小学科学培训课件 35页

——小学科学五年级实验操作培训关注细节，提高科学实验直观性\n一、四个“明确”1、第一个“明确”：明确实验目的（1）、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。（2）、培养学生良好的实验习惯，遵循实验室规则。（3）、学会简单仪器的规范操作，并能安全操作。\n（4）、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题。（5）、大胆提问和假设，指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。（6）、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。\n（7）、能用文字、图画、线条、符号、表格等多种形式记录和呈现观察结果，用柱状图、折线图处理数据。（8）、和同学交流，相互评价观察结果。能坚持较长期的观察研究活动，认识到重复实验的意义。（9）、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。（10）、组织学生开展探究后期的研讨活动，引导学生认真开展课外实践活动。\n2、第二个“明确”：明确几种实验类型的基本要求：演示实验的基本要求：目的明确、准备充分、重点突出、操作规范、准备安全。分组实验的基本要求：A、准备阶段：制定实验计划；B、实验阶段：在教师的指导下，让学生正确操作，细心观察，认真分析，了解实验反馈和动态，检查实验效果；C、总结阶段：整理仪器，写出实验报告。\n3、第三个“明确”：明确学生状态，明了小学科学实验存在的问题（1）、学生对实验目的性不很明确。（2）、汇报以自我为中心。（3）、课外探究不主动，延伸实验完成困难。（4）、学生创造能力的培养不够。\n4、第四个“明确”：明确实验室规则，让学生熟悉实验规则，明确管理制度，培养学生遵守实验纪律的好习惯。\n二、实验操作前的准备工作：科学、充分1、老师做好“两手准备”：第一手准备：器材和课前演示第二手准备：为可能的问题实验准备弥补方案\n明白实验的内容，搜集第一手资料，学会在实验中观察、测量、记录、统计和做统计图表的方法。在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定实施步骤、选择方法和设想安全措施等。并根据现象大胆推测可能出现的结论，准备好相应的器材。2、学生准备：\n三、试验时，精心组织确保试验效果1、演示实验和分组实验区别对待：演示实验，教师要做到：程序合理、操作规范、引导观察要仔细、总结结论要科学。\n2、分组实验教学过程的控制：（1）、事先不告诉实验结果或把意见强加于学生，要指导学生通过观察、分析和想象让学生自己得出结论。（2）在分组实验中实施有目的、有计划的过程控制，要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。（3）合理分工。\n（4）、营造一个安静的实验探究环境。（5）、注意实验中的安全（6）、鼓励学生大胆实验，仔细观察、认真纪录，让他们对自然现象作出解释和假设,让他们自己去验证自己的猜想或假设。（7）、充分给予学生创新的心理自由\n四、反思：及时反馈改良对实验结果的科学总结对实验课堂的信息进行反思实验后期活动延伸、凸显科技特色（1）、利用课余时间组织“兴趣航模”、“小小爱迪生”等课外兴趣小组，组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛等实践活动，\n（2）、可以利用现代化教学设备播放科普知识和科技动态影片。（3）、设立学生自制标本展橱。（4）、设置工具箱（5）、组织科学幻想信息发布会\n五、关注细节，规范操作，提高实验的直观性。\n实验一：五上1-1、1-2：种子发芽的条件（表一）计划内容范例我的计划我想研究的问题种子在黑暗情况下发芽快，还是受到光照发芽快？我的猜想可能受到光照发芽快我不控制的条件温度、养分、空气和水我控制的条件光实验方法一组种子放在黑暗环境中，一组种子受到光照\n种子发芽实验（表二）2、控制条件的种子发芽实验记录表实验开始时间（）种子的变化观察到变化的时间当日气温（摄氏度）实验组对照组种子膨大12种皮破裂12出现根12长出叶12\n种子发芽需要的条件实验（表三）变化过程实验小组改变的条件光温度水种子膨大实验组对照组种皮破裂实验组对照组出现根实验组对照组长出叶实验组对照组结论：\n实验二：五上2—3：光是直线传播的一、实验目的：探究光是沿直线传播二、器材：手电筒1个、同一位置打孔的长方形卡纸3张、无孔卡纸1张、票夹4个、空心弯管2个、直管3根等。三、操作要点：1、卡纸选深色，2、卡纸小孔大小约为直径1厘米；3、每张卡纸之间距离最好为10——15厘米左右，4、保持卡纸上的小孔在同一高度上；5、移动其中一张卡纸分别遮住小孔的四分之一、二分之一、四分之三处，最后完全遮住，让学生观察无孔卡纸上的光斑，往回拉纸，让学生看到无孔卡纸上又出现了光斑，并解释看到的现象。。\n四、操作建议1、书上结论：光是直线传播的，这个结论是不准确的，有的学生可能看到过水斜射到水里、玻璃里会发生偏折，课堂上如果出现这种情况，应解释为：光在同种物质中是沿直线传播的。2、最后让学生用直管和弯管再次进行验证自己的结论。3、同时，可以让学生看手电筒的光、以及很多玩具手枪发出的光，都能证明。4、强调安全注意事项：不要用眼睛直对很亮的光源。5、由于本单元多数实验都需要强光，根据天气状况，建议把本单元与一单元顺序进行调换，在天气好的9月做实验效果会好得多。\n实验三：五上2—5：光与热一、实验目的：研究光的强弱与温度关系二、器材：小镜子5面、温度计1支、白纸1张。三、操作要点：1、先用镜子将阳光投射到纸上，观察比较使用一面镜子和多面镜子时反射光的强弱并记录。2、用温度计分别测量纸上光斑处的温度，比较用一面镜子和多面镜子时温度计显示的温度四、操作建议：穿插历史故事，提高学生兴趣。\n实验四：五上2-6：怎样得到更多的光和热一、实验目标：物体的颜色与吸热关系二、器材：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸袋各1个、每个纸袋配温度计1个。三、操作要点：1、把不同颜色和材料的纸袋分别插上温度计放在阳光下。2、每隔一定的时间观察、记录、比较一次。四、操作建议：除了纸的颜色和光滑程度不同外，摆放的地点、方式、时间和观察的时间、方法等尽量要保持一致。五、实验效果不明显原因分析：1、纸袋没有密封2、读数时把温度计从纸袋内拿出来，\n实验五：五上2——4：运用光的反射一、实验目的：运用光的反射：自制潜望镜二、实验器材：牙膏盒、长方形镜子、剪刀、45度三角板、铅笔三、操作建议：1、告诉学生潜望镜是利用光的反射原理的典型例子。2、盒子两对侧边上的斜线角度为45度最好，上面的镜片朝下，下面的镜片朝上，镜面相对且平行。才能把物体的反射光线全部反射到另一块镜片上。3、光的入口处开口大些，观测孔的开口可以小些。4、观测的时候，要把观测物体放到离光入口处近一些5、不可以用太强烈的光源。\n实验六：五上2—7：做个太阳能热水器一、实验目的：设计并制作、评价太阳能热水器二、器材：带盖大纸盒1个、泡沫塑料若干、饮料瓶1个、塑料薄膜1张、黑色纸1张、镜子或锡箔纸若干、温度计1个、冷水1小桶。。三、操作建议：1、制作：（1）引导学生通过观看教材配套光碟，弄清教材中的设计方案的思路，在此基础上完成本组的设计和制作；（2）、让学生理解升温措施有：塑料瓶直接吸热、盒子内外涂成黑色、盒内瓶子背面贴锡纸、盒盖用塑料薄膜、盒子装上支架、盒子后面用镜子或锡箔纸反光照射等；（3）、保温措施有：盒子加盖、瓶子加盖、瓶子周围放泡沫塑料等。\n2、各组展示、评价制作的太阳能热水器；（1）、在各组热水器的瓶子中装好相同温度的冷水200毫升；（2）、各组同时将热水器放到指定的场地中；（3）、每隔5分钟测出水温并如实记录。3、教师事先对活动日期、场地的选择、布置、划分、活动的程序、方法等方面要作充分的考虑和准备，特别要选取太阳光照强烈的天气；4、展示、评价更重要的是引导学生进行自我评价和各组间的交流、反思和改进。5、目标拓展：\n实验七：五上3—5：雨水对土地的侵蚀一、 实验目的：雨水对土地侵蚀模拟实验二、器材：一侧有小孔的长方形塑料水槽1个、湿润并混有少量沙石的土壤若干、报纸1张、塑料薄膜1张、小铲子1个、脸盆1个、喷水器1个、水1瓶。三、操作要点与建议：\n实验八：五下1-2：沉和浮与什么因素有关：一、实验目的：物体在水中的沉浮规律：二、实验器材：小瓶子（三个）、水槽、红墨水三、操作要点：1、教师事先调整一个空瓶里的有颜色的水，让它能够悬浮在水中。另一个瓶里装更多的有颜色的水。2、将空瓶放入水中，用手感受到有一个力向上，告诉学生，这就是浮力；放开手，看到空瓶向上浮，3、往瓶子里加水，让学生看到，当瓶子里的水超过某一个刻度，瓶子就会下沉。让生用手托住瓶底，感受向下的力。4、再把事先调整好重量的瓶子放入水中，让学生观察悬浮。四、操作建议：\n实验九：五下4——3：液体的热胀冷缩一、实验目的：观察水的体积变化二、器材：烧瓶、烧杯、单孔橡皮塞、冷热水、红墨水、胶头滴管三、操作要点：1、给平底烧瓶装满红色的水，2、用单孔橡皮塞塞紧。3、用小量筒或小烧杯将水倒满至玻璃管大约2厘米处，在水的凹液面处系上细线，作好记号4、将平底烧瓶放入装有热水的大烧杯内，引导学生观察水面的变化，解释看到的现象，再在水的凹液面处系上细线，作好记号。5、再将平底烧瓶放入装有冰水的大烧杯内，引导学生观察水面的变化，用绿线系好并作好记录。6、引导学生得出结论：\n四、操作建议：1、对此实验进行拓展：（1）依据水的体积变化，推测水的冷热变化；（2）从实验的现象引导学生关注温度计的原理。（3）引导学生关注身边现象，如酒精、醋、食油、豆奶、饮料等的热胀冷缩现象。2、把冷水换为冰水，烧瓶里装温水。\n实验十：五下2——6：热是怎样传递的一、实验目的：热在金属条中的传递二、器材：火柴棒、铁架台、酒精灯、铜丝等三、操作建议：第一层面的活动使用手感觉金属条中的热传递：把金属条的一端浸在很热的水中，用手触摸露出水面部分哪里先热哪里后热，通过手的感觉判断热传递的过程和方向。第二个层面是是设计直观的实验，观察热在金属条中的传递。\n四、操作要点：1、将铜丝固定在铁架台上，地面平行。2、此实验最困难的操作是把4根火柴蜡封在铜丝上，使火柴棒都向下悬挂，蜡要均匀。火柴之间的距离以1.5——2厘米为最好；3、用酒精灯给铜丝一端加热，酒精灯的距离尽量靠近火柴大约4厘米。4、引导学生观察并做好记录。\n实验十一：五下3—6：摆的研究一、实验目的：观察钟摆、观察我们的摆、影响摆的快慢的研究二、器材：摆钟、线、摆锤三个、秒表、铁架台等三、单摆操作要点：1、铁架台放在实验桌边缘处；2、用不可伸缩的细线作摆线，长1米；3、用夹子夹住摆线悬点，注意两片夹子下沿齐整；4、摆动单摆时，应垂直于铁夹片的竖直平面内摆动；5、拉开单摆摆动时，摆线于垂线的夹角在10度内。6、计时应在摆球过最底点时开始计时。\n四、操作建议：1、观察钟摆的摆每摆五次需要多少时间？2、观察我们的摆每摆五次需要多少时间？3、改变摆的幅度，摆的速度会变化吗？4、摆球重量是否影响摆的次数？5、“改变摆线长度”，摆的次数有什么变化？\n实验十二：五下4——5：北极星不动的秘密一、实验目的：对北极星“不动”的解释二、操作建议：方法一：看方法二：演\n实验十三：五下4——7：为什么一年有四季一、实验目的：四季成因的模拟实验二、器材：电筒、地球仪、呼啦圈三、操作建议：1、把手电筒固定，作为太阳光线。2、用呼啦圈当地球运行轨道，与地平面大约23度倾斜。3、用地球上的四点来演示四季的成因。4、结论：由于地球公转轨道面与地球赤道面之间交角的存在，引起了地球上正午太阳高度、昼夜长短的周年变化，形成了地球上的四季交替。