小学英语教师语音培训课件 53页

小学英语教师语音培训民众中心小学许丽华2011-05-12\n语音教学语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得语言技能的基础，语音教学是小学英语教学中最重要的一个内容，它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。英语教师语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。所以，教师有效的指导和示范，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样，使学生养成良好的发音习惯。\n一、语音教学的内容是什么？课标中列出的有以下几项1、基本读音1)26个字母读音2)元音宇母a,e，i(y)，o，u在重读音节中的读音3)元音字母在单词中的基本读音4)常见的元音字母组合在重读音节中的读音5)常见的辅音字母组合在单词中的基本读音如:th，sh，ch6)辅音连缀的读音black，class，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star，street，split，spring，screen,programme，quiet7)成节音的读音table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven\n2、重音1)单词重音2)句子重音3、意群、停顿1)连读和失去爆破2)弱读与同化4、语调、节奏1)语调(升调，降调)2)节奏\n国际音标表元音(20个)辅音(26个)半元音(2个)单元音双元音爆破音摩擦音鼻音边音[i:][i][e][æ][ɔ:][ɔ][u:][u][ə:][ə][ɑ:][ʌ][ei][ai][ɔi][əu][au][iə][ɛə][uə][p][b][t][d][k][g][f][v][Ѳ][ð][s][z][ʃ][ӡ][tʃ][dӡ][ts][dz][tr][dr][h][r][m][n][ŋ][l][w][j]\n（一）常见的错误1．用汉语的发音方式来处理英语音素的发音e.g.[a:][w][i:][r][m]\n元音：e.g.plane/plan,namework/walk,worker/walkerbuspan/pen,bad/bed,cat,bagsheep/ship,seat/sit,jeep2．读音的混淆\n辅音：e.g.surethank/sank,thirteensun/sung,ton/tongueneed/lead,night/light,not/lotthat,then,fatherusuallywrite/whitejuice\n辅音连缀:e.g.friendplease\n忽略尾音:e.g.ballhelpdogmanmapmadcapcatcab\n尾音太重:在一些辅音后常常加上一个元音或增加了一个音节等等。\n3．忽略连读4.忽略失去爆破5.重单词重音，轻句子重音\n（二）句子朗读的几个要素：重音连读失去爆破节奏语调意群停顿\n1.重音单词重音句子重音\n单词重音在多音节或双音节词中，有一个读得特别响亮的音节，叫做重读音节。除了一些复合词外，一般说来，每个单词只有一个重读音节，重读音节用重音符号"'"来表示。\n单音节词不标重音符号，但必须重读双音节词一般在第一个音节重读'letter,'sorry有a-,be-,de-,re-,res-,in-,im-,en-,em-,es-,ex-,con-,com-,dis-,mis-,pre-,per-,pro-,trans-等前缀的词，第二个音节是重音.\ne.g.a'bout,be'lieve,ad'dress,de'cide,re'port,res'pect,com'pare,in'form,dis'cuss,im'press,mis'take,en'force,pre'pare,em'ploy,per'mit,es'cape,pro'duce,ex'claim,trans'late\n有de-,in-,re-,con-,pre-等前缀的重音与词义和词类有关,一般名词的重音在第一个音节上，其它的词性在第二个音节上。e.g.名词:'record,'present,'survey动词:re'cord;pre'sent;'survey\n有些双音节词、复合词有两个重音e.g.'Chi'nese，'fif'teen,'out'side,'well-'known,\n多音节词一般倒数第三个音节是重音e.g.'difficult,'communist,'family,e'conomy,oppor'tunity,de'mocracy\n有一些双音节词，加了前缀和后缀成了多音节，但这些词按原来词根的重音读音'carefully,in'definite,'comfortable,con'ductor,es'tablishment,\n句子重读NounVerbAdjectiveAdverb在句子中重读音节间隔大致相等；重读的词发音响亮、清晰；\ne.g.I'wantto'study.'Howdoyou'do?'Come'in,please!Heisa'fine'young'man.Thereis'nothingwecan'donow.Iam'so'gladto'seeyou'again.\n冠词连词介词感叹词助动词人称代词弱读弱读的词发音轻快e.g.her,from,to,them,an\n要特别强调或突出某个虚词、bee.g.I'didn’t'know'youwere'leaving.Hesaidhe'mightbe'ableto'come.'Yes,I'am'sorryforwhatI’ve'done.I'sawwithmy'own'eyesthatthe'keywas'inthe'box.\n在句首的介词可以重读e.g.'Onthe'dayofhisar'rivalhis'father'died.\n疑问代词以及在句中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读e.g.'Who'cameto'seemethis'morning?'WhatcanI'doforyou?Thisis'allIcan'tellyou.\n在句末的动词be和助动词要重读e.g.Doyou'livein'town?'Yes,I'do.'Wherecanhe'be?I'wonderwherehe'is.\n动词be和助动词在句首可重读也可不重读，不重读时较自然e.g.Haveyou'finished'writingthe'letter'yet?Canyou'comeintheafter'noon?Issheany'betterto'day?\n某些形容词、副词或动词可以不重读e.g.Good'morning!'Whata'prettylittle'thing!'Come'in,please!'Herehe'is,right'here!\n音的同化是指一个音受了另外一个邻音的影响或因发音时舌位的影响而发生同化而发成了这两个音之外的第三个音。\ne.g.I'mgladtomeetyou.Doesshelikeit?Pleaseshowmetheway.Ofcourseshedoes.Didyouseehim?Ihaven'tseenhimtheseyears.\n2.连读辅音+元音要连读e.g.Takealookatit.末尾有字母r的词，在短语或句子中和以元音开始的词相邻时，r要读出音来，并和后面的元音连读。e.g.Thereisapairofshoes.\nShallwemeetateighttonightorteno'clocktomorrow?/Yesterdaywhenhewasthere,Iforgottospeaktohim./被逗号隔开，分属两个意群的两个词不能连读。连读必须在同一意群内进行，分属两个意群中的词不能连读:I’mafraidIcan’t./不能连读的情况：ShallwemeetatthegateifitisOK?/\n3.失去爆破当一个爆破音跟另一个爆破音相遇时往往失去爆破，这主要是因为两个辅音之间的间隔太小，这种现象在语音学上称为“失去爆破”或“特殊爆破”。说话时，前一个单词的爆破音只保持发音部位，稍作停顿，向下一个单词起音的辅音过渡。\ne.g.abi(g)cake,tha(t)boy,shar(p)pencil,sui(t)case,wha(t)time,blac(k)board,han(d)bag,goo(d)jobs,a(t)last,goo(d)luck;Goo(d)morning.Idon'(t)know.As(k)Bo(b)tosi(t)behin(d)me.Hemustn'(t)doit.Shetoo(k)goo(d)careo(f)thechildren.\n朗读较长句子时，教师应首先按意群带读几遍，再让学生整句的读。这样学生就能逐步学会划分意群和停顿。有些特殊句型和表达方式可适当讲解如：Theboxissoheavy|thathecan’tcarryit.(有人在that之后停顿)一些有趣的句子可不同的停顿方式来读，如：Samsaid|theteacherissilly.Sam|saidtheteacher|issilly.4、意群和停顿\nSevenplustwotimestwoequalseighteen.|不同的停顿、有不同的效果Sevenplustwotimestwoequalseleven.（7+2）×2=18|||7+（2×2）=11\n5.节奏在句子中每个重读音节间相隔的时间大致相等，在重读音节之间的弱读音节要读得较快一些，好像是音乐中的打拍子一样。在学习句子的读法时，特别要体会一轻一重或一重一轻的节奏感。\n英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻)-（轻）-重e.g.Good'morning,Miss'Wang.CanI'gotothe'toilet?My'nameis'Janet.I'm'goingto'shopto'buysome'eggs.A,B,C,DAandBandCandDAnAandaBandaCandaDAnAandthenaBandthenaCandthenaD\n5.语调降调：通常用于陈述句、特殊疑问句、祈使句（表示命令）、惊叹句。e.g.Ishallcallyoutomorrowmorning↘.WhattimecanIseeyou↘?Pleasesitdown↘.Whatabeautifulgirl↘!\n升调：升调通常用于一般疑问句e.g.Ishecomingtomorrowmorning↗?Doyouhaveanewbag↗?\n语调群：每一个短语、从句或句子为一个语调群。一个句子可能包含有几个语调群。选择疑问句：Doyouprefertea↗orcoffee↘?以状语或状语从句开始的句子：Atteno'clockinthemorning↗thecontestbegan↘.计数或点东西：One↗,two↗,three↗,andfour↘.\n反意疑问句：Youwenttotheconcertyesterday↘,didn'tyou↗?前面是陈述句，后面有一表示不肯定或疑虑的附加语。It'sgoingtorain↘,I'mafraid↗.\n请你运用刚才的语音知识朗读下面的小诗:Butterandsugarandeggsandflour,Beatthemagainforhalfanhour,Bakethecakeforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.任务\n句子重音：'Butterand'sugarand'eggsand'flour,'Beatthema'gainfor'halfan'hour,'Bakethe'cakeforan'houror'more,Butyou'nevermust'openthe'oven'door.要朗读好这首小诗,意味着我们应该掌握:单词重音：'butter,'sugar,a'gain,'never,'open,'oven\n弱读：and[ə],them[ə],for[ə],an[ə],but[ə],must[ə],or[ɔ],\n失去爆破技巧：Butteran(d)sugaran(d)eggsan(d)flour,Bea(t)themagainforhalfanhour,Ba(k)etheca(k)eforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.\nButterandsugarandeggsandflour,Beatthemagainforhalfanhour,Bakethecakeforanhourormore,Butyounevermustopentheovendoor.连读的技巧：\n节奏：OooOooOoOOooOoOoOOoOooOoOooOooOooOoO'Butterand'sugarand'eggsand'flour,'Beatthema'gainfor'halfan'hour,'Bakethe'cakeforan'houror'more,Butyou'nevermust'openthe'oven'door.\nButterandsugar↗andeggsandflour↘,Beatthemagain↗forhalfanhour↘,Bakethecakeforanhour↗ormore↘,Butyounevermustopen↗theovendoor↘.语调：\nTryyourtongue,havesomefun.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream.Howcanaclamcraminacleancreamcan?ThegreatGreekgrapegrowersgrowgreatGreekgrapes.Shesellsseashellsbytheseashore.Theshellsshesellsaresurelyseashells.Soifshesellsshellsontheseashore,I'msureshesellsseashoreshells.\nThankforyourattention.Practicemakesperfect.