让他更多的了解进餐的重要性，更好地表现自己。\n分析与调整：1、当孩子有了小小的进步时，老师的表扬、鼓舞会让孩子变得更快乐、更有自信地去完成下一次的挑战。2、孩子一小部分的胜利再上老师一句真诚的鼓舞，就会取得最终的胜利。所以我孩子小时间内进餐不错时，需要赐予他一些表扬和鼓舞！3、我与其父母联系，恳求其父母赐予他必要的关心，关心他更好地找到他想要的资料和学问，引导他更深刻地明白一些良好的进餐习惯。达成效果：王宇欣小伴侣经过我们老师和家长两个月的共同训练和订正，现在进餐障碍已经基本消退，进餐的良好习惯也正初步形成。现在孩子在幼儿园午饭的进餐时间都基本都在30分钟以内，而且大都能将饭菜吃完，挑食状况也明显改善，并能与其他幼儿一样快乐进餐，不再消失呕吐、哭闹、不愿吃的现象。家长反映在家中小宇欣也渐渐能够按时就餐，不再挑食和乱吃零食，并且喜爱上运动了。由于饮食习惯改善，养分汲取渐渐合理，孩子的面色现在红润多了，体质也增加很多，不再轻易感冒发烧了。《中班个案观看分析》由：创业找项目整理转载请保留,感谢!