大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行 34页

大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行-大班科学种子的旅行\n大班科学种子的旅行　　活动名称：　　科学活动《种子的旅行》　　教材分析：　　人人都知道秋天是个丰收的季节，但是苍耳，蒲公英以及水果等植物是如何播种的呢？向孩子提出这一类的问题，引起孩子的好奇心，他们也很想知道这是为什么？通过《种子的旅行》既能满足孩子的好奇心，也能拓宽孩子的视野。　　活动目标：　　1.乐意和同伴合作完成任务。　　2.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。　　3.能根据种子的传播方式对种子进行分类。　　活动准备:　　1.幼儿事先收集了许多种子并在自然角中进行了展览。　　2.幼儿收集的各种种子的图片、图书或资料，如各种带毛的、长刺的、带钩的、长“翅膀”的、色彩鲜艳的种子。　　3.ＶＣＤ或录像《种子的传播》，展板。　　4.教学挂图：《种子的旅行》。　　活动过程：　　一、引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣。　　1.请幼儿在小组内交流自己带来的关于种子的图片或资料，教师鼓励幼儿按顺序交流。　　2.教师：关于种子，你知道它们的哪些事情？你最喜欢哪类种子？它是什么样子的？　　3.教师：关于种子，你还想知道些什么？为什么有些种子长毛？有些种子长倒钩？还有些种子的色彩是那么的鲜艳呢？　　4.教师引导幼儿自由交流种子的传播方式，鼓励幼儿根据自己收集的资料进行交流、探究。　　二、观看VCD,了解几种常见的种子传播方式　　教师播放VCD，帮助幼儿了解种子传播的方式：①风力传播；②借助动物和人的活动传播；③借水力传播；④借果实的弹力传播。　　\n三、根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类。　　1.教师：这些图片上的种子是靠什么来传播的呢？　　2.教师引导幼儿将收集的图片、资料根据种子的传播方式，在展板上进行分类。　　四、教师引导幼儿运用身体语言表现种子的传播　　1.教师：种子有着不同的本领，你愿意学做哪一类种子？　　2.教师：下面各小组商量一下，有的可以扮演种子，有的可以扮演帮助种子传播的外力，共同来表现种子的传播过程。　　3.各组轮流上演一种种子的传播方式，暂时没轮到的小组做观众。　　4.教师请做观众的幼儿，猜一猜每组表现的是哪一种种子，并对　　各组的表演提一提改进意见。　　五、活动结束　　带领幼儿小便洗手尿尿，准备进行下一项活动。说课稿：大班科学《种子的旅行》　　说课稿：大班科学《种子的旅行》　　一、教材分析：　　种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市的幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。　　二、说目标　　根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况，确定目标如下：　　1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。　　2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。　　3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。　　三、说重难点　　重点:引导幼儿了解种子传播的方式；　　难点:\n了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。　　四、说准备：　　知识准备：在活动前，幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片，了解相关的种子传播方面的知识。　　材料准备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。　　五、说过程　　1、参观种子图片展，导入活动。　　导入部分――教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？仔细观察它们长的什么样？在参观结束后进行谈话和讨论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。　　2、通过课件，认识种子特征、了解种子传播方式。　　接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。　　首先，教师连续播放四种传播方式的课件，播放时，为了能引起幼儿的注意和思考，不放声音只放画面。结束后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？　　接下来，教师逐一展示四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法：　　、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思考：蒲公英的宝宝藏在哪儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？教师引导幼儿进行仔细观察和讨论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经验思考，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。　　最后教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点，有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。　　、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。如A借助动物和人的活动传播B借助水力传播C\n借助于自身弹力传播　　教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的联系，让幼儿感受大自然的神奇。　　、提出发散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思考　　3、游戏《帮助种子去旅行》，进行传播方式分类。　　、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能根据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜欢的种子的图片　　并帮助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及传播的方式。　　、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。　　4、活动延伸“我带种子去旅行”。　　进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春天时，带种子去旅游，体验帮助种子传播的乐趣。大班科学：种子旅行记　　大班科学：种子旅行记　　大班科学：种子旅行记　　活动目标：　　1.激发幼儿探索植物种子奥秘的兴趣。　　2.在认识各种种子的基础上，了解种子的几种传播方式并进行简单分类。　　3.能大胆说出自己的观点，发展观察、分析能力。　　活动准备：　　1.课件《种子旅行记》　　活动过程：　　一、回忆故事《种子的旅行》，导出课题。　　1.复习故事《种子的旅行》　　师：\n小朋友们，你们还记得故事《种子的旅行》吗？　　师：那故事里都提到了哪些种子啊？　　师：那，你们还记得它们都是怎样去旅行的吗？蒲公英是怎样去旅行的？　　2.介绍新朋友　　师：有两个小家伙看到蒲公英、苍耳、小红果、椰子、豌豆都去旅行了，羡慕极了，也想去旅行，你们想不想认识它们？　　师：请你仔细观察一下，猜一猜，凤仙花的种子藏在哪里？喷瓜的种子藏在哪里？　　师：再猜一猜，凤仙花和喷瓜会用什么办法去旅行呢?　　师：小朋友们想了好多的办法。　　师：那让我们来看一看，凤仙花和喷瓜到底是怎样去旅行的。　　小结师：凤仙花和喷瓜都是靠弹力把种子们喷射出去，它们都是靠自己的弹力把自己弹出去旅行的。　　师：还有很多植物也像喷瓜和凤仙花一样用各种办法把种子宝宝传播出去，送它们到各个地方去旅行。到了收获的季节种子宝宝们就长大了，跟妈妈一模一样。　　二、视频《植物怎样传播种子》，引导幼儿了解种子传播的方式。　　1.播放视频《植物怎样传播种子》　　幼儿观察讨论种子的传播方式　　幼儿自由讨论观察到的种子传播方式。　　师：在水里漂的是鸭腱藤，它是靠水力传播的。鸭腱藤成熟了种子就会掉进水里漂到很远的地方，继续生长。　　师：除了靠风力和水力传播种子，植物们还用了哪些好办法来传播种子啊？　　师：牛蒡是靠人和动物传播的，牛蒡成熟后就会粘在从他旁边经过的人或动物的身上。野果的种子硬硬的被动物吃下去不易消化，就会随着粪便排出体外。凤仙花和喷瓜则是靠自身的弹力把种子传播出去的。他们是靠弹力传播的。　　小结种子的传播方式：　　通过大家的观察讨论，我们了解到有的种子像降落伞一样飘在空中，它的种子靠风传播；有的种子像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便拍出来；有些种子成熟以后，果实外皮开裂，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。　　游戏：点一点　　幼儿说一说图片上的植物分别用什么方法去旅行。重点介绍种子　　教师协助幼儿点击出现种子的传播方式。　　1.帮助种子去旅行　　2.按传播方式给种子分类。　　3.引导幼儿运用身体动作表现种子的传播。　　在音乐中，幼儿自由结伴分组，分别扮演种子和帮助种子传播的外力，合作表现种子的传播过程。　　三、结束：　　教师与幼儿一起模仿种子飞回教室。大班幼儿科学教案--种子的旅行　　大班幼儿科学教案：种子的旅行　　植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。\n活动目标：　　1、初步了解种子的不同传播方式。　　2、产生探索植物种子的兴趣。　　活动准备：　　1、多媒体课件：种子的旅行　　活动过程：　　一、活动导入　　1、师：你们都去旅行过吗？用什么方法去旅行的？　　2、师：今天呀，蒋老师请来了一些好朋友，它们也想去旅行，你们愿意帮助它们吗？　　3、出示PPT课件：看，谁来了？　　4、师：认识它们吗？谁能来说说它们叫什么名字？　　5、师：这些种子都一样吗？它们有哪些区别？　　归纳提升：蒲公英、莲子和苍耳，它们都是植物的种子。　　这些种子大小不同、颜色不同、形状也不同，有的是毛茸茸的、有的是滑溜溜的、有的是带钩还长刺呢。　　二、认识种子不同的传播方式　　1、先出示悬崖峭壁上的植物图片，再出现屋顶上的杂草图片：它们怎么会长在这样的地方？是谁将它种在这样的地方？　　2、质疑，推测　　3、谈话：大家虽然说法不一，自然界中无奇不有，今天，我们就来当回小科学家，一起研究种子旅行到底有着怎样的奥秘？　　4、借助多媒体课件，帮助幼儿认识蒲公英、莲、苍耳等植物的传播方式。　　三、认识种子传播的各种方式　　认识风力散播：　　1、蒲公英、蓟、槭树等种子的传播方式　　大家推测一下蒲公英是怎么散播种子的？为什么这么想？　　观察，交流。你还有什么发现？　　追问：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?\n因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它旅行的，风能帮助蒲公英传播种子。　　观看自然界中蒲公英是怎样传播种子的视频。　　在自然界中，还有什么植物也象蒲公英那样靠风力散播种子的？交流：黄鹌菜的种子形状与蒲公英很相似，像这样种子小而轻，上面长有冠毛，就可以随风飘扬，远征他乡靠风力散播。　　槭树的果实比较重，讨论研究它是靠什么传播种子的？　　2、小结：蒲公英、蓟、槭树这几种植物都是靠风力传播种子的　　认识流水散播：　　☆莲子旅行　　师：谁能帮助莲子去旅行呢？　　师：听，这是什么声音？　　追问：为什么莲子会随着水流去旅行呢？　　归纳提升：原来莲蓬像小船一样能浮在水上，莲子落入水中，顺着水流到别处去安家，莲子就是靠水来帮它旅行的，水能帮助莲子传播种子。　　其他区的还有：椰子、水葫芦、浮萍等等　　认识动物散播　　师：苍耳旅行要靠谁来帮忙呢？　　追问：为什么小动物能帮助苍耳去旅行？　　归纳提升：苍耳浑身长刺，容易沾到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把它带到哪儿，所以动物和人都能帮助苍耳去旅行。　　认识自弹射散播　　☆\n凤仙花种子旅行　　师：我们周围的大自然非常有趣，原来许多种子都由它们的好朋友来帮忙去旅行的。还有一种种子，它没有好朋友帮忙也能去旅行，你们想知道它是谁吗？　　师：看，它是凤仙花的种子，当凤仙花的种子成熟的时候，果壳裂开，种子就蹦到别处去发芽了。　　归纳提升：凤仙花就是靠自己的种子成熟后果壳裂开来，通过自身弹力把自己弹出去旅行的。还有许多植物也是靠自己来传播的，象我们常见的黄豆、赤豆、绿豆等。　　师：你还知道哪些植物的种子是靠这些方法去旅行的？　　归纳提升：现在我们知道了种子的传播方式有很多，有的靠风，有的靠水，有的靠人和动物，还有的靠自身弹射的力量。　　认识野草莓种子传播方式　　问题：可是，象野草莓这样的果实，既不长钩，又不带刺，它们是怎么传播种子的？谁来揭示其中的奥秘？　　交流。　　问题：野草莓哪些特点吸引动物为它散播种子？　　讲解：野草莓以她的色、香、味吸引了动物采食，动物将野草莓吃后，野草莓大部分的果肉被动物消化吸收，而野草莓种子有坚硬的外壳，不会被动物消化，就随动物的粪便排出体外，动物的粪便又为野草莓种子今后发芽生长提供了养料。　　小结：看看自然界中的动物是怎样心甘情愿的为植物传播种子？　　三、操作配对连线图　　1、师：今天呀,蒋老师要考考你们了，请你们帮助这些种子找到能带他去旅行的好朋友。　　2、验证：看看，你们都找对了吗？　　3、师：你们的本领真大，我们一起夸夸自己吧！　　归纳提升：大自然中的植物真奇妙，原来有这么多的种子都由它们的好朋友来帮忙传播的，当然也有的事靠自己的力量来传播。在我们的周围还有许多植物的奥秘没有被发现呢，它们呀都等待着我们小朋友们用心去观察、去发现。　　总结　　1、今天的观察研究告诉我们，植物都种子旅行有哪些方式？植物为什么要有这么多的旅行方式？　　2、植物种子旅行这些方法都和什么有关系？在亿万年的进化过程中，每种植物都具备一些特殊结构，于是才有了这形形色色的传播方式，在自然界中，像这样身体结构与生存环境相适应的例子比比皆是。或许，正是这一切使我们的地球更加充满智慧吧！　　3、世界上植物的种类很多，植物散播种子的方式也是千奇百怪，你还知道其他植物是怎样散播种子的？走进自然界去认识更多的果实，用今天所学的知识去观察推测，记录不同植物不同的传播种子方式。幼儿园大班科学教案：种子的旅行　　博兴县寨郝中心园　　李玉俊 【活动目标】　　1、通过观察、触摸，感知不同材料的绳子的不同特性，了解它们的用途。　　2、通过比较分析，理解长短粗细都是相对的，培养幼儿思维的精确性。\n　　　　重点：了解不同材料的绳子的特性及用途。　　难点：理解长短、粗细是相对的。　　【活动准备】　　1活动室的屋顶吸着用长短粗细不同的绳子拴着的气球。　　2、多种材料的绳子头若干。　　3、字卡“长”、“短”、“粗”、“细”。　　【活动过程】　　1、“够气球”，引起幼儿对绳子的兴趣。　　教师引导幼儿观察屋顶上漂亮的气球，鼓励幼儿跳起来将气球够下来。讨论：为什么有的气球能够着，有的气球够不着？拴气球的绳子是用什么材料做的？是什么颜色的？。　　　　2、认识几种不同材料的绳子，了解它们的特性及用途。　　出示几种绳子的样品，引导幼儿观察，帮助幼儿凭经验判断绳子的材料，并教幼儿认识几种不常见的绳子。　　幼儿每人取一根不同材料的绳子，摸一摸，说出有什么感觉？　　绳子种类扩散：除以上这些绳子，你还知道哪些？　　讨论绳子的用途：启发幼儿回答，教师小结：。通过讨论，使幼儿了解不同的绳子有不同的用途。　　　　3、分类游戏。　　幼儿分组将杂乱的绳头按材料进行分类。\n　　　　4、比长短、比粗细。　　教师出示“长”“短”两个大字卡，分别贴在左右两边的墙壁上。幼儿每人手中拿一根绳子，教师引导幼儿两两比较，拿长绳子的幼儿跑到左边去，拿短绳子的幼儿跑到右边去。　　再启发幼儿与站在自己身边的小朋友比一比，绳子长的跑到或停留在左边，绳子短的也要跑到或留在相应的一边。通过多次比较，使幼儿体会“长短”“粗细”是相对的。　　【活动延伸】　　让幼儿自由选择玩绳类游戏：翻绳、毛线拼图、编绳子、系鞋带、跳绳等。　　【活动反思】　　绳子是幼儿喜欢而熟悉的东西，绳子的多变性为幼儿发展认知能力提供了多种机会。活动中，通过让幼儿观察、触摸，亲身感知了不同材料的绳子的特性，并了解了各类绳子的不同用途。通过运用绳子的两两比较，使幼儿初步理解了长短、粗细是相对而言的。在游戏活动中，准备各种各样的绳类材料，使幼儿自由选择，发展多方面能力，进一步提高了幼儿对绳类活动的兴趣。大班科学：我见过的影子 \n1、启发幼儿对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。2、引导幼把见过的有趣的影子现象用语言描述出来，并能用绘画、标志符号的方式进行表征。3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。活动准备1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。2、每个幼儿绘画用的纸、笔。活动过程1、谈话导入主题组织幼儿谈话：1）、你见过影子吗？2）、你都见到过什么样的影子？教师小结，引出课题。2、幼儿分组交流1）、先将幼儿分成六组。2）、引导幼儿交流自己所见过的影子。3）、尽量调动幼儿讲述的积极性。3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。4、展示幼儿作品。将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中，并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。5、教师讲评。活动效果幼儿能积极参与讨论，互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子，知道影子的变化，并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到，效果不错。大班科学：有用的刷子设计思路：  有一天我化妆用的唇刷掉在地上被孩子们捡到，他们十分好奇：“这是什么？”、“好象是刷子”、“这么小的刷子是做什么用的呢？”“我妈妈好象也有这样的刷子，不过比这个毛要多一些”……孩子们细致的观察、好奇的提问，让我为他们的探索精神感到高兴。《有用的刷子》以帮助儿童实现快乐成长和发展为宗旨，引导儿童积极探索周围环境的事物，发现和理解事物的意义，建构自己的经验和能力，发展学习和探索的兴趣。活动目标：1、通过操作活动探索最适合洗拖鞋的刷子，体验劳动的快乐。2、会模仿使用各种刷子并用语言描述。3、喜欢观察生活中使用刷子的现象。活动准备：各种不同用途的刷子、拖鞋若干双、脚盆、塑料筐、抹布。过程实录一、提供各种刷子让幼儿自己动手洗拖鞋，寻找最适合洗拖鞋的刷子。一部分幼儿选择了长柄刷，一部分幼儿选择了洗衣服的刷子，还有一部分幼儿选择了旧牙刷。洗了一会后，有的幼儿开始更换刷子。师：你们为什么要换刷子呢？幼儿：我拿的这把刷子没有把，洗的时候不好拿。\n这把刷子太宽了，洗拖鞋里面的时候伸不进去，卡住了。我的手太小了，这把刷子太宽，拿不住。师：有的小朋友三种刷子都试过了，你觉得什么样的刷子最适合洗拖鞋呢？幼儿：这把有把的刷子和旧牙刷比较好洗，因为它们都有把，能伸到拖鞋里面去洗。我觉得旧牙刷没有这把刷子好洗，旧牙刷的毛太软了，一使劲毛都倒下去了，刷不干净。牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干净。这把有把的刷子洗拖鞋最好，拿在手上很方便，刷子也能伸进鞋子里面去，而且刷毛比较硬，能很快把脏东西刷掉。二、观察比较各种刷子，了解它们的名称和用途。1、幼儿互相观察各自带来的刷子。师：“你们看我们都带来些什么？你们知道它们的名字和做什么用的吗？我们来看一看，摸一摸，说一说。”幼儿：我带来的是擦皮鞋的刷子。我带来的是医生洗手的刷子，我爸爸是外科医生，他每次做手术之前都要用这把刷子把手指缝刷干净，不然的话就会把细菌带到病人的身体里去。我带来的是睫毛膏的刷子。我带来的是剃完头后用来刷头发的刷子，我爸爸每次给别人剃完头后脖子上总是有很多的短头发，用刷子刷了以后，脖子里就不痒了。我带来的是化妆的刷子，每天早上我妈妈都要用这些刷子化妆。我带来的是洗锅的刷子。我带来的是梳头发的刷子，我妈妈说叫发刷。我带来的是画画用的刷子。我带来的是姑姑给妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。我带来的滚筒刷是用来刷涂料的，我们家搬新房子的时候我看见装修的工人叔叔用这个往墙上刷涂料，还有刷油漆的刷子。……2、比较这些刷子有哪些地方一样，哪些地方不一样，为什么？幼儿：有的刷子有把，有的刷子没有把。有的把长，有的把短，有的把粗，有的把细，有的把是木头的，有的把是铁的，还有的是塑料的，竹子做的。有的刷毛长，有的刷毛短。有的毛摸起来很软很舒服，有的毛很硬很扎手。有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是铁的师：为什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很软呢？幼儿：化妆用的这些刷子它们都是在脸上用的刷子，脸的皮肤很薄，很软，要是用硬的刷毛来做这些刷子的话就会把脸给刷破，用软毛做的话就不会把脸扎破，还很舒服呢！像马桶刷、洗衣服还有洗锅的这些刷子它们的毛都很硬，硬的毛才能把脏东西刷干净，要是用软毛做的话脏东西就洗不掉，就像刚才用牙刷洗鞋子一样。师：那它们有哪些地方是一样的呢？幼儿；大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。有的刷子是用来刷脏东西的，有些刷子妈妈化妆用的。……三、根据不同的用途对刷子进行分类。孩子们根据刷子的不同用途对刷子进行了分类。1、  化妆类2、  清洁类3、  粉刷类四、讨论：如果你是发明家，你会发明什么样的刷子？幼儿：我要发明一种能刷掉胶水的刷子，开学的时候我看见老师在墙上抠上学期粘的画，手指头都抠红了，要是有一把刷子能把胶水刷下来，老师就不用这么费劲地去抠了。我要发明一种多功能的刷子，只要轻轻一按按纽，我想要它干什么它就干什么。我要发明一种刷栏杆的刷子，我看见清洁工人总是站在马路中间用抹布擦洗护栏，马路上有那么多的车多危险啊！要是有一种很长手臂的刷子，一按按纽，它就能把马路中间的护栏都刷干净，清洁工人就再也不用跑到在马路中间了。……  五、延伸活动：牙刷喷画、滚筒刷画。活动反思：兴趣与情感是思维最大的驱动力。在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的？……等有趣的问题进行探索交流，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进行尝试探索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。活动充分体现了幼儿的科学活动应丛身边的事物开始的选材原则。生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。教师因势利导地引导幼儿发现，有利于他们真正理解科学、热爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的交流互动中主动建构了新的知识经验。会变的影子活动目标1．让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。2．发展幼儿的观察力、想象力。3．激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。活动准备1．一只灯或手电筒等光源。\n2．幼儿用书画面“这些手影像什么”。活动过程1．激发幼儿对影子的注意。“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”“还有什么东西有影子？”“为什么会有影子呢？”用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。2．引导幼儿观察物体的影子及变化“请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”3．引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？”活动建议启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。大班科学《种豆子》　　科学《种豆子》　　设计背景　　现在的小孩很多都不认识泥土和植物的关系，对于植物的生长环境也不了解，但是对植物非常有兴趣，孩子们可以通过这节课学习和了解种植技能。\n活动目标　　1.对种子的变化感兴趣，萌发观察的兴趣和探究的欲望。　　2.探索发现种子的变化以及种子变化需要的条件，学习用图画、表格的方式做观察记录表，发展细致的观察能力和语言表达能力。　　重点难点　　要自己实际操作，而且种植之后还要随后观察。幼儿对种植基本是完全陌生而没有实操的经验。　　活动准备　　1、《小朋友的书.春天里》　　2、幼儿观察用的黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆干湿种子，浸泡在水中陆续出芽的四种豆豆的种子；花盆里已经发芽的黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆苗苗。　　3、观察记录用的纸笔。　　活动过程　　1、谈话导入，激发幼儿的兴趣。　　师：你们见过种子吗？种子是在什么环境下发芽的？　　2、观察种子的变化。　　教师出示黄豆、绿豆、蚕豆、芸豆干湿种子，浸泡出芽的四种豆的种子。看看它们发生了什么变化。　　师：我这里有四种豆子，分别是黄豆、绿豆、蚕豆和芸豆，但是这四种豆子又不一样，你有没有发现哪里不一样？已经发芽了的种子是干的还是湿的？　　师小结：说明种子如果想要发芽就需要水，有水就能发芽了。　　引导出种子发芽不仅需要水还需要空气。　　师出示已经浸泡烂了的豆子。　　师：看，这个湿的种子有什么不一样？你觉得我什么这个湿的种子又会烂了？水太多了空气就没有了，种子就烂了。　　师小结：这个实验证明了种子发芽不仅需要水，还需要空气，所以种子也不能长时间浸泡在水里。　　3、学习做“豆豆的观察日记”。　　学习填写记录表。　　使用《小朋友的书.春天里》第4页“豆豆的观察日记”，请幼儿看一看、说一说表格的意思。　　师：表格的空白的格子是我们填写黄豆、蚕豆、绿豆、芸豆生长的时间。横排上面的第一副是种子发芽的时间，第二幅是种子长第一片叶子的时间，第三幅是种子长到最高时的时间，第四幅图是种子开小花的时间，最后一幅是种子结荚的时间。　　4、种植。　　教师示范种豆的方法：挖坑放豆种、培土、浇水。幼儿边观察边做模仿动作。　　师：现在请你们一组为单位种这四种豆子。　　幼儿动手种植、浇水。　　教师交代管理要求。要求幼儿以小组为单位，管理种植豆子、定时浇水。　　师：豆子种好了之后，你们这一组就负责管好自己这一组的豆子，要定时浇水，然后记录下豆子的生长情况。大班科学：各种各样的刷子　　活动目标： 　　1、介绍、交流刷子的外形特征，了解刷子的不同名称。 　　2、尝试使用刷子，掌握刷子的使用方法，增强对刷子用途的认识。 　　3、对生活中小型工具产生兴趣，并体验劳动的不容易。 　　活动准备： 　　1、知识准备：事先让幼儿了解各种刷子。 \n　　2、物质准备；发动幼儿和家长共同收集各种各样的刷子，如：碗刷、杯刷、浴缸刷等等。 　　3、辅助材料：皮鞋、鞋油、杯子、垫子等。 　　活动过程： 　　一、交流各种各样的刷子。 　　1、介绍刷子的不同名称。 　　　　幼儿参观狮子王的刷子店。 　　　　小朋友，狮子王的刷子店今天开张了，让我们一起去看一看，有哪些刷子？ 　　　　请小朋友选一种自己喜欢的刷子，看一看，摸一摸，说一说这些刷子都是用什么做成的呢？ 　　2、了解刷子的用途。 　　　　提问交流刷子的作用。你们知道这些刷子可帮我们做哪些事情吗？ 　　　　小结。鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干净，床刷可以刷床上的灰尘，杯刷可以刷洗杯子里的赃物等等。 　　二、探索刷子的使用方法。 　　1、幼儿自由尝试使用各种刷子。 　　　　请小朋友介绍一种自己能使用的刷子。你们会使用这些刷子吗？ 　　　　老师还请来了刷子的朋友，我们一起去看看有些什么？你发现了什么？ \n　　　　请小朋友根据自己喜欢的刷子，然后再选择相应的朋友，最后再试着用一用。 　　　　幼儿相互合作模仿成人的劳动。 　　2、示范操作过程。 　　　　请小朋友介绍。你选了什么刷子？是用来干什么的？使用时你有什么感觉？ 　　　　小结。今天，我们认识了一些生活中常见的刷子，而且还尝试正确使用了刷子的方法。 　　3、拓展经验。 　　　　除了这些，你还在什么地方见过不同的刷子呢？ 　　　　小结。刷子的品种可真多，它们都有着自己的用途和使用方法。 　　　　启发幼儿想象：如果没有刷子，我们的生活将会怎样呢？ 　　　　小结。刷子给我们的生活带来了方便，是我们生活中必不可少的物品。 　　三、了解新颖的刷子。 　　　　1、观看电动牙刷。 　　　　随着刷子科技的不断发展，我们生活中又出现了更先进的电动刷子。。 　　　　这些电动刷子为我们的生活又带来了许多便利。 　　　　如果你是设计师，你想设计一种什么样的刷子呢？ \n　　四、活动延伸。 　　　　小朋友学习制作刷子。种子里有什么　　种子里有什么　　活动目标：1、通过让幼儿观察、操作、探索，了解种子的内部特征。　　2、激发幼儿的科学探索精神。　　活动准备：各种种子、放大镜、纸、记号笔、录象　　活动过程：　　、引起兴趣　　师出示各种各样的种子，进行提问：　　1、“它们有一个共同的名字叫什么？”　　2、“为什么叫种子呢？”　　、操作探索　　1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么？”　　2、幼儿介绍自己猜测的答案　　3、师再次提问：“种子里面到底有什么？种子有哪些部分组成？”　　4、幼儿介绍自己观察的结果　　、观赏结束　　1、幼儿观赏录象，验证自己的答案　　2、师总结结束大班科学：种子的传播　　大班科学  种子的传\n播　　活动目标：１、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式。２、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。活动准备：１、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。２、多媒体课件。３、幼儿有一定播种的经验。　　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。　　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。活动过程：一、第一次探索活动，感受好玩。１、谈话导入，那天，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……　　回来时你带了些什么？　　幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草。。。。。。　　今天他们藏在哪里？　　幼：田野里　　评析：当幼儿回答田野里时，教师没有作出恰当的反应，可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。　　出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问：⑴\n刚才你玩了什么？　　幼1：蒲公英　　幼2：麻雀窝　　幼3：苍耳　　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？　　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？　　为什么苍耳可以粘在头发上？　　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的准确性、科学性和精练性。　　二、第二次探索活动，发现种子。1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。3、幼儿互相交流。⑴刚才你找的是哪种植物的种子？⑵苍耳的种子藏在哪里？它们的种子是什么样的？⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？4、逐步展示课件。⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？⑵经验转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？⑶\n看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应的标志。　　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清晰，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。　　三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？