大班区域游戏 6页

大班区域游戏练湖中心幼儿园212300吕瑶辉摘要：幼儿学习只要是靠游戏中的经验获取的，在活动区需要给孩子提供良好的适宜的环境，在游戏中为孩子提供协商合作的机会，要给孩子提供广阔的游戏范围，最重要的是在区域中培养幼儿的会社性。使其在游戏中学习，在经验中学习。关键词：大班、游戏区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还可以进行自我调节需求。\n她和魏紫琳小朋友走进了宝贝书吧，夹好夹子套好鞋套，看到魏紫琳小朋友鞋套不会穿，她担起了大姐姐的样子帮助她把鞋套穿好，马煊选了一本找不同的书，开始看了，发现边上的魏紫琳还没有找个想看的书，于是她叫魏紫琳一起来找不同，在一起看的过程中，魏紫琳说：“看慢点呀，我还没有看完。”马煊没有理会她，继续向后翻，这时候魏紫琳不想和她一起看了，与边上的冯羽轩一起看书，过了一会，马煊换了一本书，走到她边上说：“魏紫琳我讲故事给你听啊。”把她带到小桌子处，开始讲故事给魏紫琳听，想妈妈讲故事给宝宝听一样，两人的故事讲完了，玩起了卖书，看到他们把各种不同的书放在地上，我问你们在干吗，他们说我们在卖书，我说这本多少钱，他们好像不知道价钱，我请他们看下封底发现了什么，看到有个超市一样的标志，上面写着10元，他们说哦，我在超市看到过这个标志，于是我换了一本书，询问价格，他们很快发现规律，告诉我价格。养幼儿的合作能力，首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与人合作。所以我们老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。\n二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会今天在大舞台看到几个小朋友在一起跳荷塘月色，他们手里拿着绿色的彩带在一起表演。下面的观众正在认真地看他们表演。过了没多久荷塘月色表演完了，她们又开始下一场童话剧了，他们表演的是小兔乖乖，男孩子选择了大灰狼的头饰，女孩子选择了小兔的头饰。兔妈妈他们邀请了下面的观众来当兔妈妈。在选择道具时，三个孩子一起争抢小花篮。他们的表演也瞬间停了下来。大家一起在看他们三人抢花篮他们选了一个解决的办法用石头、剪刀、布。谁赢了谁拿小花篮。他们的小兔乖乖也表演完了，这是从区域外面走来了赵雨欣，他跟我说在家里学了一个舞蹈，想表演给大家看，我问他知道歌曲的名字吗？他说知道的，于是我找了歌曲，歌舞一放她便跳了起来，随后之前表演的小朋友都跟着她跳了起来。幼儿在一起表演跳舞、童话剧是孩子们自己选择的，然而当中也有一些小插曲，一些孩子为争夺小花篮，不想让。不过最后他们还是有解决的办法的。晕倒问题自己试着解决问题，这对孩子以后的社会发展有很大好处。\n孩子很会自定角色，例如女孩子当小兔，男孩子当大灰狼，在以往的经历中大灰狼就是很有力气，讲话声音粗粗的，所以孩子就把男子当做大灰狼，其实邪恶的角色孩子并讨厌，都像尝试去扮演，看看谁能演出那些角色的特点。赵雨欣小朋友，她主动想上来表演在家里学的舞蹈。看来他的表演欲望很强烈，而且在台上并不胆怯，表现的很大方，导致其他孩子都愿意跟在她的身后进行表演，教师应该多鼓励这些主动要求的孩子，提高他们的兴趣点，对他们表演加以肯定。这是非常有必要的。三、区域活动为孩子提供了广泛的范围今天他跑到青青牧场，把夹子一夹，高兴地对我说：“我今天第一次到这里玩，平时我来这里，都有人玩。这次我终于来玩了。”他拿了一个毛毛虫在玩，后来便叫了起来：“吕老师，他们这么小动物，我就一个毛毛虫。”我说,你想玩他们的动物，你去好好地跟他们说。赵子康说他们就是不给我玩。然后我就去吻那些孩子，这里这么有这么多小动物在一起，不给点给别人玩玩呢？他们说：”这些小动物都还没有长大，等到长大了才能出来玩。”看来赵子康已经不想要其他小动物，我看到他手里有一个尖尖的小棍子，我便问他：“用这小棍子准备做什么呢?”他说：“我准备给奶牛打针，他生病了。”说着就往奶牛的小屁股上打了一针，打完针后把奶牛放回了栅栏里。接着有个女孩子抱着小狗过来说：“医生，快给我的小狗看看它怎么了。”赵子康说：“它好像感冒了，让我来给他打一针把，一会就好了。”他在牧场里当了一位医治小动物的医生。 他是第一次来玩青青草原，他的心情是很开心的，在游戏时，发现别人那里有很多的小动物，他想去借小动物来和手里的毛毛虫作伴，可是别人不肯借，还说出了原因，因为小动物还没有长大不能出来玩。赵子康放弃了借小动物，他发现一个小棍可以当针，帮小动物治病，通过治病这个游戏，有许多的孩子抱着小动物来找他为小动物打针。游戏也能继续玩下去。并且游戏进行的非常好。\n可以增加幼儿之间合作的能力，例如他们两人一起玩玩具很多时，可以加入赵子康一起进行游戏。在对其他幼儿不肯玩具时首先向他们问清不肯借的原因，如果没有特殊原因而不肯相借时，这时需要老师的介入。在游戏中适当地放一些物品，幼儿拿到之后都可以利用到游戏中去。四、区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适应社会提供了良好的学习环境首先卖蛋糕的小朋友角色进入的很快，也会与比别人沟通，我说我想要一个动物蛋糕，她能马上给我找出，可见之前他把蛋糕房这里的蛋糕已经了解的非常清楚了，当我询问价钱时，他能很快说出价格，当我说只能花80块钱时，他推荐我买50块钱的蛋糕，可见孩子的数概念很清楚。当我只想买之前的蛋糕，孩子能妥协。可是问题来了我给他100块需要找80块钱。这使得孩子不能很好的运用钱币。不知道该找多少，这里则需要教师的提醒。当得知需要找20块钱时，孩子又被问住了，店里没有20呀。于是我帮他想了个好办法钱不用找了，我花20块钱再买一个小蛋糕。店主同意了把小蛋糕给了我。发现孩子进入角色后非常地认真，其实最后找钱的环节我应该先让幼儿自己想想办法，让幼儿先思考。当我走进蛋糕房时，就听到小朋友在喊：“卖蛋糕了，便宜有好吃的蛋糕。”于是我充当了顾客，我问题其中的一个男孩子说：“我想要一个大点的生日蛋糕，里面要有可爱的小动物哦。”他很热情地帮我找了一款蛋糕说：“\n你要的蛋糕来了，这可是从点心房那里刚做出来的新鲜蛋糕。”我问：“这个需要多少钱啊。”他大声地告诉我需要100块。我说：“我只能花80块钱，还要20块钱需要买别的东西怎么办呢？”他说：“那你换个蛋糕吧！这个蛋糕便宜只要50块钱。”“可是我只想要之前看中的蛋糕。”他犹豫了一会说：“那好吧，80块钱卖给你。”我给了他100块游戏币，他拿到了钱看了半天说：“要找钱的。”可是我没有钱找。我说这样吧，你在给我找一个20块钱的小蛋糕把。说完找了一个20块钱的小蛋糕给我说：“这是你的小蛋糕，欢迎下次光临。时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇篮。