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中班语言活动：故事《小蚂蚁赶路》活动目标：1.欣赏理解故事《小蚂蚁赶路》。2.懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。活动重点：理解故事内容，知道故事中的角色是利用自身的优势帮助小蚂蚁。活动难点：懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。活动准备：1.歌曲《搬豆豆》音乐2.故事《小蚂蚁赶路》PPT、故事背景音乐3.蒲公英、大石头、花生壳、鹅先生背景图及挂牌4.幼儿园及生活中互相帮助的相关PPT图片活动过程：一、以游戏形式激发幼儿兴趣，导入故事。1.音乐游戏《搬豆豆》。出示蚂蚁搬豆PPT，请幼儿随着音乐帮助小蚂蚁搬豆豆。【播放音乐《搬豆豆》】2.通过猜测，引入故事。教师：我们都找到地方避雨了，可有一只小蚂蚁还在回家的路上，他会发生什么事情呢？【课件显示小蚂蚁赶路PPT图片】二、分段讲述、猜测故事，帮助初步幼儿理解故事内容。（一）播放第一段故事PPT（从头讲到“钻到了蒲公英的叶片下”），教师完整讲述第一段故事。\n提问：蒲公英是怎样帮助小蚂蚁的？（二）通过看一看，说一说，帮助幼儿理解第二段故事内容教师：雨水慢慢涨上来了，小蚂蚁会怎样？谁来帮助小蚂蚁？【课件显示大石头PPT图片，请幼儿观察】你觉得大石头会怎样帮助小蚂蚁？（三）利用局部→完整图片，引导幼儿猜测并说一说第三段故事的情节。1.教师：雨水就要漫过大石头了，小蚂蚁心里会想些什么？2.猜一猜：这是谁？【课件显示花生壳的局部图片】3.教师：你认为花生壳会怎样帮助小蚂蚁？【课件显示完整的花生壳PPT图片】（四）继续推测第四段故事情节。1.教师：小蚂蚁淋了雨，身体什么感觉？2.猜一猜接下来会是谁来帮助小蚂蚁？【课件显示：河面上飘着一片羽毛】3.引导幼儿大胆猜测是谁的羽毛？【课件显示相关禽类图片】4.提问：你觉得鹅先生会怎样帮助小蚂蚁？【课件显示鹅先生图片】三、完整欣赏故事，进一步帮助幼儿理解故事内容。（一）播放故事PPT，教师完整讲述故事，提出倾听要求：它们是怎样帮助小蚂蚁的？对小蚂蚁说了什么？（二）帮助幼儿梳理故事情节。分别出示蒲公英、大石头、花生壳、鹅先生背景图片，请幼儿说说它们是怎样帮助小蚂蚁的？它们说了什么？\n（三）在故事情景中，学习故事角色对话。教师带领幼儿模仿故事中四位好心人的话。（四）引导幼儿说一说故事中小蚂蚁得到帮助后温暖和快乐的感受。教师：小蚂蚁得到了大家的帮助，心里会是什么感觉？帮助幼儿感知小蚂蚁得到帮助会感到温暖和快乐。四、看一看，说一说，分享互相帮助的生活体验。1.教师：他遇到了什么困难？【课件显示幼儿园日常生活中遇到困难的PPT图片】2.借助生活中互相帮助的PPT图片，扩展幼儿互相帮助的经验。教师：你会怎样帮助他？请幼儿说说自己如何帮助他们。【课件显示幼儿间互相帮助PPT图片】3.迁移故事经验，让幼儿懂得在生活中帮助别人能给他人带去温暖和快乐。教师：我们周围也有许多人在帮助有困难的人。提出问题：你看到了什么？【课件显示社会上热心助人的PPT图片】教师小结：就是因为“你帮我，我帮你”，我们的生活才会越来越幸福、快乐！五、迁移帮助经验，体验助人的快乐1.教师：遥远大山里的孩子生活并不那么快乐。他们的桌椅和衣服和我们有什么不同？【课件显示大山孩子生活艰苦的PPT图片】2.讨论：我们可以怎样帮助他们？3.教师请幼儿把讨论的东西准备好，明天给山区的小朋友寄去，结束活动。\n中班语言活动：故事《小蚂蚁赶路》反思《小蚂蚁赶路》这一教学活动从目标的制定、重难点的确立到活动过程的设计，都是建立在中班下学期幼儿已初步了解“帮助”定义的基础上。此次活动，我注重让幼儿在整个活动中感觉有趣、能够思考、并大胆运用，幼儿在欣赏理解故事的过程中发展了完整讲述的能力，拓展幼儿相互帮助的经验，激发幼儿助人为乐的情感，较好的完成了活动目标。其一，注重一个“趣”字——让幼儿有活动的兴趣和愿望。活动一开始，我通过带领孩子玩音乐游戏《搬豆豆》，提高孩子参与活动的兴趣，再请孩子观察小蚂蚁赶路的图片，自然的引出故事。且整个活动过程都辅以PPT动态图片，环节清晰连贯，动静结合，提高幼儿参与活动的积极性。其二，强调一个“思”字——让幼儿在活动的过程中通过观察图片、猜测故事情节，发展思维能力。活动的第二环节为使孩子充分理解故事，我将故事按照故事角色分为四个部分。幼儿通过观察PPT图片，积极思考，大胆猜测故事情节，并完整陈述自己的猜想。在不断思考与猜测的过程中，让幼儿充分理解了故事内容，初步感知故事中的角色是运用自身的什么优势帮助小蚂蚁，为接下来梳理故事的环节做好了充分准备。其三，把握一个“用”字——让幼儿将故事中获得的有益经验迁移到现实生活中。在配乐完整讲述故事后，我借助幼儿生活中遇到困难和相互帮助的PPT\n图片，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，让幼儿在看看、说说的过程中迁移故事经验，突破了教学难点。在幼儿情绪饱满的这个阶段，我再课件显示社会上热心助人的图片，通过与幼儿谈话的方式概括出“你帮我，我帮你，生活更美丽”的道理，使活动得到了升华。整个活动幼儿情绪高涨，参与活动积极，师幼互动良好，幼儿在充分理解故事的基础上多想多说，使其完整表述能力得到发展，较好地完成了教学目标。但在整个教学活动中，教师对幼儿回答的引导和梳理方面有待加强。