小学数学自主合作探究课件 11页

小学数学自主合作探究课件篇一：小学数学合作探究教学法小学数学合作探究教学法一、问题的提出小学数学合作探究教学法在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。并为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出活跃的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。二、实施步骤（一）组建学习小组我把全班学生每6名学生分为一个小组。分组采用组长与组员互选的方法。全班同学用投票的形式选出组长，然后组长选择组员。组长采用抓阉的形式决定选员顺序，本着双方自愿的原则，按S方式轮流选员。最后老师在对不合理的地方适当调配，力争做到各小组力量均衡、成员异质互补，取\n长补短，尽量做到最佳组合。小组长应是合作意识和组织能力较强的学生，组长负责组织、管理、分工等工作，小组长由学生自己选举，并定期轮换。（二）教学流程课前训练创设情境、提出问题独立思考、自主尝试一小组合作、质问答疑―展示反馈——拓展提升当堂检测1、课前训练在素质教育常抓不懈的今天，大家都认识到了抓好“双基”的重要性，因此我每节课都拿出5分钟左右的时间来训练学生的口算能力。同时也是锻炼学生思维能力，口头表达能力。因为口算要经常训练，学生容易感到枯燥乏味，我根据学生的年龄特点，设计形式多样的口算练习，比如：教师出题，学生回答；教师出题，学生抢答；学生出题，学生回答，以此提高学生的兴趣，调动学生的学习积极性。对于书面的口算训练，可采用集体订正，或者把作业交给组长，让组长课下批改，然后把批改的结果汇报我的方式进行。大家可能觉得讲授《数与代数》时进行计算训练还可以,与新知识相吻合，但是像讲《空间与图形》、《统计与概率》时就有些与新知不符了。其实我不这样认为，因为口算贵在持之以恒，《新课标》对口算教学的要求是“要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法，坚持经常练习，逐步达到熟练。”可见，要培养学生的口算技能，除了让学生掌握算法外，还需要经常性的练习，做到天天练。2、创设情境、提出问题设置情境，造成氛围，才能调动学生的学习兴趣。每堂课我都围绕所讲的内容设置必要的情景。引导学生进入思考和想象的天地。然后提出本堂的问题，问题的提出要有思考性,\n有利于激发学生的思维和联想。问题设计不能太大，要问得准，问在“点子”上，有利于学生明确探究的方向。再者所提的问题，要给学生留有广阔的思维空间，让学生充分思考后作答，鼓励学生探索不同的解决问题的办法。3、独立思考、自主尝试问题呈现出来以后，教师不要急于点拔讲解，更不要立即让学生小组讨论。而是要让学生先独立思考，待学生有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。4、小组合作、质问答疑与教师和学生之间的交往相比，学生与学生之间的交往更经常、更亲切、更丰富多彩，它为学生提供了主动参与学习的机会，有利于学生主动性和创造性的发挥。在分组互助学习中，每个学生都有平等的机会在各自小组中讨论并解答问\n题，变原来的单纯旁观者为积极参与者，由于学生间原有的认知特点、经验水平的不同，对事物理解存在差异，通过学习合作，做到兵教兵，兵练兵，兵强兵。在小组讨论这一环节中，小组长至关重要。组长要科学合理的安排小组成员的发言顺序，组长可以先安排那些略微差一些的同学先说，因为如果先让优秀生说，差生的答案如果与优秀生的答案不一样，差生就会认为自己的错了，不敢说出自己真正的想法，而是违心的附和别人的说法，久而久之,差生们就出现了惰性心理，我干脆不想了，反正我又想不出来。再者让差生先说，说对了。他就会对自己充满信心，原来我也能学会，如果错了有小组成员的帮忙纠正，要比直接从优生那里获取答案的印象更深刻。5、展示反馈展示反馈是建立在小组学习基础上进行的。找2至3个小组的学生代表展示他们小组研究成果（汇报人员由组长定，原则上是组员轮流汇报）。教师根据汇报情况，进行有效的点拨，教师要做到“三讲三不讲”。在展示、反馈过程中，要教育学生养成虚心倾=1听的良好习惯，学会倾听是一种美德。教师要尊重学生的见解，要尊重学生的独创，不管结果对与错，要及时表扬与鼓励并指正，激发学生的学习动力。同时，对展示反馈的内容，要让学生做好记\n录。6、拓展提升为增强课堂的高效，对所学知识能够不断深化，拓展提升是必要的环节，我在课堂教学环节中，注重知识的延伸、提升，尽量使学生更多的接触与所学内容的相关联系，拓宽学生的知识面。7、当堂检测通过当堂检测，教师能够掌握有多少学生完成了学习目标。课堂中遵循堂堂清、步步清、人人清的原则。对于当堂检测这一环节，我采用了多种形式，在检测比较简单的题型时（如计算），我采用老师念题，学生抄题的方式，如果是检测解决问题这类题时，可借助多媒体展示出来。如果是比较繁琐的题型，如统计、画图，老师可事先把检测题胶印出来，到时候发给学生即可。总之，就是要用最短的时间达到］（三）教师要精心设计作业（1）设计生活化作业，让学生成为知识的实践者“生活即教育，，生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。如在学习了利率后，我要求学生利用双休日做一回小银行家，帮助银行职员为用户结算存款利息。学生通过实践，把枯燥的书本知识变得生活化、趣味化，也使学生在参与的过程中，体会到理财的自豪和乐趣。(2)设计分层次的作业，让学生成为学习的成功者“荷花出水有高低，十个指头有长短。”学生之间的数学知\n识和数学能力的差异是客观存在的。于是我从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计层次性的作业，真正让“优等生吃得好，中等生吃的饱，后进生享受得了。如学习圆柱的表面积之后，我让后进生做较容易的题。比如知道圆柱的底面周长、高，求表面积；中等生做一些稍难点的题目，优等生则做些难度较大的题目比如：一根10米长的圆木棍，截成5米长的木棍之后表面积增加了6.28平方分米，求原来木棍的表面积。结果，他们都完成的非常出色，有一种成功的幸福感。三、具体措施1、强化素质，提高自身的造血功能“打铁须得自身硬。”教师素质的优劣，影响着课堂的高效,影响着学生的减负。最终将直接影响着育人质量的提高。我在平日的工作中，在教好学的前提下，注重自身的学习和专业成长，2009年7月份，取得了汉语言文学本科学历。坚持外出学习和培训。不管是学科培训，教研培训，学科研讨培训，只要是有条件参加，我都积极投入。从专家的报告引领中，从同伴的互助中，学到了我没有学到的东西，丰富了我的教学内涵。坚持写读书笔记和教学反思。每一个学期，我都认真阅读教育经典和理论书籍。比如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，李镇西的《做最好的老师》等，把书中闪光的教学思想和教育理论内篇二：小学数学“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究附件4：编号：江苏省教育科学“十一五”规划课题\n申报评审书课题名称：小学数学“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究课题类别：所属领域：研究方向与范围9课题主持人:胡东林所在单位：沐阳县胡集实验小学申报日期：2009江苏省教育科学规划领导小组办公室填报说明1・申报江苏省教育科学?十一五?，规划重大课题、重点课题、立项课题、青年专项课题者均填写本《申报评审书》和相关活页。2.填写前，请先上网查阅江苏省教育科学?十一五?规划课题管理有关规定（网址/retype/zoom/fb6b6373dd3383c4bb4cd2e2?pn=3&x=0&y=0&raww=745&rawh=1017&o=jpg_6_0&type=pic&aimh=655.248322147651&md5sum=lfb0e0f7af6f8c6931177347dc591473&sign=9dbb2cb33c&zoom=&png=316-1054&jpg=0-158145^target=u_blank^＞点此查看、课题研究设计与论证报告篇三：“自主、合作、探究式，，教学案例⑵“小学数学教学自主合作探究学习模式研究”实验课教案除法的演算\n数学一组马吉琴教学目标：1、通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2、通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。教学重点：让学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。教学难点：学生归纳、总结会用乘法验算除法。教学模式：“自主、合作、探究式”教学模式教学过程：、创设情境明晰问题:1、口算\n484-4364-3724-2664-6814-9354-7124-3184-32、在括号里最大能填几？9x()<705x()<428x()<306x()<39二、自主探索合作交流:出示情境图你能帮他们算算付的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的?学生汇报通过同学们刚才做出来的多种方法，我们发现商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）练习验证出示544-8请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。2、小结：验算时,先在竖式的右边写上“验算：3然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题\n时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算\n的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。三、实践应用拓展思维:1、书25页做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结除法验算的方法是什么？（有余数和没有余数）有余数：商x除数+余数二被除数没有余数：商x除数二被除数4、课堂作业:854-41124-97564-81244-39854-94234-4!1!课末检测评价体验:通过本节课的学习，你有什么收获和体会?课件出示本课小结。板书设计:除法的演算相关热词搜索：探究小学数学课件自主合作自主合作探究数学论文初中数学自主合作探究