大班下说课稿 53页

幼儿园大班语言“小猫钓鱼”说课稿说教材小猫钓鱼是一篇通话故事。故事讲述了一只小猫和一只老猫到河边钓鱼,因为小猫做事三心二意,所以连一条小鱼都没有钓到，最后，在猫妈妈的帮助小，小猫一心一意地钓鱼，终于成功了。很多小朋友都早就听过这个故事，希望通过进一步地分析、学习，能让孩子切身体会到“三心二意是做不好事情的，只有一心一意才会成功”的道理。进入大班下学期，在学习习惯等方面我们都在进行幼小衔接，努力向小学接轨；针对孩子上课容易分心，专心时间不够长等问题，所以我们选择了该教材。说幼儿我班大部分幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，尤其通过园本课程《看图讲述》的练习，孩子们对故事的理解、思考等方面都有较强地基础。但由于存在个体差异性，有的孩子在课堂上能紧跟老师来思考、学习，但有的孩子上课不集中，容易走神，因此，我设计了这节寓教于乐的语言活动，希望孩子们能通过故事的学习懂得“一心一意做事”的道理。说目标《纲要》指出：幼儿实际的学习是整体的，综合的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程应该依据幼儿学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐发展。53\n根据大班幼儿的年龄特点及《纲要》中语言活动的目标，我确定了该活动的目标：1.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。2.养成安静倾听故事地好习惯，在游戏中体验乐趣。说重难点１、能在语言环境中理解“三心二意”的词义。２、能正确使用三心二意及一心一意，并能大胆尝试使用该词组造句。说准备物质准备：小猫，猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶头饰，多媒体课件环境准备：场景布置说教法教师是活动的支持者、合作者、引导者，在此活动中我采用提问谈话法、讨论法、情景表演法来进行教学，并通过多媒体课件使活动呈现更强地趣味性、生动性，让幼儿更好的理解故事内容。1：讨论法：讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而语言是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效的完成教学目标。2：直观展示法（多媒体展示）：直观展示法具体形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破活动重点服务。53\n3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的模仿能力很强，在活动中，幼儿作为主导性主题的地位，要让他们真正参与到活动中去，运用多种感官系统，使学习在积极主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。说学法遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，重点不是老师的教，而是学生怎样去学。调动幼儿思维的积极性。使用深入浅出的教学原则，通过启发引导，观察讨论，情景表演的过程来快乐学习。说过程（一）情景导入导语：孩子们，天气真好啊！你们猜小猫和猫妈妈他们要去干什么呢？大家猜测，出去郊游；去看电影；去公园玩等。孩子们都很好奇，小猫和猫妈妈他们到底要去干什么呢？大家都聚精会神地等待老师解开谜底，孩子们的学习热情非常高涨，为本活动做了很好的铺垫工作。（二）欣赏故事。教师绘声绘色讲演故事，幼儿认真听讲。1、提问：小猫一共钓了几次鱼？都钓到了吗？引导幼儿讨论：为什么前两次小猫没有钓到鱼？2、多媒体欣赏故事53\n在欣赏多媒体的过程中，教师引导幼儿逐段分析，讨论。片段一：提问：小猫为什么没钓着鱼？如果，你是小猫你会怎么做呢？片段二：小猫钓着鱼了没有？为什么？理解词语：三心两意、一心一意。３、师小结：只要一心一意，认真仔细、耐心地做，什么事情都能做好。４.、幼儿再次完整欣赏故事。（三）故事表演。为了巩固孩子对故事的理解，同时让语言活动得到进一步的升华，我采用了角色表演的方式，请能力较强的孩子进行故事讲述，其他孩子戴上头饰进行故事表演，孩子们参与的积极性非常高，也使本次活动上升到了更高潮。53\n大班数学活动《二等分四等分》说课稿一、说教材：生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数学活动，探索性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用幼儿熟悉的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法，实现认知的平衡，获得发展。二、说活动目标我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动目标：1、探索物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。2、理解整体与部分的关系。三、说活动准备为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了：熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苹果、饼干、果盘、毛线段、各种图形(心形、长方形、正方形、平行四边形、五边形)四、说教学重点难点：根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分、四等分的多种方法。53\n教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包括三个方面的内容;1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小于原图形。2、等分后的每一部分一样大。3、等分的次数越多部分越小。五、说教学方法1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师及时引导，并启发他们向教学目标思维。2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。利用比较观察法突破难点，理解整体与部分的关系。利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。六、说教学过程为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。(故事内容略)讲完故事设计问题：假如请你帮忙，你怎样分大黑和小黑才高兴呢?2、指名让4-5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，然后教师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有的幼儿分的不一样大。53\n3、比较、理解二等分的意义选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分的意义：二等分就是分成两块，两块一样大。教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。4、教师示范分苹果，巩固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿比较观察，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。(原来的苹果大，分开的苹果小，即整体大部分小)‚把分开的苹果放在一起比比看怎么样?(分开的苹果都一样大)5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体二等分吗?幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。6、在幼儿掌握二等分的基础上，学习四等分：设计问题;一个正方形你能分成一样大的四份吗?你怎样分?让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四部分，就叫四等分。7、比较二等分和四等分的结果，突破难点取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小?让幼儿理解“分的次数越多，部分就越小”的意义。七、活动延伸学习儿歌《饼干》，鼓励幼儿晚上和家长53\n一起做分饼干或分苹果的游戏。我的课说完了，请领导老师们提出宝贵意见，以便自己在以后的教学中加以改进。谢谢大家!  大班科学活动课程说课稿-----《磁铁的奥秘》各位老师：上午好！ 我说课的内容是大班科学活动《磁铁的奥秘》，包括以下四个方面：教材与目标、活动准备、教法与学法、活动过程。一、教材与目标磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西，许多幼儿都玩过小猫钓鱼的玩具、指南针、磁性教具等磁性物品。在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。比如，玩小猫钓鱼的游戏时，只有用鱼钩对准鱼的口部有铁螺丝钉的地方，才能把鱼吊起来；在玩磁性教具时，同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住。这些有趣的现象强烈地吸引着幼儿，他们非常想探知究竟。正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。磁铁的奥秘这一活动通过有趣的试验，激发幼儿发现有趣的磁铁现象背后隐藏的奥秘,也就是磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。53\n大班幼儿爱学、好问，他们已经不满足于知道是什么，更想弄清楚为什么，已经开始关注事物之间的因果联系。他们喜欢观察、动手尝试，拆卸、探究的活动越来越多。另外，大班的幼儿的抽象思维能力有了明显的发展，他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。因此,针对大班幼儿的心理特征和科学教育特点,我确定以下目标: 1、知识目标：通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。2、能力目标：学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表述探索的结果。3、情感目标：激发幼儿主动探索的兴趣和求知欲望。二、教学准备根据教学目标，我做了以下物质准备：1、装有磁铁的玩具汽车每人一辆2、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不同的两极，使其成为彩色磁铁）。3、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。三、教学与学法根据活动的内容和幼儿的年龄特点,我采用的教法主要有:1、观察法:观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.53\n2、实验法:实验法是幼儿建构活动的基本方法.本次活动,为幼儿提供的各种各样的磁铁，让幼儿在与材料互动中,来参加科学实践活动，自己来发现现象背后的科学规律。3、启发引导法:幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题.并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。本次活动采用的学法主要有:1、讨论谈话法:新《纲要》指出,"幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果".因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,是一试, 相互交流，相互启发，认识磁铁的奥秘。2、体验法:心理学指出,"凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高".因此为了加深幼儿对磁铁特性的了解,我提供了大量的操作材料,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验.四、教学过程我采用层层递进的办法组织活动程序,具体流程为:（一）激发幼儿学习兴趣首先，我展示装有磁铁的玩具小汽车，用条形磁铁接近小汽车，小汽车就会动起来。趁机向幼儿提问：为什么磁铁一接近小汽车，小汽车就会动呢？幼儿自己观察、尝试，提出自己的看法，引出本次课题。 （二）探索磁铁的奥秘53\n1、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有“同性”相斥，异性相吸"的原理。⑴每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。⑵引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。⑶小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。2、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且“同性相斥，异性相吸”。⑴、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。⑵、引导幼儿表述探索结果。⑶、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。（三）利用磁性原理解决一些问题。1、根据磁性原理，找到磁铁的两极。⑴、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。⑵、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。53\n⑶、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？2、让磁铁浮起来。⑴、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？⑵、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来。⑶、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？ （四）延伸活动：观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。我的说课内容就是这些，谢谢！大班科学活动教案《人们怎样传递消息》教材分析：在这个日渐信息化的社会中，人们运用多种方式传递着信息。了解人们信息传递的方式，感受信息传递方式的变迁是本节科学活动的重点。本次活动通过课前幼儿自己查阅资料，活动中创设情境、互相交流分享，在看一看说一说玩一玩中了解人们是怎样传递消息的，同时通过让孩子们畅想未来的信息传递的方式激发孩子们发明创造的欲望。53\n　　幼儿基础分析：大班的孩子已经能够留心周围生活的现象，因此对人们现代信息传递的方式也有了初步的了解，但是对于过去的传递方式还是很陌生的。大班孩子的求知欲很强，已经能够和父母一起主动去查阅资料，也能够在课堂上大胆分享自己所知道的收集到的资料。　　活动目标：1、了解信息传递的不同方法及发展过程。　　2、能够采用查阅资料、互相交谈等方法了解人们如何传递信息。　　3、感受信息传递给生活带来的便捷。　　活动准备：调查表  幼儿画册  图片　　活动过程一、讨论交流：　　我知道的信息传递的方式二、配图讲述人们信息传递的故事，简单了解人们信息传递的发展史。　　三、畅想未来信息传递的方式　　教师行为教师开始可以创设一个信息传递的情境，例如：今天在幼儿园受到了老师的表扬，得了一朵小红花，如何将这个好消息告诉给你们的爸爸妈妈？告诉给你们的朋友？告诉给远方的亲人呢？　　过渡语：刚刚我们想了很多办法把好消息告诉给别人，这样就是在传递消息，除了这些传递信息的办法，你还知道哪些传递的方法？可以结合调查表说一说师语：中国人都是很聪明的，在很久很久以前，人们就想到了很多方法去传递信息。　　例如：古代的人们传递信息主要用飞鸽，烽火，快马，暗号，手语，书信，旗帜等方法。　　现代的人们有邮政、电报、电话、电视、电脑网络等方法传递信息。53\n　　师语：现在我们有这么多信息传递的方法，大胆想象一下以后还会出现什么样的信息传递的方法呢？等你们长大后会怎样去传递信息呢？（这一环节可让幼儿画出自己对未来信息传递方式的设想，可将孩子的设想布置在主题墙或区域中）　　幼儿预设行为幼儿根据创设的情境积极思考讨论信息传递的方法幼儿结合调查表大胆讲述幼儿看幼儿画册的图片，感受信息传递方式的多样化及其变迁幼儿发挥想象，大胆畅想未来的信息传递方式　　设计意图这一环节创设一个情境，让孩子们在情境中讨论交流信息传递的方式，并结合调查表说一说自己知道的信息传递的方式这一环节通过图片，在讲讲说说中感受信息传递方式的变迁这一环节让孩子们畅想未来，激发他们发明创造的愿望　　反思与重建：对于人们如何传递信息，孩子们还是有一点经验的，例如打电话、寄信、发短信等等，但是对于以前人们的传递信息的方式还是比较陌生的，通过前期的调查表，孩子们和爸爸妈妈一起，查阅了很多资料，了解了信息传递方式的变迁。但是我发现孩子们的想象力不够丰富，以后还是要鼓励孩子多想。大班诗歌《大自然的话》说课稿53\n一、说教材：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《大自然的话》，教材选自江苏幼儿园综合活动教师指导用书。这首诗歌科学知识趣味性很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。我在课前利用了散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，动植物的变化，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：1、欣赏诗歌，初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。活动的难点在于如何引导幼儿感知诗歌结构特点，而重点则是理解诗歌内容,感知人与大自然的关系。二、说教法：兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”53\n，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、形象的诗歌图谱，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“

教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。活动准备：1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。2、配乐诗歌录音磁带。3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。4、拍摄的大自然景象图一套。数码相机、录音机。三、说过程：53\n每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把活动分成五部分完成。第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一幅关于大自然景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为诗歌内容的学习和理解奠定了基础。第二部分：播放配乐诗歌录音。让孩子感受诗歌的语言美，在对诗歌有一个初步的印象后提问：大自然会说话吗？诗歌说了些什么？接着教师配上大自然景象挂图进行诗歌朗诵，让幼儿进一步了解诗歌内容。53\n第三部分通过诗歌图谱分段欣赏画面帮助孩子理解诗歌。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如："大自然中谁在说话？说了什么话""为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？"教师在这段欣赏的过程中根据诗歌的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解诗歌，感受诗歌中什么是大自然的语言。接下来，利用诗歌图谱完整学习朗诵诗歌。考虑到孩子对诗歌结构特点难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩诗歌结构特点，在设计诗歌图谱时刻意作了以下安排：把诗歌中大自然的景象（白云、蚂蚁、树桩的形象图）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（晴天、雨伞、年轮）安排在第二行，而总结性的语言（这就是大自然的语言，五彩缤纷，妙不可言的语言设计了彩图状）安排在第三行。让每个孩子都能通过这种图谱的设计安排一目了然地理解掌握诗歌的结构特点，让孩子真正理解了诗歌，体验到了人与大自然的亲情。从而把诗歌的重难点在这里突破。第四部分仿编诗歌，启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。老师这样说：大自然中有无穷的奥秘，你们平时注意观察了吗？有没有发现感受到大自然的话？和你的好朋友说一说！教师鼓励孩子互相交流。因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对诗歌的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。我在孩子们交流生活经验后安排他们观看我拍摄的一组大自然景象的图片，老师的创编示范引导进一步加深孩子们对诗歌的理解，使孩子们能大胆地把自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验与诗歌的间接经验实现双向迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。第五部分是延伸后续部分，老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动后画下自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索，不断创新。同时让幼儿知道目前大自然正在被严重地破坏，萌发他们热爱大自然，保护大自然的情感。而教师则永远在合适的时间引导孩子，成为孩子学习活动的支持者、合作者。53\n在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。　以上是我对这次教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批评指正，谢谢！大班语言：桃树下的小白兔说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是大班的语言活动"桃树下的小白兔"，下面我就说说本次活动的设计方案：一．说教材　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意。二．说学情53\n　　大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。三．说目标　　发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：　　1.理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境　　2.感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力　　3.体验与同伴分析带来的快乐　　本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义。　　本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"。四．说准备53\n　　活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。　　幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础　　物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰五．说教法、学法　　1.说教法　　《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中：　　本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆。2.说学法　　幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中：53\n　　欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点。六．说流程本次活动我设计了五个环环相扣的环节。第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力。通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境。第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维。53\n此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度。第四环节：深入故事主题，升华情感。这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁。这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。第五环节：活动延伸活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作经验，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家！53\n中班健康说课稿：预防感冒一、说教材《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒，了解预防感冒的基本小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。二、说教法这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事，在有趣的故事中让幼儿掌握预防感冒的方法。三、说学法要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握预防感冒的方法。四、说教学程序53\n教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来设计的。我设计的这节课的活动目标主要有四个：1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒服。2、懂得身体健康的重要性。3、了解基本的预防感冒的小常识。4、养成讲究卫生的良好习惯。这节课的活动重点是：让幼儿懂得预防感冒的小常识。这节课的活动难点是：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。这节课的活动准备是：1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。2、故事磁带《小猪嘟嘟》（小猪嘟嘟患感冒的故事。）3、课前了解家人感冒时的症状。这节课的活动过程我设计了四个环节：第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。并且为了引起幼儿兴趣，我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动进入活动室，并告诉幼儿，讲卫生，多运动，增强体质，可以预防感冒。然后进行第一个环节。53\n第一个环节是让幼儿知道感冒的感受老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片，让幼儿观察图片中的人怎么了，通过观察，幼儿说出图片中的人感冒了，老师告诉幼儿，秋冬或冬春交替季节，温差较大，人如果不注意，就很容易感冒，然后问幼儿自己或家人有没有感冒过，有何感受或症状，幼儿自由讨论后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下自己感冒时的感受，指出感冒后身体很不舒服，要求幼儿和自己一起小结一下感冒的症状：发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏，人很难受，还可以补充几点，有时候严重时，还会高烧不退，引起脑膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼儿园，大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健康的重要性。第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒这一环节还是突出孩子的主体地位，先让幼儿自由讨论发言，人为什么会感冒，然后教师与幼儿一起小结：不讲卫生，不爱吃饭，天气变化时不注意添加衣服都很容易感冒。第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒，这也是这一课的主要环节，还是以幼儿讨论、互动、表演为主，突出孩子的主体地位，教师只做一个支持者、合作者、引导者。53\n让幼儿通过第二环节的学习，知道感冒也是有原因的，那么这个感冒可以不可以预防呢？幼儿讨论，自由发言，说出自己认为可以预防感冒的方法，老师给予鼓励，然后师幼共同总结预防感冒的方法，幼儿每说出一种，教师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片，如果缺少，教师再补充几种。最后再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法：（1）经常开窗通风，在冬天也要这样做。（2）勤洗手讲卫生。（3）多喝开水。（4）锻炼身体。（5）及时添加衣服。（6）感冒流行时少去人多的公共场所。最后教师再强调预防感冒一定要保持好这些良好的生活卫生习惯，这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕，在这一地方再设计上《小猪嘟嘟》的童话故事，通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。这个地方我是这样设计的：小朋友，你们知道吗？在森林里，有一只叫嘟嘟的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病，怎样得的呢？现在我们听故事《小猪嘟嘟》（放录音故事），听完后要求幼儿讨论：小猪嘟嘟为什么得了感冒，引导幼儿讨论后小结：小猪嘟嘟不讲卫生，不喜欢活动，爱到人多的公共场所，像超市、游乐场等，所以流感。大班数学优秀教案：测量远近活动目标1、感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 53\n2、学习用目测、工具等方法测量远近，并用表格的形式进行记录。3、初步感知同样的距离，使用的测相对量工具不同，测得数量也不同，训练思维性。活动重难点1、重点：探究测量远近的多重方法。2、难点：理解测量的数量越多路线越远，测量的数量越少路线越近.活动准备水彩笔，表格每人一份。测量工具：硬纸条、绳子。线路图。活动过程一、故事导入，学习用目测的方法感知物体的远近。53\n1、师：动物王国里即将举行一场盛大的运动会，小动物们都在加紧练习比赛项目，准备在比赛的时候大显身手。小兔、小猴、小猫、小狗将要参加的比赛项目是立定跳远。立定跳远你们会吗？谁愿意来试一试？（1）每组请一名幼儿代表比赛立定跳远，下面的小朋友当裁判。（2）胜利的幼儿跟胜利的幼儿再比一次。宣布冠军是×队的小朋友。2、引导幼儿观察周围的物体，知道它们距离小朋友的远近是不同的。（1）以自身为中心辨别远近。（2）以客体为中心辨别远近。（3）教师小结：刚才我们都是用什么方法知道物体离我们的远和近呢？（引导幼儿说出用眼睛看到的）这种用眼睛看，可以比较出物体的远近的方法我们叫做目测法。二、学习用自然测量的方法比较路线的远近。师：运动会马上就要开始了，小动物们也想邀请我们大二班的小朋友去观看比赛。现在请小朋友坐好，我们要准备出发了。1、（引导幼儿观察桌面上的路线图）师：去体育馆的路有几条路，2、请幼儿观察比较，哪一队去体育馆的路最近？哪一队去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法准确吗？3、（1）师：用眼睛看比较不出来的，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）今天，老师也给小朋友们带来了两种测量工具，你们看看老师都带来了什么东西？（出示纸条和绳子）（2）回顾测量方法：那我们用工具应该怎样测量东西呢?（幼儿讲述）先找准起点，沿边线测量，用粉笔在工具的末尾做一个记号，然后再从这个记号接着量，中间不能留空隙，量一次数一次记住量了多少次。（3）幼儿自选测量工具。（4）教师提出要求。（5）幼儿自选工具测量，老师巡视指导。提醒幼儿要把结果记录下来。（6）请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结。（7）换测量工具做好记录。（8）检验幼儿测量的结果。教师小结。5、教师小结师：今天我们都用了哪些方法比较物体和路线的远近呢？（目测、工具测量的方法）我们生活周围还有许多离我们远近不同的东西，回去以后，小朋友可以用我们今天学过的方法试一试。大班诗歌：《春天》说课稿一、说教材与目标：53\n《纲要》指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天天气暖和，万物苏醒，百花齐放，孩子们喜欢参加春游活动，喜欢观察大自然的花草树木和小动物，特别喜欢听青蛙，春雨的声音，喜欢看小鱼在水里游来游去。可见《春天》这篇诗歌贴近幼儿的生活经验，是孩子兴趣又切合孩子的发展水平及认知能力的。诗歌《春天》体现了语言的趣味性和优美的意境，语言简练，篇幅短小，整篇诗歌以一个排比句的形式出现，适合幼儿理解诗歌内容。诗歌中运用了“春天是一本彩色的书”、“春天是一本会笑的书”、“春天是一本会唱的书”等比喻的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展示了一个充满童趣的世界，有助于培养幼儿的创造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立了本次活动的两个目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。二、说教材的重难点：在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把它们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。53\n三、说教学准备：1、音乐磁带，录音机。2、有关诗歌内容的图片，绘画材料。3、《春天在哪里》音乐。四、说教学方法：说教法：兴趣是最好的老师，我以欢快的音乐《春天在哪里》引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有：1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片；2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。五、说教学程序：53\n根据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“1、听着《春天在哪里》的音乐自由活动，激发幼儿对学习的兴趣。兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以欢快的歌曲带幼儿入场的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，。2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。3、欣赏、朗诵诗歌。第一遍配乐朗读，为使孩子们对诗歌优美的意境有更深刻的体会，我在第一遍朗读时，配上优美的音乐，在音乐的烘托下，给孩子创设了体验诗歌优美意境的良好氛围，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美好的印象。第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。5、制作封面，感受春天的美。结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子动手动脑，大胆的探索，并相互欣赏。53\n一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1、认识时钟，能区分时针和分针，学会看整点和半点，初步知道时针和分针之间运转的关系。2、学会拨整点和半点，初步学习看时间记录钟点。3、理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。　　二．教学重点和难点　　本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。　　三．教法与学法53\n　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。　　四．教学准备　　小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。　　五．教学过程　　（一）开始部分　　（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。　　（三）基本部分　　在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。　　1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。　　教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“53\n这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。　　2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系　　在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。　　3．看图拨时间　　以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。　　（四）结束部分：评聪明娃娃　　在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。53\n　　六．活动延伸　　1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。　　2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念[大班]数学活动《认识人民币》说课教材分析：在幼儿的生活中，一杯牛奶、一块蛋糕、乘一次公交车、看一场电影，都要接触到人民币。《幼儿园教育纲要（试行）》也将幼儿数学教育的目标定位于：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”依据这一理念，我设计出此活动。以便让孩子正确认识一些货币的面额，并了解使用货币购物的常识，懂得合理地消费，同时引导幼儿对身边常见事物的现象和特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，使数学教育更加生活化、游戏化、综合化。幼儿情况分析：53\n大班幼儿对生活中的各类事物和想象感兴趣，有一定的好奇心和求知欲。他们遇到自己不懂、不理解的事物喜欢问为什么？并且能初步运用感官动手动脑，探究问题、发现问题、解决问题。在现实生活中，有些幼儿也许积累了一些有关人民币的知识，或使用过一定面额的人民币进行购物。希望通过此次活动，让每一个幼儿都有机会参与尝试、大胆探索，在与材料的相互作用中，发现和建构数学关系，懂得学习数学重要的是依靠自己的经验，而不是教师的经验。说目标：考虑幼儿对人民币的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展目标：1、引导幼儿认识一元以内的货币（纸币和硬币），并能说出它们的单位名称，学习用角币兑换五角和一元。2、通过开展“超市”游戏，复习10以内数的加减。3、培养幼儿能与同伴友好、合作地进行游戏，并在游戏中互相学习。活动准备：1、知识经验准备：（1）、活动前幼儿对人民币已有初步的认识。（2）、幼儿认识并会书写汉字“角”、“元”。2、物质资料的准备：（1）、幼儿每人一块人民币兑换记录表：（如图）（2）、一元以内的人民币（包括纸币和硬币）幼儿人手一份。（3）、“超市”里的各种商品若干。（4）、实物投影仪。3、环境资源的准备：准备游戏区，在超市里布置各类商品，供幼儿选择。设计思路：53\n教师在幼儿活动中的一个重要作用就是为每个幼儿都能运用各种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，引导幼儿在解决问题的过程中巩固数学的知识和技能，并感受到数学学习的乐趣。在整个活动设计中，我时刻遵循新纲要的要求，力求数学教育的生活化、游戏化和综合化。在活动开始以“买早点”的谈话导入，给幼儿以很真实、很生活化的感受；在让幼儿学习人民币的兑换规律时，通过幼儿自主探索的原则，让幼儿自己动手操作并及时记录；在“超市”游戏中，通过模拟情境再现生活，让幼儿通过游戏在假想的生活情境中学习，感到无比的轻松和自然，使他们能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；在课后的延伸活动中，将数学教育渗透到其他领域的教育活动中，充分体现了数学教育的综合化原则。活动过程：一、以谈话方式导入活动，激发幼儿的兴趣。（3分钟）教师出示各类点心：“小朋友吃过这些点心吗？想不想学着自己去买早点呢？让我们来认识一些钱。”我的提问可能会极大的激发幼儿的学习兴趣，也许个别幼儿还会说出自己买过早点以及买早点的经历。通过谈话活动自然过渡到在正题活动中。二、认识一元以内的货币，说出它们的单位名称。（8分钟）1、区分硬币和纸币。请小朋友看一看、捏一捏、摸一摸，然后说出这些钱有什么不一样？53\n幼儿通过运用感官动手动脑，会说出：圆圆的、硬硬的是硬币；长方形的软软的、像纸一样的是纸币。2、认识货币的面额。教师出示各类货币：“这些都是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？”（教师一一出示货币，引导幼儿说出。）“这些都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。”在幼儿观察人民币的面额时，教师可引导幼儿在投影仪下仔细观察货币上的数字和汉字，让幼儿通过观察说出各种货币的面额。幼儿观察后会说：“这张纸币上有数字1，后面还有个字是元，这是一元钱”；“这个硬币上有数字5，还有个字是角，这个硬币是5角。”三、学习用角币兑换五角和一元。（8分钟）1、师：“请小朋友想一想五角的人民币可以换成几个一角的？可以换几个一角和二角的？”；“一元的人民币又可以怎样兑换呢？”（出示兑换记录表）教师先介绍记录表的含义，再请幼儿用自己的小盘子里的钱摆放到记录表中去，使它们合成五角和一元，并及时在记录表中进行记录。在认识了人民币的面额后，及时的让幼儿通过操作掌握货币的一些兑换规律非常重要，这为幼儿以后在生活中尝试正确地使用人民币有很好的借鉴作用，同时也积累了一定的经验。2、教师请幼儿介绍自己操作的情况和结果。幼儿在介绍自己是如何兑换的情况时，教师要及时鼓励幼儿，并让其他幼儿也操作一下自己没有想到的兑换方法。集体总结各种不同的兑换方法。53\n四、“超市”游戏。（8分钟）师：“今天超市里有许多东西，我们来看一看，它们买多少钱？”，“现在我们来玩超市的游戏，老师来当售货员，小朋友当顾客，你来买东西时可以选择自己喜欢的商品，但要说清楚这个商品要多少钱，可以用哪几种面额的人民币购买，如果要找钱你还要算清楚应该找多少钱。”幼儿对超市游戏肯定不陌生，因为在角色游戏中经常玩，但今天我们让幼儿使用真实的钱币进行购物，这本身就极大地刺激了幼儿的游戏欲望，同时，在购物中幼儿通过对商品价格的计算，既实地操作了货币的兑换，又复习了10以内数的加减，同时学会了用简单的数学方法来解决生活和游戏中的某些简单的问题，充分体验到数学活动的乐趣。五、讲评活动。（3分钟）让幼儿讨论自己买了哪些商品？用了多少钱，是怎样用的？此活动让幼儿对“超市”游戏进行小结，让幼儿了解一下其他幼儿的购物情况，以便学习别人的长处。活动延伸：（2分钟）1、在生活中继续认识其他面额的人民币。2、让家长带孩子一起购物，并提供独立购买简单物品的能力。课后通过孩子不断地练习，进一步了解到人民币的用处，同时体会合理消费的重要性。大班数学：学习9的组成和加减说课稿53\n一、设计意图新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习以后的加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。二、说教材（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：1、学习数字9的组成和加减，知道两个部分数合起来总数为“9”。2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。我确定了教学重点：学习9的组成和9的加减法。教学难点：感知数的分合的有序性。（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。1、经验准备：幼儿已初步掌握8以内数的组成，并有用语言进行表述的能力。2、教具准备：PPT制作、算式卡片、密码盒和数字卡片、凳子、音乐。三、说教法53\n现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用游戏活动，让幼儿进行练习及巩固，从而体验到成功的喜悦。四、说学法根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了8以内的组成和加减。在操作中，幼儿抢凳子游戏来探索9的组成，并归纳小结，使幼儿获得的9的组成的经验更为清晰化、系统化。之后，在加减活动中，幼儿根据不同场景来解决问题，从中学习9的加减法。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中学习了9的组成和加减法，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。五、说教学过程我根据幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。为此我设计了以下四步。53\n首先我通过开火车的游戏来帮助幼儿复习及巩固8的组成及加减法，游戏速度有慢到快，由集体到个别来进行。在第二环节主要是让幼儿学习9的组成，数学的学习是枯燥的，因此在学习过程中我创设了一起去数字王国游玩的情景，但此过程中需要帮助数字国王解决难题才能去。幼儿都比较喜欢去挑战，我就在此设计了一个抢板凳的游戏，让幼儿通过抢板凳的游戏逐一说出9的组成，教师根据幼儿回答记录在黑板上。在幼儿们全都说出9的组成之后数字国王对他们进行奖励，打开了大门让幼儿进去。在第三环节，在幼儿对9的分成有了一定的了解，我继续让幼儿学习9的加法和减法。为了让幼儿更好地学习和掌握，我设计了四个PPT，给幼儿直观的形象，让幼儿去学习。在学习的过程中，我设计了一个情景，帮助数字王国解决难题，四个PPT展示春天的美丽场景，有一定的关联性，并贴近幼儿的生活环境。而且以看电影的形式让幼儿在一边看一边学，很自然的学习了9的加法和减法。在学习过程中，我以朋友题的形式让幼儿掌握。最后我设计了《密码配对》的游戏，游戏规则是老师手中有一个密码大门，要打开这道大门的钥匙密码必须是9。每个幼儿手中都有一张数字密码，要让幼儿自己找到自己的好朋友，手中数字合起来正好是9，进行9的组成和加减的巩固。让幼儿真正在玩中学。在整个学习过程中我让幼儿充分的参与，让幼儿成为学习的主人。真正实现了“学中玩”，“玩中学”。一、说教材分析　　53\n“风声雨声读书声，声声入耳”，自然界，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官是非常敏感的，各种各样的声音都会引起他们的注意。大班科学活动《奇妙的声音》就是选取了幼儿日常生活中的各种声音让幼儿进行聆听和分辨，从幼儿身边的事出发，贴近幼儿生活，易被幼儿接受，引起幼儿兴趣，为幼儿的探索发现提供了有利的条件。而且，在操作实验中所取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在获得知识的同时，也学会了珍惜和利用周边资源，让幼儿真切地体会到科学就在身边。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。　　对于大班幼儿来说，声音是熟悉的，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。　　二、说活动目标　　活动目标是活动的起点和归宿，对活动起着一定的导向作用。大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过辨别、探索发现声音产生的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.针对大班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：　　1、能辨别生活中各种常见物体发出的声音。　　53\n2、探索声音是怎样产生的，知道不同材料的物体可以发出不同的声音。　　3、能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。三、说活动准备　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：一是经验准备：幼儿熟悉日常生活中常听到的声音。二是物质准备：1、录有动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等声音的录音　　2、筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等　　3、鼓、小珠子4、录有乐音和噪音声音的磁带　　5、录音机　　四、说教学方法　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动中我主要采用了以下几种教学方法：　　53\n1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 　　2、直观演示法：利用直观演示法可以寓教于乐。在活动中，我用鼓棍敲击鼓面，让幼儿清楚直观地看到鼓面上的小珠子在跳动，通过仔细观，让幼儿入情入境，借境悟理。　　3、活动操作法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动也主要采用了操作法，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，探索声音是如何产生的。　　4、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，生生互动。五、说教学过程　　每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部分来完成。第一部分引发兴趣，感知声音。第二部分操作体验，探索声音。第三部分回归生活，听辨声音。第四部分活动延伸，模拟声音。下面，我具体讲一讲活动的过程：　第一部分——引发兴趣，感知声音　　在这开始部分中，我通过以下两个步骤直接让幼儿感知声音，引出主题。　　1、生活中有各种不同的声音，老师这录下了一些声音，我们一起来听一听，这是什么声音？　　53\n教师播放动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声，让孩子一一说出这是什么声音。　　2、我们在生活中听到过这么多的声音，那声音是怎么来的呢？今天，我们就一起来发现声音里的秘密。　　（兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我请孩子们来听一听生活中的各种各样声音，如动物的叫声、汽车的鸣笛声、电话铃声、孩子们的笑声等，以激发孩子们对声音的探索欲望，从而引出声音这一主题。）　　第二部分——操作体验，探索声音　　这是本次活动的重点，也是难点部分。我通过三个环节来解决重点，突破难点。　　第一环节：幼儿第一次操作，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。　　在这一环节中，我设计了三个问题：　　1、老师这里有筷子、木梳、瓶盖、报纸、茶杯、塑料纸、矿泉水瓶等，请你们去玩一玩，怎样让这些材料发出声音？（幼儿自由实验、交流，教师观察指导。自由探索结束后，引导幼儿共同交流。）2、你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”（幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲，刮一刮，团一团……）53\n3、我们让手里的东西动起来，它就能发出声音来。那为什么现在它们就没有声音了呢？那声音到底是怎么产生的？（教师鼓励孩子大胆地提出自己的见解。）　　（在这一环节中，是幼儿与材料的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，幼儿通过自主的探索，在玩中知道当物体发生碰撞时就会发出声音。三个问题，由浅入深，从直观——形象——抽象，层层深入，逐步提升，符合大班幼儿的认知水平，通过这样的提问，孩子们也能层层深入思考，从而达到教师所追问后要达到的问题设计的目的。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择材料，想怎么玩就怎么玩，孩子们操作兴趣非常高，每位孩子都在认真地探索，并和同伴相互交流、分享着自己的发现和成功的喜悦，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，在指导幼儿活动时，我有意识地鼓励他们进行多种尝试：“除了这种材料，你还能使桌上的其他材料发出声音来吗？”“你用了什么方法，使什么材料发出了声音？”“除了这种方法，你还有别的方法让它发出声音来吗？”通过孩子们的自主探索，最后，我提出了在此次活动中最先需要解决的问题“声音到底是怎么来的”，为下面教师的实验操作作了铺垫。）　　第二环节：教师实验操作，让幼儿了解声音产生的原因。　　教师用鼓棍敲击鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳动。　　提问：小朋友们，小珠子是真个奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞台，还要有用大鼓为她伴奏她才肯跳。这是怎么一回事呢？　　53\n（通过一个简单的小实验——鼓面上跳动的小珠子，使孩子们感知振动，从而发现“声音是由物体振动产生的”。教师的直观演示，引导幼儿感知鼓棍必须和鼓面发生碰撞，鼓面才会震动而且会发出鼓声，从而让幼儿了解声音产生的原因。）　　第三环节：幼儿第二次操作，尝试让所有的物品发出声音。　　这一环节是幼儿运用获得的已有经验而进行的实践操作活动，我设计了这样的问题：小朋友，想一想除了这些材料能发出声音，在我们的周围还有哪些东西能发出声音？请你去找一找，试一试，让这些东西也能发出声音。　　自主探索结束后，引导幼儿交流自己的操作及发现。　　（本环节中，教师开放性的提问唤起了幼儿生活经验的回忆，幼儿直接的操作，使他们更清楚地知道，我们生活中的这些东西，当我们去动它的时候，它就能发出声音来；当我们不再去动它的时候，它就没有声音了，进一步巩固了声音产生的原因。）　　第三部分——回归生活，听辨声音　　1、听辨声音，感受不同　　播放乐音噪音，直接体会不同的声音带给人们的感受。　　2、表演乐音，分享愉悦　　师幼一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐表演。　　（科学知识来源于生活，更应服务于生活，作为教师应有意识地培养儿童将科学带到生活中。53\n我把声音引申到孩子们的生活中，帮助孩子们了解我们身边的乐音与噪音，进一步丰富孩子们对声音的认识。通过比较，让幼儿知道噪音有害身体健康，从而养成说话轻、走路轻的良好习惯。活动的最后，我请孩子们一起用刚刚找到的会发出声音的物品配上这段好听的音乐进行表演，孩子们活动的兴致更是达到了最高点，对美的感受也有了进一步的提升。）　　第四部分——活动延伸，模拟声音　　1、将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索，让它们发出不同的声音，并想象这像谁发出的声音。　　2、提供动画片，听一听有什么声音，鼓励幼儿利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中动物走路的声音。　　（将活动材料投放至区域活动中，是对课堂教学的延伸，为幼儿的探索提供了更大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。因此，当我提供动画片，让幼儿进行模拟动画中的声音时，相信更能激起孩子的兴趣。此时，幼儿探索的方法不一定都很准确，发出的声音也不一定很接近实际的声音，但却是他们自己探索的结果，教师只要给予鼓励，激发他们探究的热情，从而开阔幼儿的思维领域，使其得到更大的发展。）　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在培养幼儿的认知兴趣和探索欲望。要使一个科学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，为此，我将在以后的教学实践中和孩子们一起探索，一起成长。大班科学活动设计——《垃圾哪里去了》53\n活动目标：1、了解垃圾的危害，知道怎样进行垃圾分类。2、鼓励幼儿从自身做起，爱护身边的环境，将垃圾放在指定的地方。活动准备：教学图片、塑料杯、垃圾实物、垃圾图片。活动过程：一、了解垃圾的含义，知道它的危害。1、了解垃圾的含义。教师：（出示垃圾）这是什么？什么是垃圾呢？教师小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称为垃圾。2、了解垃圾的的危害。教师：你在哪里见过垃圾？你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生病毒，病菌，招惹蚊虫，让人生病。二、了解垃圾的来源，认识可回收标志。1、了解垃圾的来源，及处理办法。教师：哪些地方会产生垃圾？垃圾最后都跑到哪里去了？53\n教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，填埋场就是专门把垃圾倒入一个地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化的时候会排出有害气体。2、出示垃圾箱图片，认识可回收标志。教师：你见过这样的垃圾箱吗？为什么要把它分成几部分呢？教师：垃圾箱上面有什么标志呢？（可回收标志与不可回收标志）你觉得哪个是可回收标志？为什么呢？教师小结：有些垃圾是可以回收利用，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。3、出示实物垃圾，了解垃圾的分类。教师：你知道我们的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？为什么？教师：（出示垃圾）老师这里有一些垃圾，你知道该怎么进行分类吗？（先请幼儿进行初步的分类）4、出示垃圾分类的标志。教师：刚刚我们进行了初步的分类，这些都是可回收利用的垃圾，有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等这么多类型，刘老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂，可以再生为各种金属物品。纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后可以重复使用。53\n塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。）教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染，为环保处一份力。三、进行垃圾分类游戏。1、出示图片与垃圾桶。教师：孩子们都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我们扔垃圾的时候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我们就要扔到可回收标志的垃圾箱里。（出示带有可回收标志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到贴有不可回收标志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）刘老师这里有许多垃圾的图片，现在请孩子们来把这些垃圾图片进行分类。2、组织幼儿进行垃圾分类并检查分类情况。3、活动结束。教师小结：我们的生活中有这么多的生活垃圾，垃圾又有这么多危害，今天，我们了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾没有用了，那我们以后要按标记进行分类投放，争做环保小卫士！53