小学英语教师语音培训课件 70页

小学英语教师语音培训夹滩小学祁贵琳\n语音教学语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。英语教师语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。所以，教师有效的指导和示范，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。\n1.语言首先是以声音为载体来交流思想的，它是声音、文字和意义的统一。离开语音就没有语言，当然就不可能学好语言。要将一种语言学得比较巩固，运用的比较自如，必须有声地掌握这种语言。你的发音不标准，别人就听不懂。正如1962年陈毅同志在一次对外语学院学生的讲话中指出的：“发音一关，先要突破。发音不准确，人家就听不懂；结果就搞成中国人听到你讲外文，外国人听到你讲中文。”发音上的错误还会引起意义上的误解。这里有一个真实的笑话与大家分享：2000年，八国首脑会议在日本冲绳召开，日本首相森喜朗作为东道主自然有迎来送往，表示欢迎和礼节的义务。\n克林顿要来了，但是森喜朗不会说英语，见面打个招呼也要通过翻译，觉得不太合适，于是叫他的英文女秘书临时教了他几句见面问候的英语，女秘书说：“见了面，你先说：Howareyou?(你好吗？）克林顿一定会说：Fine,thankyou.Andyou?(我很好，谢谢，你呢？）”然后你接着就说：Metoo.(我也是）。森喜朗觉得不难啊，当面重复了几遍，记住了。美国总统克林顿到了，下了专机，森喜朗亲热地迎上前去，众记者蜂拥前趋，拍照的摄像的录音的，围了一大圈。森喜朗微笑着走向克林顿：“Howareyou?”很标准的问候语。虽然是会背了，但是他的发音不准，\n把双元音/au/说成了单元音/u:/,即把“Howareyou?”说成了“Whoareyou?”(你是谁？）克林顿一听，问我是谁？我是堂堂美国总统，难道你不知道？自从我和小莱的事情曝光后，世界上没有人不知道我，再说了我们也是老朋友了，首相先生一定是跟我开玩笑的吧？我也就跟他幽默一把吧！克林顿故作一本正经：“IamHillary’shusband.”(我是希拉里的丈夫）。森喜朗听不懂克林顿的话，他想起他的秘书教他的话：你说了Howareyou?后，对方会回答Fine.Thankyou,andyou?你再回答Metoo.于是森喜朗满脸笑容地回答克林顿“Metoo.”克林顿一惊，你也是？你也是我老婆的丈夫？\n你这个玩笑开得太大了吧？就赶紧终止了对话，转过身子避开记者。随后，这个特大爆冷式的花边新闻立即传遍了全世界，弄得森喜朗好没面子，日本人也跟着好没面子。这个笑话说明：要想用英语交际，首先必须掌握标准的发音，分清英语音素和汉语拼音的本质区别，否则单词记得再多，口语再熟练，外国人也听不懂，没法进行交流。而对于英语教师来说，自身发音的好坏关系到自己学生在语音上是受益还是受害的大事。小学英语老师是学生学习英语的启蒙老师，其发音质量会影响到一代，乃至几代人英语学习的成败。作为老师从以前一开始学习英语时就不同\n程度地受到不标准语音的污染，由此养成许多不良的发音习惯和错误发音。2.学习语音的方法多听、多练、多模仿是学习语音的正确方法。在语音练习的过程中，不能孤立地练音素，一句话中的每一个词单独发音准确，串起来成句，发音可不一定准确。因为词与词互相影响，而且彼此的音轻重不同，升调高低不同，还有一个调子的问题。因此，要在一定速度的语流中正音正调。\n二、语音教学的内容是什么？课标中列出的有以下几项1、基本读音1)26个字母读音2)元音宇母a,e，i(y)，o，u在重读音节中的读音3)元音字母在单词中的基本读音4)常见的元音字母组合在重读音节中的读音5)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音如:th，sh，ch6)辅音连缀的读音black，class，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star，street，spring，green,brother，quiet7)成节音的读音table,people,uncle,single,middle,little,basin,cousin,often,seven\n2、重音1)单词重音2)句子重音3、意群、停顿1)连读和失去爆破2)弱读与同化4、语调、节奏1)语调(升调，降调)2)节奏\n国际音标表元音(20个)辅音(26个)半元音(2个)单元音双元音爆破音摩擦音鼻音边音[i:][i][e][æ][ɔ:][ɔ][u:][u][ə:][ə][ɑ:][ʌ][ei][ai][ɔi][əu][au][iə][ɛə][uə][p][b][t][d][k][g][f][v][Ѳ][ð][s][z][ʃ][ӡ][tʃ][dӡ][ts][dz][tr][dr][h][r][m][n][ŋ][l][w][j]\n（一）常见的错误1．用汉语的发音方式来处理英语音素的发音e.g.[a:][w][i:][r][m]\n元音：e.g.plane/plan,namework/walk,worker/walkerbuspan/pen,bad/bed,cat,bagsheep/ship,seat/sit,jeep2．读音的混淆\n辅音：e.g.surethank/sank,thirteensun/sung,ton/tongueneed/lead,night/light,not/lotthat,then,fatherusuallywrite/white\n辅音连缀:e.g.friendplease\n忽略尾音:e.g.ballhelpdogmanmapmadcapcatcab\n尾音太重:在一些辅音后常常加上一个元音或增加了一个音节等等。如：panda[pændə],有的人读作[pændər]添加鼻音:在没有鼻音的元音音节后添加鼻音。Blackboardmapheadbad\n3．忽略连读Ican’tpullitup.Timeisup.Whattimeisit?4.忽略失去爆破Goo(d)morning.Shutu(p).Idon’(t)likeapples.Le(t)mehelpyou.5.重单词重音，轻句子重音.Iamateacher.Iamanewstudent.\n（二）句子朗读的几个要素：重音连读失去爆破节奏语调意群停顿\n1.重音单词重音句子重音\n单词重音在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"'"来表示。\n单音节词不标重音符号，但必须重读Catbigdogbaghelpyoume双音节词看第二个音节包含的是短元音的话，重音在第一个音节，如果第二个音节是长/双元音，重音在第二个音节。OpenfatherteacherstudentDesignbesideaboutballoon\n多音节词一般倒数第三个音节是重音e.g.'difficult,'communist,'family,e'conomy,oppor'tunity,de'mocracy\n有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音'carefully,'comfortable,un'necessary复合词的重音在第一个词上，短语的重音在第二个词上。\n如：复合词短语'redcoat(士兵)red'coat(红色的上衣）‘headdoctor（精神病医生head’doctor（主治医生'shortcut(捷径)short'cut(剪发）'greenhouse(温室）green'house(绿色的房子）‘Whitehouse(白宫）white’house(白色的房子）\n句子重读Noun名词Verb动词Adjective形容词Adverb副词在句子中重读音节间隔大致相等；重读的词发音响亮、清晰；\ne.g.I'wantto'study.'Howdoyou'do?'Come'in,please!Heisa'fine'young'man.Thereis'nothingwecan'donow.Iam'so'gladto'seeyou'again.\n冠词（a,an,the)连词(and)介词(to,from,in,on)感叹词(oh)助动词(be,have,wuold,do)情态动词(can)人称代词(he,she,it,they,me,you)弱读弱读的词发音轻快\n要特别强调或突出某个虚词时要重读e.g.Iamtheteacher.(强调主语）Putitonthebed.（强调地点）Theboygavearing.(强调数量）\n在句首的介词可以重读e.g.'Onthe'dayofhisar'rivalhis'father'died.\n疑问代词以及在句中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读e.g.'Who'cameto'seemethis'morning?'WhatcanI'doforyou?Thisis'allIcan'tellyou.\n在句末的动词be和助动词要重读e.g.Doyou'livein'town?'Yes,I'do.'Wherecanhe'be?I'wonderwherehe'is.\n动词be和助动词在句首可重读也可不重读，不重读时较自然e.g.Haveyou'finished'writingthe'letter'yet?Canyou'comeintheafter'noon?Issheany'betterto'day?\n某些形容词、副词或动词可以不重读e.g.Good'morning!'Whata'prettylittle'thing!'Come'in,please!'Herehe'is,right'here!\n读句子，用横线标出句子中需要重读的单词。Example:Wouldyoulikeanappleorbanana?1.Wouldyouliketeaorcoffee?2.I’llhavecoffee,please.3.Milkandjuice.4.Who’sthatyounglady?5.Wehaveanewteacher.6.Whatdoyoulike?\n音的同化是指一个音受了另外一个邻音的影响或因发音时舌位的影响而发生同化而发成了这两个音之外的第三个音。\n“Goodmorning”是人们常说的一句问候语。如何说好它，特别是如何发好临界的两辅音/-dm-/是说好这句话的关键。首先是把/d/变成与/m/同部位的/b/(部分同化），然后再鼻化为/m/（完全同化）。只不过此处的/m:/读的略长一点。这就是英语中的同化现象。\n同化的几种类型：1.逆行同化a.双唇音/p、b、m/之前的齿龈音/t、d、n/变为相应的双唇音。自身的清浊不变。/t/---/p/:Whataboutpears?Afatpanda!/d/---/b/:Alittleredbook.grandmother.\n/n/---/m/:Icanseearainbow!Colourtheplaneblue.b.位于软腭音/k、g/之前的齿龈音/的t、d、n/变为相应的软腭音/k、g、ŋ/,但自身的清浊依然保持不变。/t/---/k/:Whatcolourisit?Who’sthatgirl?/d/---/g/:Playakeyboardgame.\n/n/---/ŋ/:Thanks.unclec.位于/ʃ、j/和/tʃ、dӡ/之前的/s、z/，分别要变为/ʃ/或/ӡ/,而自身的清浊依然不变。/s/---/ʃ/:Isthisyourbedroom./z/---/ӡ/:Closeyourbook.\n2.顺行同化a.在/p,b/之后/n/---/m/:Listen,jumpandsay.b.在/k,g/之后的/n/---/ŋ/:Lookandsee.3.溶合同化/t/+/j/---/tʃ/:Howaboutyou?Takeoutyourbook,please.\n/d/+/j/---/dӡ/:Ican’tfindyou.Whatwouldyoulike./s/+/j/---/ʃ/:Isthisyoureraser?/z/+/j/---/ӡ/:Hasyourbrothercome.4.在词中：当动词加第三人称单数“-s”后缀，名词加“-s”后缀时，如果前一个辅音是清音，后缀“-s”读清音/s/,如果前\n一个音是浊音，后缀“-s”则读浊音/z/,属于顺行同化。cat---catsdog---dogsjump---jumpsrun---runsPat---PatsPam---Pam’sboy---boys（元音发音时声带都振动，所以元音都属于浊音。）记住顺口溜：清清浊浊\n2.连读在教学生说念英语句子时，教师应防止学生按照汉语的习惯，频繁地停顿，频繁地换气。要教会学生把前一个词末尾的音跟后一个词起首的音连接起来读，并教会他们尽快掌握音节首尾衔接的多种方法。这样读出的句子一连串音节之间听不出什么界限，就像\n小河的流水，波浪起伏、平滑无间。我们的学生因受汉语语音结构的发音习惯的影响，在说念英语时常常把英语的词一个个分开念。这样说出的英语是支离破碎的，被英美人视为“中国特色”。\n2.连读a.辅音+元音要连读e.g.Takealookatit.b.末尾有字母r的词，在短语或句子中和以元音开始的词相邻时，r要读出音来，并和后面的元音连读。e.g.Thereisapairofshoes.c.元音与元音的连读。\nShallwemeetateighttonightorteno'clocktomorrow?/Yesterdaywhenhewasthere,Iforgottospeaktohim./被逗号隔开，分属两个意群的两个词不能连读。连读必须在同一意群内进行，分属两个意群中的词不能连读:I’mafraidIcan’t./不能连读的情况：ShallwemeetatthegateifitisOK?/\n连读练习1.Thisismyarm.2.Goodafternoon.3.Let’smakeapuppet.4.Goodidea!5.Walklikeanelephant.6.Ican’tpullitup.7.Timeisup.8.Whereisyourmouth?9.Yes,Iwantapairofsneakers.10.Ourluckynumberis6.\n3.失去爆破当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位，稍作停顿，向下一个单词起音的辅音过渡。\ne.g.abi(g)cake,tha(t)boy,shar(p)pencil,sui(t)case,wha(t)time,blac(k)board,han(d)bag,goo(d)jobs,a(t)last,goo(d)luck;Goo(d)morning.Idon'(t)know.As(k)Bo(b)tosi(t)behin(d)me.Hemustn'(t)doit.Shetoo(k)goo(d)careo(f)thechildren.\n朗读较长句子时，教师应首先按意群带读几遍，再让学生整句的读。这样学生就能逐步学会划分意群和停顿。有些特殊句型和表达方式可适当讲解如：Theboxissoheavy|thathecan’tcarryit.Therearethreeapples|andfourbananas.一些有趣的句子可不同的停顿方式来读，如：Samsaid|theteacherissilly.Sam|saidtheteacher|issilly.\nSevenplustwotimestwoequalseighteen.|不同的停顿、有不同的效果Sevenplustwotimestwoequalseleven.（7+2）×2=18|||7+（2×2）=11\n5.节奏英语的语句，总是以重读音节读音节为骨干，以非重读音节为陪衬，而重读音节和非重读音节又是相间交替出现的。节奏就是话语里重读音节和非重读音节的排列模式。即在说念一句话时，句中一连串的音节都有重轻，长短，快慢等有规律的交替出现，这就构成了英语语句的节奏。\n例如：HeSTUDiesENGlishEVeryMORning.WSWSWSWSW他每天早上学英语。这个句子中有九个音节，标有“s”（strongsyllable)的第2468四个音节是重读音节，其余标有“w”(weeksyllable)的五个是非重读音节。这四个重读音节念得重、长、慢，而且响亮，其余五个非重读音节则念得轻、短、快，而且含糊。这种轻重、短长、快慢，含糊与响亮的交替就构成了英语语句的节奏。\n以上句中有四个重读音节，构成四个语音片段，每一个语音片段都是由一个重读音节及尾随其后的非重读音节构成，朗读每一个语音片段所花的时间大约是相等的。所以英语语句节奏的特点是“等时性”。\n1.一个节奏单位只有一个重读音节，其后可以没有非重读音节，或有数目不等的非重读音节。2.每一个节奏单位都是以重读音节起首，每一个重读音节之后可以跟有2-3个非重读音节，最多不超过三个非重点音节。3.每一个节奏单位内都有一个音调的变化，可以是静态的，可以是平调；也可以是动态的，可以是升调和降调。4.非重读音节归前一个节奏单位，而不归于后一个节奏单位。如：Some/JOBShave/Different/NAMESwhentheyare/DONEby/MENand/WOMen.\n英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻)-（轻）-重e.g.Good'morning,Miss'Wang.CanI'gotothe'toilet?My'nameis'Janet.I'm'goingto'shopto'buysome'eggs.A,B,C,DAandBandCandDAnAandaBandaCandaDAnAandthenaBandthenaCandthenaD\n5.语调降调：通常用于陈述句、特殊疑问句、祈使句（表示命令或请求）、感叹句。e.g.Ihavethreenewteachers↘.Whattimeisit↘?Pleasesitdown↘.Whatabeautifulgirl↘!\n升调：升调通常用于一般疑问句e.g.Isthisyourpencil↗?Doyouhaveanewbag↗?Areyouready↗?Isheyourfather↗?\n语调群：每一个短语、从句或句子为一个语调群。一个句子可能包含有几个语调群。选择疑问句：Wouldyouliketea↗orcoffee↘?以状语或状语从句开始的句子：Atteno'clockinthemorning↗Igotup↘.计数或点东西：One↗,two↗,three↗,andfour↘同类事物列举：Red↗,blue↗,white↗,andyellow↘.\n反意疑问句：Thisisyourpen↘,isn’tit↗?前面是陈述句，后面有一表示不肯定或疑虑的附加语。It'sgoingtorain↘,I'mafraid↗.\n请你运用刚才的语音知识朗读下面的小诗:Butterandsugarandeggsandflour,Beatthemagainforhalfanhour,Bakethecakeforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.任务\n句子重音：'Butterand'sugarand'eggsand'flour,'Beatthema'gainfor'halfan'hour,'Bakethe'cakeforan'houror'more,Butyou'nevermust'openthe'oven'door.要朗读好这首小诗,意味着我们应该掌握:单词重音：'butter,'sugar,a'gain,'never,'open,'oven\n弱读：and[ə],them[ə],for[ə],an[ə],but[ə],must[ə],or[ɔ],\n失去爆破技巧：Butteran(d)sugaran(d)eggsan(d)flour,Bea(t)themagainforhalfanhour,Ba(k)etheca(k)eforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.\nButterandsugarandeggsandflour,Beatthemagainforhalfanhour,Bakethecakeforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.连读的技巧：\n节奏：OooOooOoOOooOoOoOOoOooOoOooOooOooOoO'Butterand'sugarand'eggsand'flour,'Beatthema'gainfor'halfan'hour,'Bakethe'cakeforan'houror'more,Butyou'nevermust'openthe'oven'door.\nButterandsugar↗andeggsandflour↘,Beatthemagain↗forhalfanhour↘,Bakethecakeforanhour↗ormore↘,Butyounevermustopen↗theovendoor↘.语调：\nTryyourtongue,havesomefun.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream.我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰激凌。Canyoucanacanasacannercancanacan?你能像罐头工人一样装罐头吗？Iwishtowishthewishyouwishtowish,butifyouwishthewishthewitch’s(女巫的）wishes,Iwon’twishthewishyouwishtowish.\nWhethertheweatherbefineorwhethertheweatherbenot.Whethertheweatherbecoldorwhethertheweatherbehot.We’llweathertheweatherwhetherwelikeitornot.无论是晴天或是阴天，无论是冷或是暖，不管喜欢与否，我们都要经受风霜雨露。\nThankforyourattention.Practicemakesperfect.