大班半日活动计划 8页

大班半日活动计划《纸的故事》一、晨间接待7：15—8：10活动内容：1．观察自然角2．室内区域活动指导策略：1．引导幼儿参与简单的劳动，指导先来园的幼儿观察自然角，并进行相关记录。2．引导、帮助幼儿自主选择区角活动，并进行个别指导，适时提供材料、调控活动环境。3．整理玩具，垫干毛巾。二、晨间户外活动8：10—8：40活动内容：空中大战活动目标：1．两两相对用纸球攻击对方，击中次数多着为胜，训练幼儿的投掷能力，提高竞争意识。2．积极参加体育游戏活动，遵守游戏规则。活动准备：纸球、头盔、背心衣服。活动指导：1．热身运动：模仿操2．分组练习投纸球3．小组竞赛。4．放松活动，整理活动器械。三、早操8:40—9：00活动目标：队列整齐，能听着音乐的节拍做操，动作到位协调。精神饱满。活动准备：器械—手花活动内容：1．韵律操2．器械操指导策略：1．组织幼儿有序地集合，语言提醒。2．指导幼儿按要求完成基本动作的联系和操节变换。四、晨谈9：00—9：10活动内容：1．提醒幼儿洗手、洗脸，自主喝水2．晨间谈话\n3．点名活动目标：1．启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听的能力。2．点名，清点人数，了解未来园幼儿的请假理由。五、集体教学活动（一）9：10—9：40科学活动：纸的力量设计意图：大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在他们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，孩子们对纸的认识又有了新的变化。有一次孩子们在收拾橡皮泥的时候，一个孩子把橡皮泥和罐子都放在一张纸上兜着收，一旁的一个小朋友看见了说：“这张纸的力气怎么这么大啊？”于是孩子们互相讨论着“为什么纸没有破呢？”……实践表明，孩子的原有经验与现状产生认知冲突的时刻，是激发孩子探索的最佳时机。孩子在学习活动中遇到了“认知矛盾”时就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而孩子的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。既然孩子们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。活动目标：1．对纸的承受力产生探究的兴趣。2．初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。3．了解纸的承受力在生活中的简单应用。活动准备：1．白纸每人2张，自制秤，纸宝宝图片，小博士图片。2．4种不同大小的装满水的瓶子5组。3．滑板车一辆，包装袋、纸袋子等。活动过程：（一）运用游戏，引发兴趣1．今天，我给你们带来了什么？（出示一张打印纸）2．你能用什么办法把这张纸分开呢？3．请你用最快的速度把这张纸分成两半！（二）操作活动，引发思考1．大家都把纸分开了吗？刚才你在撕的时候感觉怎么样？2．刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，纸宝宝看了很不服气，说还要跟你们来比一次，不过，这次你们只能捏住纸的两边来拉，不能用指甲来掐，结果又会怎么样呢？\n3．幼儿操作，教师指导，现在拉的时候，感觉又是怎么样的？4．教师小结：刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，捏住纸的两边来拉，却用了很大的力气也拉不开，经过这两次比赛，你有什么想说、想问的吗？5．幼儿提问。有谁能帮助解决这个问题呢？6．请小博士来解答（教师同时示范拉纸）。一张纸由许许多多的纸分子宝宝组成，它们一个个手拉手，如果我捏住少少的部分，只有几个纸分子宝宝手拉手，就容易撕破；而我们用拉的方法，捏住的纸多，就有很多的纸分子宝宝手拉手，力量就很大，就不容易撕破！7．教师小结：薄薄的一张纸有这么大的承受力，那么它到底能承受多大的重量呢，你们想不想知道？（出示纸秤）我用一张纸做了一把纸秤，请你用纸秤的钩子一端钩住一个装满水的大可乐瓶，然后轻轻拉起令瓶子离开桌面，看看纸秤会不会破。8．幼儿猜测。（三）实践探索，体验成功1．幼儿操作，教师指导。2．集中交流，教师小结：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板车呢？3．幼儿猜测。4．教师操作、验证。（四）延伸生活，拓展经验1．纸的力量可真神奇，能承受这么大的重量，那么它在我们生活中有什么用呢？2．幼儿自由交流讲述。3．教师出示纸袋子和包装袋。4．请几名幼儿打开包装袋。你是用什么办法把这个袋子打开的？5．教师小结：聪明的工人叔叔把包装袋设计成这样的小撕口，给我们的生活带来了大方便！我们回家再去试试这个袋子的力气有多大。六、生活环节—早点9：40—9：50入厕盥洗、点心指导要求：1．组织幼儿正确地入厕、盥洗，并注意安全，帮助个别能力弱的幼儿整理衣裤。2．引导幼儿喝水时不讲空话，防止呛水，并愉快地吃完自己的一份点心。七、户外游戏活动9：50—10：15活动内容：好玩的报纸活动目标：1．利用报纸的多种玩法，发展幼儿的跳跃能力。2．培养幼儿的创造以及与同伴协作的能力活动准备：大旧报纸若干张（多于幼儿数），两把小椅子，一根橡皮筋\n活动过程：1．幼儿自由玩“跳报纸”游戏2．利用报纸，练习轻轻落地跳。3．游戏“送报纸”八、集体教学活动（二）10：15—10：45美工活动：创意纸画设计意图：曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，它能激发人们的情绪、情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。每个幼儿都有美术创作的潜力，都有丰富的创造力、想象力和审美情趣。在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”因而，我根据教学主题选择设计了美工活动《创意纸画》。该活动我主要让孩子尝试学习撕画和卷纸条，能够沿着画好的螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并且学习用纸条卷出纸圈进行添画和装饰，，使孩子们对纸画产生兴趣，学习新的作画方式。活动目标：1、学习沿螺旋线由外向里撕出蜗牛的壳，并尝试卷纸条进行添画和装饰，初步了解纸张可以卷成哪些形状。2、体验撕纸、卷纸的乐趣。活动准备：手撕画、卷纸画相结合的范例；底板纸、报纸（报纸上画好螺旋线）；蜡笔、胶水或者双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸，尺子。活动过程：一、猜谜引题，激发幼儿兴趣。叫牛不是牛，从不耕田地；房子背着走，生来到处游。二、欣赏作品，激发创作欲望。这里是蜗牛的一家，爸爸、妈妈和宝宝，它们在花园里散步。蜗牛的一家是怎么做出来的？后面的背景又是怎么做的呢？（幼儿观察并交流）和我们平常见到的画有什么不同吗？对了，蜗牛是由报纸撕出来的，而后面的背景则是由卷纸做成的，今天我们就来学习这两种新方法。三、教师讲解示范制作方法。1．撕蜗牛的壳。\n蜗牛身上有一个大大的壳，它是圆的，所以要把报纸上的整个圆形撕下来，然后沿着螺旋线一圈一圈撕开来。（重点引导幼儿用大拇指按照报纸上的曲线慢慢地撕）2．粘帖背壳，并在背壳下添画蜗牛的身体、触角和眼睛。3．介绍卷纸的方法。我们用一条又长又窄的纸，在前边捋一捋，拿住以后卷起来，用左手的大拇指和食指捏住，然后右手开始卷，卷成一个圈。我们看看这个圈是不是不够大呢？我们可以再拿一条纸接上，继续卷，等到卷的差不多大的时候，用胶水粘住。如果需要椭圆形，那就把纸圈压一压，把它变成椭圆形。4．用纸卷装饰蜗牛一家的背景。蜗牛喜欢生活在什么地方？我们可以用纸卷在蜗牛一家的背景上装饰成什么呢？四、幼儿作画，教师巡回指导（可小组合作，四人一组，在4开的纸上合作）1．教师重点引导幼儿在撕的时候要将大拇指按住线，慢慢地撕。2．帮助能力弱的幼儿手把手卷纸条。3．提醒幼儿贴蜗牛的背景时要平整，注意整体布局。4．引导幼儿将撕成的“蜗牛”贴在纸板上，并对画面进行创意添画，使蜗牛的一家画面更加丰满、生动。五、展示作品，互相欣赏。九、趣味阅读10：45—11：00活动目标：1．养成早期阅读的习惯，掌握早期阅读的有关技能。2．能集中注意阅读图书，倾听、理解图书内容。十、餐前准备及午餐11：00—11：30餐前准备1．做好餐前擦桌、消毒，组织幼儿进行餐前盥洗。2．值日生协助分餐具指导要点：教师介绍午餐食品，引起幼儿的食欲。进餐1．鼓励幼儿独立进餐，要求幼儿吃完自己的一份饭菜。2．培养幼儿不挑食、不撒饭菜，安静进餐等饮食习惯。指导要点：提醒幼儿进餐速度及食量适当，对特殊幼儿给予个别照顾。提醒幼儿正确使用餐巾擦嘴，饭后用温毛巾洗脸。十一、餐后活动11：30—12：00\n在走廊组织幼儿折纸。主题《热带鱼》大班半日活动计划《纸的故事》反思慈溪市逍林镇中心幼儿园岑红燕一、对内容的确定与优化纸是生活中必不可少，随处可见的。幼儿又是天生的探索家。不满足于固定的答案，时刻寻求意外的发现是幼儿的本义。他们总是带着一颗不断探究的好奇心，去领略那些五彩斑斓的大自然奇观。大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在他们的印象中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，幼儿们对纸的认识又有了新的变化。既然幼儿们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇，那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。为此我就生成了本次半日活动当中的两个教学活动，让幼儿们在自主的观察、质疑、实践中去主动构建自己的知识经验。就这样幼儿在好奇心的驱使下，用不竭的动力探寻着神奇的纸的世界，体验着发现的惊喜！二、对儿童的观察与了解大班的孩子好奇心强，我利用晨间区域活动的时间让幼儿们动手实验，探索各种纸的吸水性，主要是激发探究纸的奥秘。在户外活动中玩“空中大战”的纸球投掷游戏是让幼儿明白，报纸的二次利用，变废为宝，萌发幼儿初步的环保意识。活动中虽然有几个胆小的孩子不敢用纸球攻击对方并且投的较近，但通过鼓励引导后，他们也渐渐会尝试了，投掷了几个这也是进步。游戏活动我都是让孩子们自己组队进行活动，他们会自己尝试着解决问题。晨谈我选择了与幼儿互相交流报纸的作用以及用途，拓展幼儿的社会常识。活动中孩子们讲了许多关于报纸的作用，如告诉大家一些新鲜的事、天气预报、寻人启示、找工作等等，有些用途连我也不怎么了解，他们都说是在平时生活中看到的。大班这一阶段的孩子探索欲望特别的强，好奇心特别高，而且动手创作能力也变强了。为此我选择了孩子们感兴趣的关于纸的力量的探索活动和美工创作活动。活动开展中孩子们猜测积极，探索氛围相当的活跃。三、对组织的设计与调整半日活动《纸的故事》，根据幼儿园的作息时间和主题内容，安排了晨间接待、晨间户外活动、早操、晨间谈话、集体教学活动、生活环节、户外游戏活动、餐前趣味阅读和午餐环节。除了生活环节，其他几个内容都是紧紧围绕着神奇好玩的纸而预设开展的。从晨间户外活动《空中大战》练习互投的能力，集体活动《纸的力量》感知纸的承受力与受力面积大小有关，户外游戏活动《好玩的报纸》探索各种报纸的玩法，到美工活动《创意纸画》体验撕纸、卷纸的乐趣，从各个层面让幼儿感受到纸的神奇和好玩。但在实际的组织开展当中由于两个集体教学活动孩子的猜测探索以及创意制作自主性强，时间较难控制，导致餐前的趣味阅读没来得及开展，而且幼儿作品的点评我在餐后活动当中也用了十几分钟的时间对幼儿\n的作品进行了展示与点评。这些问题可能是自己对活动的掌控还不够到位，这需要我在设计的时候对孩子出现的问题考虑的再广一些，更加仔细的斟酌，尽量不要拖课，按照教学设计进行开展。四、对过程的阐说与反思在本次平日活动中，主要是想通过一系列与纸有关的活动，让幼儿感受到纸的神奇和好玩，发展幼儿的观察能力、逻辑思维能力。在各环节组织当中不断鼓励幼儿大胆的表述、尝试、实践，使整个半日活动让幼儿们学的开心、想学，从而激发他们的兴趣，所以处处都体现了以幼儿为主。在生活环节，幼儿的自我服务能力较强，晨间到园后会主动帮助老师收拾餐巾，整理小图书，而且会照看自然角中饲养的动植物，如浇水、喂食物，观察自己种的小盆栽并用绘画的方式记录植物的变化。晨间区域活动中我会根据孩子的需要及时增加和调整投放的材料，及时记录孩子的各种表现，适时介入。晨间活动，我放手让幼儿自由组队进行投掷游戏，制定游戏规则，促使幼儿积极参加锻炼，并友好的与同伴一起活动，体验集体合作获胜的快乐。幼儿自主入厕盥洗，吃点心的常规和卫生工作相当好，餐前还会帮助老师简单的分发餐巾，成了我们的小帮手。集体教学活动《纸的力量》,从活动一开始用撕纸游戏感受纸是易破的一一调动幼儿原有经验；接着在拉纸游戏中发现原来纸有很大的承受力一一产生认知冲突，激发了孩子进一步探究的欲望；活动中我采用小博士的身份来解决孩子们心中的疑难困惑，为什么用拉的方法纸的力气变得这么大，将教学难点前置，使孩子们的探究更有目的性；最后在与纸比力气的操作活动中，纸的力量使幼儿感到无限的惊奇，孩子们在亲身体验中，发现纸的承受力与受力面积大小有着密切的联系。整个教学过程既丰富了孩子的感性经验，又让孩子获得了极大的情感满足，从中了解纸的力量在生活中的简单应用，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，在活动中真正体现了幼儿科学教育源于生活、用于生活的价值。首先活动形式游戏性。整个活动采用创设情景的方式吸引孩子参与活动，以游戏情境贯穿始终，即幼儿与纸比力气，纸秤与装满水的可乐瓶比力气，纸秤与滑板车比力气等，使操作活动更具有效性，孩子在有趣的游戏中发现、探索，获得了有效发展！其次是提问方式有效性。有效开放的提问能激发孩子的观察能力、思维能力、学习的兴趣，令其认真的探究。操作活动中我提问：刚才你在撕的时候感觉怎么样？现在拉的时候，感觉又是怎么样的？这样的提问能使孩子在对比的操作中自己去发现问题，产生疑问，促进思考，孩子们马上发表了自己的意见。再如活动中，我提问：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板车呢？有的孩子认为可以，有的认为不可以，这样的提问使课题气氛相当的热烈，有效地激发了幼儿的想象与推理，将整个教学活动推向高潮。在美工活动《创意纸画》中我从设计教案时就重点抓住了沿螺旋线由外向里撕以及长纸条卷成圆盘的这两个技能，而且活动前我还对孩子的能力进行了摸底、发现把长纸条卷成各种需要的圆盘对于第一次尝试的幼儿来说是有一定难度的，为此我把卷纸的技能在第一课时简单讲述示范一下让幼儿初步的有所了解。在第二课时的时候再让幼儿重点创作。活动中的第二个环节欣赏范例作品，我让幼儿自己去发现蜗牛是用报纸撕出来的，背景是用卷纸拼出来的，从而交代清楚新学的作画方法叫“撕画、卷纸画”。在接下来的讲解制作方法中，我\n把重点放在了技能上但对幼儿的想象也没有放松。孩子在作画时兴趣都很高，能按照我所提的要求进行创作，但从中我也发现了一些问题，如：画面的布局；撕画、卷纸的动作要领；添画背景等方面，部分孩子做的还不够到位。为此我在最后一个环节作品点评中把我发现的问题与孩子们进行了交流，好、好在哪？不好的、应该怎样改？通过我的点拨使孩子们在技能、想象方面得到提升。同时我还鼓励了一些能力弱的孩子，激发他们参与美术活动的兴趣。课后自己的几点想法：1．幼儿作画时，我应该把范例收起来，防止幼儿模仿。2．幼儿作画时放一些背景音乐，渲染艺术氛围，激发孩子创造美的情趣。3.在活动前，我们必须多关注幼儿、多了解幼儿的想法及幼儿现有的水平和兴趣，允许幼儿有机会表现自我。4．在教学过程中，把握好干预的分寸，介入的方式和时机，才不会出现教师的一厢情愿，幼儿的不领情和“事与愿违”现象。5．在教学过程中我们还不应被习惯的惰性所左右，要善于抓住契机，引导幼儿发展。坚持以幼儿为主体，促进幼儿主体性和独立性的发展，把《纲要》的新理念运用到具体的教育实践中去。