大班表演游戏 31页

大班表演游戏◎表演游戏：白雪公主游戏总目标：1、能按意愿选择自己喜欢的角色扮演，大胆地与同伴进行角色对话2、尝试自主结合，协商轮流扮演角色，合作做游戏3、能在小组长的组织下组合成小组进行游戏4、完整的表演故事，熟练的掌握各角色的对话5、会使用道具，并尝试简单的场景布置.第一次游戏：白雪公主（一）游戏目标：1、进一步掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作表现角色的性格。2、学习设计和布置游戏场景，自制简单的道具，能正确使用和替代游戏材料。游戏准备：物质准备：白雪公主和小矮人、猎人、王子头饰，皱纹纸，电光纸、纸箱等。经验准备：活动前组织幼儿学习故事《白雪公主》，帮助幼儿进一步熟悉故事。游戏过程：1、“出示白雪公主头饰”引题。2、和幼儿讨论上次游戏开展情况、请几个能力强的小朋友上来表演下白雪公主、猎人、皇后、魔镜的对话。（引导幼儿从白雪公主、皇后的语气、动作、等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。）3、与幼儿一起讨论布置环境，新玩具的制作方法。（1）用皱纹纸做树。（2）用电光纸做裙子。（3）用纸箱做小矮人的家门。4、提出游戏要求：（1）布置房子的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏。（3）游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。\n5、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。（1）重点指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。（2）指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。（3）指导幼儿按正确方法收放游戏材料。6、整理游戏材料，进行评价：师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？”观察与反思：《白雪公主》的故事小朋友们早就很熟悉了，本次是第一次表演，活动的重点是让幼儿熟悉掌握故事的发展情节及各个人物的出场顺序，同时掌握角色间的对话，并能用相应的语言、动作来表现角色的性格。从孩子们活动的情况来看，幼儿参与的积极性很高，都喜欢扮演白雪公主、猎人、七个小矮人的角色。存在的问题和对策：问题1：幼儿对故事中的语言不太熟悉，只满足于扮演角色。原因：这个故事太长，幼儿对故事中的人物的出场顺序和语言还不太熟悉。对策：进一步组织幼儿学习故事，练习故事中的人物对话。问题2：幼儿都抢着扮演白雪公主、猎人、七个小矮人等角色，王后的角色没有人扮演。原因：幼儿觉得王后太坏了，都不喜欢扮演坏的角色。对策：引导幼儿采用轮流的方法扮演王后。\n◎表演游戏：白雪公主第二次游戏：白雪公主（二）游戏目标：1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。游戏准备：1、物质准备：（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：1、出示王后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。3、提出游戏要求：（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。（3）不打扰邻组幼儿的游戏。（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。4、幼儿自由协商角色和游戏主题。5、布置场地，分组游戏。师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。\n观察与反思：在上次活动中发现小朋友们对王后这个角色不是很喜欢，都觉得她是个坏人，不喜欢演王后。在本次活动中由于事先对幼儿做了角色分析，让幼儿知道每总角色都要有人扮演，幼儿采用了轮流和协商的方法扮演王后。本次游戏中幼儿对故事比较熟悉，能掌握各种角色的语言、出场顺序。存在的问题和对策：问题1：七个小矮人经常没事做，出现了乱跑的现象。原因：七个小矮人在游戏中的对话比较少，幼儿不知道要干什么。对策：引导幼儿展开讨论，丰富游戏情节，让七个小矮人有事可做。问题2：游戏的场景布置比较乱。原因：幼儿不能合理地布置游戏的场景、皇宫、小矮人的家、森林的场景布置不够合理。对策：引导幼儿利用废旧材料制作制作游戏场景，讨论合理布局游戏场景。\n◎表演游戏：白雪公主第三次游戏：白雪公主（三）游戏目标：1、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演2、能利用自制的道具和材料布置游戏场景。游戏准备：1、物质准备：（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。游戏过程：1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《白雪公主》，教师讲解其中的注意点。3、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。4、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。5、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与反思：在本次活动中，幼儿已经能较完整地表演故事，对故事中的人物语言、动作也较为熟悉，幼儿能轮流扮演角色，仅管故事中的角色很多，但大部分小组都能能有序地出场，大胆地表演。经过协商、讨论，小矮人不再无所事事，他们每天开开心心一起上山砍树、挖野菜、打猎等，玩得非常开心。存在的问题和对策：问题1：幼儿在交换小组表演时，出现了比较乱的场面。\n原因：表演的时间不一致，有的小组表演得较快，有的组慢，导致先表演好的小组影响到其它组幼儿的表演。对策：鼓励幼儿大胆自制游戏道具，在新游戏结束后幼儿能自由选择材料表演旧游戏。、问题2：个别幼儿出现了与故事内容不一致的情节，引起了其他幼儿的争议。原因：一些幼儿不满足于故事的情节，出现了创编故事的情节。对策：引导幼儿共同续编故事，丰富故事情节。\n◎表演游戏：白雪公主第四次游戏：白雪公主（四）游戏目标：1、能大胆地续编故事，并根据创编的情节大胆地表演。2、能分类整理好游戏材料材料和道具。游戏准备：1、物质准备：（1）白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。（2）游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。2、知识准备：鼓励幼儿大胆地续编故事。游戏过程：1、请个别幼儿说说自己续编的故事。2、分组进行表演游戏。（1）提醒幼儿先商量、续编好故事再进行表演，。（2）各组由一个能力较强的幼儿组织同伴协商分配角色、布置场景。（3）重点启发幼儿表演王后还能用什么方法欺骗白雪公主。3、游戏结束，根据幼儿表演的情况作出评价。着重评价幼儿对故事情节的想象、创造成分。观察与反思：在本次活动中幼儿的协商、合作能力得到了进一步的提高，在表演游戏之前，幼儿小组之间都能围坐在一起，一起讨论、改编故事的情节，并讨论如何表演才能更加生动。有了这个基础，在接下来的故事表演中，幼儿之间有了更多的默契，仅管他们在表演中不断会发生碰撞，有一些小争吵、小问题，但都能很快在商量中结束，游戏进一步地开展起来。在游戏中，感觉孩子们成长了，进步了。游戏小结\n《白雪公主》这个故事深受幼儿喜爱，故事中人物明显的性格特征吸引着幼儿，幼儿喜欢善良的白雪公主、七个小矮人、猎人，不喜欢坏心肠的王后，能用不同的语气、表情、动作来表现人物的特征，游戏中幼儿学会了协商、讨论、分工合作，能力强的幼儿带动了能力弱的幼儿，使大部分幼儿都乐于参与表演。经过四次的表演，幼儿对角色的理解已经比较深入，在本次活动中，大部分幼儿续编了王后欺骗白雪公主的部分，创编的部分都相当精彩，其中大部分幼儿都把故事改编成白雪公主识破了王后的计谋，没有再次被欺骗，有的小组还把故事改编成：白雪公主在七个小矮人的帮助下将计就计，让王后吃到了有毒的苹果，幼儿在改编故事中体验到了创造性表演的乐趣。\n◎表演游戏：狐狸看仓库游戏总目标：1、能大胆地用语言、动作和表情表现文学作品，有表演欲望和自信心。2、在游戏中能与同伴协商、分工合作使用合适的材料布置场景和装扮角色。3、会自主选组，并尝试共同解决游戏中的问题，参与问题的探讨。4、乐意遵守游戏规则，爱护各种游戏材料，并按规定方式取放。5、从故事表演中懂得做人要廉洁，不贪图不属于自己的东西。第一次游戏：狐狸看仓库（一）游戏目标：1、熟悉故事，掌握狮子大王和狐狸的对话以及出场顺序，喜欢表演游戏。2、能根据故事的需要，分工合作寻找合适的道具和材料装扮角色和游戏情景。3、尝试用适当的方式解决游戏中角色的分配问题并懂得做人要廉洁的道理。游戏准备：1、知识经验准备：熟悉故事《狐狸看仓库》内容及角色间的对话，学习复述故事。区域活动——在语言区投放《狐狸看仓库》的故事指偶，让幼儿学习讲故事表演。2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具等。游戏过程：一、出示头饰及道具，激发幼儿表演的兴趣。师：“看，这是什么？猜猜我们今天要表演什么游戏呢？”二、引导幼儿复习回忆故事中的角色对话，师启发幼儿用不同的语气来表现狮子大王、狐狸的不同形象。三、请一组能力强的幼儿进行示范表演，启发表演鱼和肉的幼儿创编表演动作。（教师引导幼儿进行评价）师：“谁表演的好？为什么？”四、介绍提供的游戏材料，商讨游戏程序。1、介绍提供的材料及各组游戏的场地、主要游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡师：“今天我们的游戏分五组进行，我给大家准备了游戏的一些材料，这些你们都可以到第一组、第二组、第三组、第四组、第五组使用，那么我们应该怎么游戏呢？2、明确游戏的程序。\n师：小朋友要先选择小组，同一组的孩子要取材料一起布置游戏场景；接着商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩，最后收拾好玩具。五、幼儿游戏，教师观察指导。1、提出本次游戏要求。（1）要根据故事中的材料，一起合作协商布置场景和装扮角色。（2）布置场景时，缺少的道具小朋友可以开动脑筋寻找合适的东西代替。（3）爱护游戏材料，游戏结束后，要一起收拾。2、幼儿分剧场选择游戏，教师观察指导。（1）教师参与游戏，重点指导每组游戏中场地的布置及角色的对话出场。（2）提醒幼儿游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏玩。六、交流分享、讲评。师：“今天游戏，你们是怎样一起布置游戏场景？”“你扮演了故事里的哪个角色？你是怎么扮演的呢？”观察与反思：《狐狸看仓库》是幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事中告诉了一个道理，做人要廉洁，如果顶不住眼前的诱惑，就会失去未来的幸福，就像狐狸一样，就为了偷一条小鱼，不仅失去了看守员的工作和奖励，还失去了别人对他的信任，我们一定要得到狐狸的教训，做人要廉洁！游戏中观察孩子们基本了解故事的内容，集体表演时基本能讲出狮子大王和狐狸的主要对话，以及出场顺序。存在的问题原因以及对策：问题1：分组表演时，表演狮王和狐狸的小朋友常忘了说什么而停在那想，表演鱼和肉的小朋友也没有配合表演好，影响了表演。原因：幼儿对故事中人物的理解不够深入，表现力不够强。对策：帮助幼儿进一步熟悉故事，理解故事的内容，通过其他活动学习扮演故事的小动物。问题2：幼儿在分组打扮自己时，有几组出现争吵，他们在争抢小动物的道具。原因：提供的狮子和狐狸的服装道具太少了。对策：启发幼儿用协商、轮流的方法扮演狮子和狐狸。\n◎表演游戏：狐狸看仓库第二次游戏：狐狸看仓库（二）活动目标：1、进一步掌握狮子与狐狸的对话，能够把狮子威风的语言、表情和动作表现出来。2、尝试用半成品布置场景，解决游戏中出现的问题和困难3、能与同伴完整地进行表演，体验表演的快乐并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：1、知识经验准备：已经学充分熟悉《狐狸看仓库》的故事。2、物质准备：狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：一、播放“狐狸看仓库”精彩录像，激发幼儿的表演兴趣。师：“这是去年大班小朋友表演《狐狸看仓库》的录像，你们觉得他们表演的好吗？（引导幼儿从狮子王和狐狸的语气、动作、鱼和肉的动作等方面去评价。让幼儿进一步掌握角色的对话、语气、出场顺序。二、出示箱子、积木、花草等引导幼儿说说怎样利用这些半成品布置环境？三、提出游戏要求：(1)布置仓库的时候，如果材料不够，可以到大百宝箱里寻找东西来布置。（2）自己商量分配角色，游戏一遍后可交换角色游戏；也可以选择两外两个已经玩过的游戏“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”玩，最后收拾好玩具。(2)游戏中出现的小问题希望你们能自己想办法解决，实在解决不了，可以来找老师帮忙。四、幼儿游戏，教师以观众身份参与游戏，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。1、指导幼儿如何利用半成品布置游戏环境。2、指导幼儿在表演时注意角色的语气、动作，提醒幼儿轮换角色表演。3、指导幼儿按正确方法收放游戏材料。五、收拾整理游戏材料，进行评价：师：“你们觉得今天谁表演的最好？”（表情、动作、语气）“今天在游戏里出现了什么问题？你们是怎么解决的呢？”观察与反思：此次活动大胆地让幼儿对故事中角色\n的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。在装扮角色时，个别孩子能用一些废旧材料来替代花和其它道具，看来孩子们初步学会了自己动脑筋想办法。在区域中继续投放相关材料让幼儿学习动作和表情等。存在的问题及其原因与对策：问题1：角色对话的连贯性、动作表现比上次有所提高、但是角色的语气神态表现不够。原因：幼儿的表演技能有待提高。对策：提供视频让幼儿观看，感受不同角色的语气、语调、神态等。问题2：鱼和肉指表演动作整个剧情角色互动不够。原因：表演鱼和肉创意行为不够。\n◎表演游戏：狐狸看仓库第三次游戏：狐狸看仓库（三）活动目标1、能大胆地用表情、动作、声调变化等表现出狮子威风狐狸的贪心等特点。2、能大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。3、自主选择角色，坚持与同伴共同合作丰富游戏场景。4、学会解决游戏中出现的问题并懂得做人要廉洁的道理。活动准备：1、知识经验准备：讨论——引导幼儿协商解决游戏场地及材料争抢问题。2、物质准备：幼儿制作的道具：栅栏、树、花等。狮子大王、狐狸、鱼和肉的头饰、钥匙、木鱼、仓库的道具、箱子、积木等半成品。活动过程：一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像以讨论角色特征引入。师：“当狮子出场的时候，它说什么？它的动作是什么样的呢？”“狐狸带着狮子检查仓库时说了什么做了什么？“狮子为什么不让狐狸看仓库？它说什么？”再来看看我们小朋友表演的。二、播放游戏（二）时教师拍摄的幼儿表演“狐狸看仓库”的录像，引导幼儿进行对比。师：“你们觉得哪组表演的好？好在哪里？”（引导幼儿从场景布置，角色分配、对话、连贯性、动作语气方面去评价）与去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介绍游戏内容:狐狸看仓库、小蝌蚪找妈妈、金鸡冠的公鸡，表演完狐狸看仓库可以选择后两种旧游戏四、幼儿自由分组，教师观察指导。1、提出要求：（1）游戏时，小朋友要表现出狮子王威风和检查工作认真严肃、狐狸的贪心的表情动作。（2）大胆创编狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话。（3）在游戏中遇到问题时，小朋友可以尝试自己解决或与小伙伴一起解决。（3）游戏结束后，要把材料归类送回家。2、幼儿自由分组，教师参与观察指导。1、重点指导幼儿用自己的动作和语气扮演自己扮演的角色，并进行创造性的表演。2、提醒幼儿轮换角色表演，并爱护表演材料。\n五、听音乐收拾材料、场地，再现式讲评。师：“今天，你扮演了什么角色？你是怎样扮演的呢？”“在游戏中，你有遇到什么问题？”“你是怎么解决的？”观察与反思：通过录像完整的欣赏一遍狐狸看仓库，让幼儿更加深入的去讨论角色之间的对话语气神态和动作。此次，在角色的对话上和动作表现方面提升了很多。在游戏结束后，幼儿能够快速的根据大小篮子放表演时的道具和头饰。在上次的基础上，这次幼儿扮演的狐狸、狮子与鱼和肉角色的对话、动作也创编的不错，进一步丰富了游戏情节。存在的问题及其原因与对策：问题1：个别组的幼儿表演的时候不够认真，开始交换角色表演第二遍就不感兴趣了。原因：有的幼儿角色之间的对话太少，舞台效果不够。对策：可以增加不同角色出场的音乐，特别是“鱼和肉表演时，能结合音乐配乐表演故事，烘托表演效果，激发幼儿表演积极性。问题2：幼儿在表演的时候，太吵了。原因：在分组布置场地的时候，由于栅栏不够，有的一两组是共用一个栅栏。对策：多增加一些栅栏，让每个小组之间隔一些距离。\n◎表演游戏：狐狸看仓库第四次游戏：狐狸看仓库（四）活动目标：1、了解不同角色出场的音乐，能结合音乐配乐完整表演故事。2、能更好地协调同伴及角色间的纠纷，学会自己解决游戏中的各种问题。3、爱护表演服装及道具，懂得轻拿轻放，物归原位。活动准备：1、知识经验准备：欣赏——童话剧《狐狸看仓库》，谈话——引导幼儿爱护自制的服装、道具等材料，出现问题，能利用工具箱中的工具进行修补。2、物质准备：动物服饰、头饰、钥匙、木鱼，仓库模型、新增箱子、万通板插条等半成品的道具。活动过程：一、播放去年“狐狸看仓库”精彩录像让幼儿欣赏，重点引导他们了解不同角色出场的音乐师：“我们来听听狮子王出场是什么音乐？狐狸呢？鱼和肉出场是什么音乐”二、介绍新增材料的使用。师：“新增箱子、万通板插条可以做什么？”（围墙、栅栏）三、幼儿分组游戏，师提出游戏要求：1、能结合音乐配乐进行故事表演。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。2、能与同伴合作利用半成品布置场景，并与同伴协商角色纠纷问题。3、表演完“狐狸看仓库”可以选择“小蝌蚪找妈妈”、“金鸡冠的公鸡”两种游戏进行表演。4、能爱护服装及材料，轻拿轻放，物归原位。四、幼儿游戏，教师以观众身份参与，观察了解幼儿游戏的情况，并进行随机指导。1、指导幼儿合理、创造性使用半成品来布置环境。2、重点指导幼儿能按照角色出场的音乐，结合音乐完整表演故事。更加生动地用语言、动作、表情展现故事中角色的心情。3、提醒幼儿爱护表演服装及道具，轻拿轻放，物归原位。五、播放音乐，结束游戏，进行评价。\n可结合幼儿表演时拍摄的照片，录像来评价。师：“今天你和谁合作表演？”你觉得谁表演的最好？发生了什么问题？怎样解决？”观察与反思：这次配乐表演效果还不错，它给角色出场一个提示的效果，在表演中运用的道具有的是幼儿和爸爸妈妈一起制作的，有的是幼儿自己制作的，幼儿在游戏中用着自己制作的东西就显得特别的兴奋，积极性也显得特别的高，乐于用这些道具装扮自己。这次游戏孩子们有了很大的提高和进步，创造性也得到了进一步的提高和发展。主要是同伴之间遇到问题，互相协调的能力有了很大提高。存在的问题及其原因与对策：问题1：各组表演要同时进行下才能一起配乐表演，也给幼儿自由表演带来限制，还是要一组提供一个播放器，那样又会造成声音的杂乱？原因：每个区域隔的太近了。对策：几个游戏穿插着玩，减少几个区同时放音乐。问题2：幼儿在表演的时候遇到问题一直争吵。原因：缺乏解决问题的能力。对策：让幼儿遇事多动脑筋思考，教师并给与肯定。游戏小结幼儿在表演这一故事的过程中，通过引导，能够生动的表现出角色的不同动作特点，并能够对故事的对话进行夸张的改编，幼儿能够不受原有故事对话的限制，有意识的将对话编成有韵律、有节奏的对话，各不相同，十分有创意。真正体现了，以幼儿为主体的游戏，幼儿在游戏中不拘一格，快乐的表演，但有时难免有些混乱。如果在收放之间取得平衡，是游戏指导中值得思考的。\n◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈游戏总目标：1、熟悉理解作品，能用连贯的语言，富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。2、能在原作品的基础上，在语言、动作、情节表演上有所增添变动，进行创造性的表演。3、能根据故事情节，学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。4、懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏，能分类、整理收拾表演游戏材料。5、能对游戏开展的情况进行简单合理的评价，并针对情况提出下一次游戏的改进方案。第一次游戏：小蝌蚪找妈妈（一）游戏目标：1、学习角色间的对话，了解相关动物的外形特征。2、能友好协商选择角色进行表演，感受与同伴游戏的乐趣。3、收拾材料整理场地。游戏准备：1、知识准备：让幼儿理解故事的内容，并能复述故事的主要情节。2、物质准备：（1）、头饰：青蛙、鸭、鱼、乌龟、鹅（2）、场地布置：大池塘游戏过程：1、复述故事《小蝌蚪找妈妈》，帮助幼儿回忆故事主要情节。2、了解角色间的对话，进一步了解动物的外形特征。（1）小蝌蚪的妈妈是谁？它们找妈妈的过程中都遇到了谁？（2）小蝌蚪对鸭妈妈（鱼、乌龟、鹅）说了什么？鸭妈妈他们又是怎么回答小蝌蚪的？3、提出表演要求：（1）说对话时声音要响亮、语言要清楚、讲述要完整。（2）在选择角色，交换头饰时，同伴之间要友好协商。（3）游戏结束后要自觉收拾和整理游戏材料。4、幼儿自由分组表演。教师关注并及时记录幼儿表演情况，适时指导。（1）指导幼儿按故事中的顺序出场，并说清各个角色的对话。\n（2）观察幼儿在游戏中能否能通过协商来解决游戏中的纠纷和出现的问题。5、游戏结束，提醒幼儿又快又好的收拾材料。6、教师着重讲评能通过动作来表现动物形象特点的小朋友。（1）师：今天你扮演了什么？你觉得得今天你们组的游戏开展得怎么样？（2）讨论：怎样把小蝌蚪扮演得更加生动？你有什么好的建议？观察与反思：《小蝌蚪找妈妈》这个故事对于幼儿来说已经非常熟悉了，孩子们在活动前反复地听故事录音，并利用手偶等进行了表演，在这次活动中仅管是第一次表演，但有很多孩子已经表现得很自信。他们能大胆地利用自制和收集到的材料装扮自己、布置场地，分组表演。存在问题及其原因与对策：问题1：表演小蝌蚪的幼儿比较多，愿意表演其它角色的幼儿较少。原因：小蝌蚪的角色数量设置得比较多，吸引了能力弱的幼儿大胆地参与，而且小蝌蚪活动的空间比较大，每次说的话都差不多，难度不大，相对来说其它角色的语言更有难度。对策：再次开展语言活动，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。问题2：小蝌蚪活动的空间太小。原因：由于场地上设置的池塘很小，再摆上了荷叶、小蝌蚪的活动的空间就变得很小了。对策：通过与幼儿一起讨论，大家觉得把六组合并成三组，扩大表演的场地，把荷叶直接贴在地上，这样池塘就变大了。\n◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈第二次游戏：小蝌蚪找妈妈（二）游戏目标：1、能记住鸭、鱼、乌龟、鹅的出场顺序和语言，大胆配合动作、表情进行表演2、能相互帮助穿戴好服装和头饰，有合作学习的习惯。游戏准备：1、知识准备：在语言活动中，针对小动物说的话进行讨论，并引导幼儿用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。2、物质准备：幼儿自制作的青蛙、乌龟、鱼、鸭子、鹅的服饰或道具。游戏过程：1、介绍上次表演《小蝌蚪找妈妈》时的游戏情况，并组织幼儿讨论：小蝌蚪游泳用什么动作来表示。2、提出游戏要求：（1）要认真、大胆表演，用合适的动作、声音去表现故事里的不同角色特征。（2）按照角色先后出场顺序进行表演，暂时还没轮到表演的幼儿应在一旁安静等待。3、幼儿分组游戏，教师巡视。（1）、观察幼儿能否运用不同的语言、动作、表情来扮演各种小动物。（2）、引导幼儿学会协商、轮流扮演角色。（3）、重点观察幼儿在表演过程中动作的创新性。4、问题：“小蝌蚪变成了小青蛙了，它的心情怎么样？如何表现小青蛙快乐的心情？”观察与反思：　　经过在活动前开展的语言活动，幼儿针对小动物说的话进行讨论，并用记录的方式记录每一种小动物在在小蝌蚪找妈妈说的提示的话，如：画上大嘴巴、一蹦一跳等图式。这些图式贴在了每小组的墙面上，活动前孩子们都可以看一看，这样，孩子们很容易记住了这些小动物的出场顺序和所说的语言，这次活动的重点是让幼儿配合上语言、动作、表情进行表演，幼儿在这方面的能力有所提高。存在问题及其原因与对策：问题1：在小蝌蚪找妈妈的时候，一些小动物说完话就没事做了。原因：相对小蝌蚪的角色来说，其它动物的语言很少，说完话就没事做了。对策：与幼儿一起讨论，丰富这些角色的故事情节。\n问题2：小蝌蚪在与动物妈妈们说话时不够有礼貌，只是匆匆地说完话就走了。原因：幼儿还不能投入地参与表演中。对策：播放幼儿表演时的录相，与幼儿一起讨论，怎么表演才更好。\n◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈第三次游戏：小蝌蚪找妈妈（三）游戏目标：1、能大胆地创编故事的内容，丰富故事情节。2、能大胆地运用语言、动作、表情投入地表演。游戏准备：物质准备：头饰、服饰、音乐磁带，录音机。知识准备：选取已经学过并且比较欢快的乐曲《小青蛙回家》。游戏过程：1、播放音乐《小青蛙回家》，引入游戏。2、请一组幼儿上来表演，让其他幼儿观看后作出评价。（1）上次游戏时小朋友提出用音乐和跳舞的形式来表现小蝌蚪变小青蛙的快乐心情。现在我们一起试一试：配上欢快的音乐和舞蹈动作后的表演游戏会有不同效果吗？（2）请一组幼儿表演（故事最后一段配上音乐）。（3）提问：故事最后一段配上音乐后，你觉得怎么样？你还有什么更好的建议？3、提出游戏要求：（1）在表演的时候要动脑筋，可以用自己觉得合适的动作、语言去创造性的表演不同的角色。（2）要爱护头饰、服装等道具，录音机、磁带轻拿轻放，结束后有序地分类整理场地。4、幼儿游戏，教师重点观察幼儿合作表演情况。5、讲评：你在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》的过程中，有什么好的地方和不足的地方吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法与观点）6、抛出问题：小朋友对表演道具还有什么要求吗？你希望再增添一些什么材料？观察与反思：在本次活动中，幼儿已经能较熟练地掌握故事情节，能有序地出场表演，大部分幼儿已经不需要借助图式进行表演。活动前幼儿讨论创编了很多关于小动物们跟小蝌蚪说完话后的活动和对话，这样，很多幼儿不再无所事事，他们之间有的做游戏，有的帮助小蝌蚪找妈妈，丰富了游戏的情节。存在问题及其原因与对策：问题：\n创编小动物们跟小动物说完后一起玩游戏的幼儿声音很大声音，影响到了小蝌蚪的表演。原因：这些小动物的人数多，而且玩起游戏来很兴趣，就控制不住音量了。对策：各小组分别展示自己创编的部分，让幼儿说说哪组表演得好，通过对比，进一步引导幼儿注意表演时的常规。\n◎表演游戏：小蝌蚪找妈妈第四次游戏：小蝌蚪找妈妈（四）游戏目标：1、能充分利用周围的材料合理布置游戏场地。2、主动、愉快地与同伴合作游戏，增强自己的表现力和自信心。游戏准备：经验准备：引导幼儿欣赏童话剧，引导幼儿感受剧中演员们生动的语言及夸张的动作。并请表演得好的一组示范。物质准备：丰富游戏环境，增添一些荷花、水草等辅助材料。游戏过程：1、为幼儿提供游戏材料，并请个别幼儿示范布置《小蝌蚪找妈妈》的游戏场景。提醒幼儿在布置场景前，要先和同组的小朋友一起商量后进行布置。2、注意事项：（1）今天你想参加哪个游戏的表演？（2）表演过程中应该注意从表情、动作以及情节等方面能有创新。3、幼儿分组游戏，教师观察指导。（1）指导幼儿用合适的材料合理布置表演游戏场地。（2）鼓励幼儿克服困难，重点指导幼儿合作学习。4、游戏结束，评价：今天你扮演的是什么角色？你是怎么怎么扮演的？观察与反思：在本次游戏中，创编小动物们帮助小蝌蚪一起找妈妈的小组较多，他们一起合作表演，带动了能力弱的幼儿的，他们也积极地参与活动，最后幼儿还创编了找到妈妈后，小蝌蚪们变成了小青蛙，跟小动物们一起快乐地做游戏。游戏的情节非常丰富，也更加有序了。游戏小结《小蝌蚪找妈妈》的故事仅管比较长，但由于故事中的语言有较多的重复，深受幼儿的喜爱。现在的孩子已经不满足于故事的表演了，他们喜欢创编，喜欢合作，创编后的故事在情节上更加的丰富，语言也更加得优美。大班的幼儿在表演能力方面有了更多的创意，如：吴欣凌当小蝌蚪，但她给自己的头上戴上了花环，其他小朋友看见了，说：“你是小蝌蚪，怎么能打扮得这么漂亮。”而吴欣凌却说：“我是小蝌蚪姑娘，我喜欢打扮，我要把自己打扮得漂亮点，因为我觉得小蝌蚪黑乎乎的，太难看了。”\n于是，在她的带领下，小蝌蚪公主、王子，姐姐，都有了。这样的创意，让游戏更加有趣，也更有了创意。\n◎表演游戏：森林之王游戏总目标：1、理解故事的内容，了解各动物的性格特征，学会复述故事。2、根据自己对作品的理解，在语言、动作、情节表演上有所增色或更生动，从而进行创造性的表演，发展幼儿想象力、创造力和表演能力。3、用连贯的语言，包括体态语言，富有创造性的表现角色的性格特征。4、学习与同伴协商分配角色，协调配合，正确处理游戏中的纠纷。第一次游戏：森林之王（一）游戏目标：1、理解故事内容，体会角色的性格特征，并学习角色对话。2、激发想讲、敢讲、想学的愿望，并能大声地表述。游戏准备：物质准备：1、山狮子、大象、猴子、小鹿、兔子、狐狸、鸡的服饰及头饰。2、在户外设置“森林”的场景（树、草等）。知识经验准备：帮助幼儿理解故事的思想内容，了解人物的性格特征，让幼儿复述故事并喜欢扮演故事中的人物。游戏过程：一、谈话引题二、引导幼儿观察图片并让幼儿把图片的内容讲给大家听三、师和幼儿讲述故事四、讨论：1、森林发生了什么事？2、狮子是怎样对小动物？3、大象是怎样帮其它动物？五、让幼儿把讨论的结果告诉大家。六、幼儿戴上头饰分角色讲故事，要求幼儿把各动物的语气讲得形象、逼真。七、听录音，幼儿学表演故事，在表演时要求动作要到位、形象。八、小结幼儿的活动情况。观察与反思：\n在游戏过程中孩子们都能愉快地参与游戏，而且在区域活动中继续熟悉了故事的情节及故事中的对话，所以在本次游戏中幼儿能较完整、连贯地表演，在表演时能按故事角色的出场顺序，表现得挺大胆，自信，加上在游戏前和爸爸妈妈一起制作了表演和道具，幼儿表演起来更加投入，表情更丰富了，表演的积极性非常高，并能用这些制作的材料来装扮自己。存在问题及原因与对策：问题1：幼儿表演时只顾着记忆对话，而山狮子、大象、猴子、野鸡等的动作和形象却不知怎样表现出来，动作表演差不多都是一样的。原因：幼儿在游戏时注意力放在对话上，忽略了动作的表现，对策：引导幼儿一起讨论交流要用什么样的语气来表现相关动物不同形象的性格特征，在此基础上积累用肢体动作表演经验。\n◎表演游戏：森林之王第二次游戏：森林之王（二）游戏目标：1、能用表情、动作、语气来表现自己所扮演角色特征。2、遵守游戏规则，愿意主动和同伴协商，选择自己喜欢的角色进行扮演。3、能自觉、迅速地收拾整理好游戏材料。游戏准备：1、知识准备：进一步了解角色的性格特征。2、物质准备：（1）、服饰：大象、狮子。（2）、场地布置：泥沼。游戏过程：一、引起回忆，激发幼儿活动的兴趣。二、回忆上次游戏时出现的情况：幼儿对这个故事的主要情节已比较熟悉，也比较喜欢，能比较安静的观看幼儿表演，但幼儿对角色之间的语气不够生动，动作不够大胆，协商能力还得有所加强，个别角色的扮演者未能按顺序出场。表演时不够大胆，各角色的性格特征表现的不够突出。三、学习用各种手段表现角色的性格特征。1、音色、语调（1）、狮子：凶猛、声音粗、速度快。（2）、大象：声音低沉、憨厚、速度慢。（3）、狐狸：声音尖、圆滑、骗人的语调。2、动作（1）、小动物们高兴、害怕、紧张、胜利的动作。（2）、狐狸的动作：狡猾、眼珠转、斜看人等动作。四、提出本次活动的要求。1、运用多种手法表现各种角色的性格特征。2、能和同伴合作、协商分小组进行表演。3、爱护游戏材料，不影响同伴。五、幼儿分小组游戏，教师指导。1、重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征。2、帮助能力弱的幼儿找同伴合作表演。3、提醒已表演完的幼儿交换头饰再次表演。\n4、提醒没轮到自己应等待不影响同伴表演。六、评价及小结。1、请个别能力强的幼儿说说自己和同伴的游戏情况。2、教师小结。观察与反思：在这次表演游戏中，幼儿的动作、语气、语调上表演技能提高了很多，特别是表演狮子和大象特别的形象生动。游戏中，幼儿能合作合作商量布置场景，轮流扮演角色。存在问题及其原因与对策：问题1：布置场景和装扮的时间太长了，很多小朋友喜欢的角色都还没来得及演。原因：个别幼儿不能很好地进行合作轮流扮演角色，能进行合作布置场景。对策：在下次游戏中，启发引导幼儿如何提高布置场景和装扮的效率，以及要求孩子在游戏过程中合理安排时间。\n◎表演游戏：森林之王第三次游戏：森林之王（三）游戏目标：1、继续学习协商、合作、分配角色，并运用多种手法表现角色的特征。2、能利用补助材料创设游戏材料场景有表情的表演。3、培养表演欲望和自信心。游戏准备：增添补助材料。游戏过程：一、回忆上次幼儿的不足，提出本次游戏要求：1、能运用补助材料布置游戏场景后开展游戏2、能大胆的运用多种手法表现角色的特征。如：语气、声调等。3、与同伴协商分配游戏角色。二、幼儿布置游戏场景开展游戏，教师指导。1、自由结组协商分配角色，每组选择一个负责人。2、共同协商并分工布置游戏场景。3、没轮到表演的演员要在一旁等候，不影响他人。4、演好后共同收拾游戏材料，道具。5、鼓励能力弱的孩子大胆表现，或请能力强的幼儿带领他们表演。四、活动评价。重点评价幼儿布置场景及表演情况进行评价。观察与反思：在这次表演活动中，幼儿们能够很投入的表演，也能比较生动地表现出相关动物语言、动作，表情。他们商量分配的角色，在布置和装扮的时间问题上也得到了解决，游戏中每组幼儿都能互相配合，游戏结束后，他们也能很快地收拾，整理好材料。我希望下次的游戏孩子们可以合理的加一些自己的故事情节，进行创新的表演。存在问题及其原因与对策：问题1：故事情节不够丰富。原因：教师没有引导幼儿创新表演。对策：在下次游戏中，教师要引导幼儿如何进行创新表演。\n◎表演游戏：森林之王第四次游戏：森林之王（四）游戏目标：1、创编故事清洁，完整流畅地进行表演。2、培养独立解决困难的能力。游戏准备：物质准备：头饰：增添各种动物头饰。环境创设：大树、小树、蘑菇、小河、结构游戏制作的半成品。游戏过程：一、回忆上次中的不足，提出本次活动要求：1、能大胆地创编故事情节。2、学习较客观的评价自己或同伴的游戏情况。3、继续培养幼儿等待得意识。二、幼儿游戏，教师指导。1、帮助能力弱的幼儿布置游戏场景。2、鼓励幼儿大胆表现创编故事情节。3、提醒游戏保护游戏材料。三、游戏结束，并评价。观察与反思：教师以丰富游戏情节和增添游戏材料的方式来调动幼儿参与表演的积极性，收到了显著的效果。幼儿基本上都能综合运用语言、动作和表情来表现出自己所扮演的角色特征。在没有轮到自己表演时，他们自由选择合适自己的游戏材料进行表演，这样一来，每个幼儿都有自己的事情做，避免了无所事事的现象。游戏小结幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。经过四次游戏，幼儿对《森林之王》的故事内容有了更进一步的了解，能感受故事情节。每一次游戏，幼儿的表演水平都有很大的提高，这得益于他们在领域活动、区域活动中的经验积累。当孩子们不敢尝试“主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中做到“\n玩得开心，玩有所得”，教师就要用 “童眼”去观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。