大班古诗教案 6页

-.大班古诗教案：?所见?一、活动目标：　　1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的容。　　2、学习朗读古诗，初步尝试创编古诗，感受创编的乐趣。　　3、尝试用熟悉的旋律来唱古诗，体验朗读和吟唱的古诗的乐趣。　　二、活动准备：　　与古诗容相符的古诗图片2幅；与图片相结合的古诗容；伴奏音乐“办家家〞；记号笔、纸　　三、活动过程：　　〔一〕、开场局部：　　师：很久以前，有一个名叫袁枚的人，有一天他看见了这样一件事情，是什么事情呢？我们一起来看一看，〔出示图一，幼儿看图答复〕他把所看到的这件事写成了一首有名的古诗，名字叫“所见〞，“所见〞就是所看到的意思。　　〔二〕、根本局部：　　理解古诗容并朗读古诗：　　1、师： “这个骑在牛背上的孩子，叫什么呀？〞〔引导幼儿说出放牛的孩子叫牧童〕，“哦！原来是牧童骑〔引导幼儿说黄牛〕〞，〔师边说边出示第一文字图片〕　　“这个牧童，他嘴巴得大大的，在唱歌呢！他的歌声传到哪儿了呀？〞〔引导幼儿观察树林上空〕“哟！歌声在密密麻麻的树林上空回荡呢，这就是“歌声振林樾〞。林樾指密密麻麻的树林〔边说边出示第二文字图片〕“在这幅画里我们找到了两句诗句，是哪两句呀〞？〔幼儿学说一遍〕　　2、教师这里还有一幅画，我们来看看这幅画和刚刚的一幅画有什么不一样？〔师边说边出示第二幅画〕〔幼儿看图后答复〕师：“呀！牧童为什么不唱歌了，发生了什么事呢，谁知道？〞〔幼儿自由讲述〕师：“好的，那我们来看看到底发生了什么事〞？〔师出示蝉的图片贴在树上〕“哦！原来他发现了树上有一只蝉，瞧！这只蝉在树上干什么呀？〔它在叫呢〕〞蝉在鸣叫我们就叫它——鸣蝉，牧童看到了鸣蝉，他会去干什么呀？〔去捉蝉〕 “捉〞还可以用“捕〞这个好听的词来说。牧童想去捕鸣蝉，所以第三句也出来了“意欲捕鸣蝉〞。〔师边说边出示第三文字图片〕　　这样想着，牧童马上停顿了歌声从牛背上下来了，可以用“突然〞这个好听的词来说。“你们看〞〔出示牧童站立的图片〕这个动作表示什么意思呀？〔不讲话，闭上了嘴巴〕 “闭上嘴巴可以概括为两个字“闭口〞，闭上嘴巴站在那里就是闭口立，联起来就是“突然闭口立〞。〔师边说边出示第四文字图片〕“呀！藏在第二幅画里的两句古诗也被我们找出来了，请小朋友念给我听一听，〔幼儿学念一遍〕　　3、哇！你们真聪明！我们来看看，这首古诗一共有几句话呀？〔四句〕提问：“四句话的古诗叫什么？〔绝句〕每一句有几个字呢？〞〔５个〕师小结：“有四句话每一句有五个字的古诗就叫五言绝句〞。　　4、这首古诗的名字叫什么呀？〔幼儿答复后出示文字〕诗人袁枚真是个有心人，他呀把自己看到的事写成了一首有名的古诗，我们小朋友也要向他一样做一个有心人，在每天的讲新闻活动中把自己看到的、想到的讲出来，好吗？〔好〕“想不想听教师来朗读这首古诗呢？〔想〕〔师边念边摇晃身子，并注意音的节奏〕师：古代的大诗人朗读古诗时就是这样的，我们一起来学一学大诗人朗读古诗的样子〔幼儿念古诗一遍〕“哇！真好听，再来一遍。〞〔幼儿念第二遍〕　　.word.zl.\n-.创编古诗：　　师：这首古诗的名字叫所见，但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了，小朋友你们认为古诗里的那个牧童他捉到蝉了吗？如果捉到了，他会怎么想怎么做？如果没捉到，他又会怎么想怎么做呢？〔引导幼儿讨论后答复〕教师还能用5个字的句子来说呢，就向这首古诗一样，5个字一句。〔师示并引导幼儿进展创编并帮助幼儿进展归纳，师把归纳好的句子用记号笔写在纸上〕　　用熟悉的旋律唱古诗：　　师：教师还能把这首古诗和小朋友编的句子用好听的音乐唱出来呢，你们听！〔师唱一遍〕好听吗？〔好听〕想学吗〔想〕我们一起来试一试。〔和幼儿一起唱〕“真棒〞！我们再来唱唱其他小朋友编的古诗吧！他是怎么编的呢？我们先来读一读，再唱。　　哟！下面还有小朋友也想把自己编的古诗唱出来，这样吧！请你们把编好的古诗唱给客人教师听(活动完毕)　　　 　　 　附：乐曲“办家家〞　　1=F   2/4　　(33 5│ 33 5│22 56 │1 1 )│　　33 63│2 23 │55 56 │1 ─│33 63 │2 23│55 56 │1 ─  │ xx x │ xx x │ xx xx │ xx x │33 53 │ 2 2 │33 63 │2 2 │33 53│ 2 23│ 55 56│1 0‖大班语言活动：?静夜思?.word.zl.\n-.活动目标:1.  学习朗读诗句，说出诗句的大概意思。2.  体会诗中作者思乡的感情。3.  喜欢学习古诗。活动准备：1．  打印的古诗一首，?静夜思?图片两2．  刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程：  一:引出古诗  师；小朋友们，谁会朗读古诗，请你来为大家朗读一首。  唐代的诗人白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二．学习古诗　.word.zl.\n-.1．教师有感情地朗读古诗　　提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？　2．理解古诗　　〔1〕逐句欣赏一边看古诗，一边听教师逐句朗读。教师解释句中“疑〞、“举〞的意思。〔2〕说说自己听了诗后有什么感觉？〔3〕试着说说诗句的意思。　　床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故土。〔4〕看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故土的什么？〔５〕迁移经历，联想中秋节的含义。　　师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。图片中的月亮很明亮，白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。３。学习有感情地朗读古诗。　　三．古诗朗读表演　请幼儿大胆地上台朗读古诗。注意：　床前｜｜明｜月光，　疑是｜｜地｜上霜。　举头｜｜望｜明月，　低头｜｜思｜故土。?望庐山瀑布?教材分析：　　　　唐代诗人白的?望庐山瀑布?，抓住瀑布的动态，用夸的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。学情分析：　　　　这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，但可能幼儿园的孩子对诗意不一定理解，教师必须在教学时进展点拨，之后让孩子去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，只要能说出诗即可。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说?望庐山瀑布?这首诗描述的情景。3、理解诗的容，激发热爱大自然的情感和美的熏。教学准备：?望庐山瀑布?的课件、视频、图片教学过程：一、导入新课1、观看一段瀑布得视频。2、今天，我们学习一首古诗?望庐山瀑布?，就是描绘瀑布的情景。二、学习古诗?望庐山瀑布?1、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。2、解题　　　　〔1〕“望〞是什么意思？〔远看〕　　　　〔2〕“庐山〞是个山名。小朋友们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？〔指出：瀑布是庐山的美景之一〕　　三、孩子初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。自由读诗句，读准“遥、尺、疑〞3个生字的音。　　四、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。〔教师点拨〕围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太的照射，云雾显出紫红色的光荣。　　　生：产生。　生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。　　这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看〞、“川〞。　讨论：遥看：　川：水道、河流。　挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。　理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸，说明瀑布极长，挂得高，流得急。　　　瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？〔想象〕　　　用自己的话说说第三行诗的意思。　你能把诗人心里想的话说一说吗？　　　〔这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来〕。　你觉得这句诗中哪个词用得最好？〔落〕　这个“落〞字好似写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、用自己的话说说全诗的意思。5、总结全文，体会感情。〔抓住：生、挂、飞、落〕6、诵读诗文。　　　　　　　　望庐山瀑布　　　　　　日照︱香炉‖生︱紫烟，　　　　　　遥看︱瀑布‖挂︱前川。　　　　　　飞流︱直下‖三千︱尺，　　　　　　疑是︱银河‖落︱九天。　　　　轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？7、总结全诗，体会感情。　　　　〔1〕这首诗诗人是按照什么顺序来安排的呢？　　　　〔2〕小结：这首诗抓住瀑布的动态，用夸的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。.word.zl.\n-.?九月九日忆兄弟?活动目标：           欣赏并理解古诗，能初步发现古诗的语言构造特点。2、理解古诗中“异乡〞、“异客““忆〞、“遍插〞、“遥知〞、“茱萸〞、等字词的意思，初步掌握古诗的完整诗意。3、感受古诗中诗人表达的思念家乡亲人之情。活动准备：           让幼儿预先知道　九月九日　是重阳节，了解一些节日民俗。           相关诗句字卡。           古诗CD、播放器。活动过程：一、欣赏故事、引出古诗，帮助幼儿初步理解古诗所表达的容。提问：　九月九日　这一天，诗人在干什么呢？他想到了些什么？二、完整欣赏古诗?九月九日忆兄弟?，初步发现古诗的语言构造特点，理解古诗诗意。1、师有感情地朗读古诗，并出示相应的文字卡片。提问：6       古诗里说了些什么？1       古诗和刚刚的故事讲的是同样的事，你觉得它们有什么不同？小结：同样是讲一件事，刚刚故事讲了好多，古诗只用了四句就讲完了。〔明白古诗是用简练的语言表达丰富的容和深刻的寓意的。〕欣赏古诗，理解故事中的字、词及古诗所表达的含义。.word.zl.\n-.提问：①在这首古诗里你有哪些地方还不明白？〔引导幼儿结合对故事的记忆，来理解古诗的字、词，感受古诗整体的意境。〕　 　②这首古诗告诉我们一件什么事?〔引导幼儿根据个人理解简单概括诗意。〕4、师生完整欣赏并有感情地朗读古诗。三、迁移情感，体验诗人的思乡之情。提问：诗人在　九月九日　重阳节这天特别的思念家乡的亲人，写下了这首有名的古诗，如果你一个人离开了家，到了陌生的地方，你会想些什么呢？〔一〕XX维吾尔自治区人民政府网.xinjiang.gov.〔二〕XX教育信息网 .xjedu.gov.〔三〕XX招生网.xjzs.edu.〔四〕XX天山网.tianshannet..〔五〕XX亚心网 .iyaxin..word.zl.