小学生换位思考课件 6页

换位思考你我相处更好裴志珍一、【教学设计】在教冇教学屮，我发现学生在人际交往过程屮缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，对自己放松要求，对别人苛刻，总觉得自己是对的,别人是错的，因此班级屮经常出现各种备样的摩擦，而这些小磨擦处理不好，也会升级成为不可收拾的乱摊了。针对这一情况，我设计了《换位思考，你我相处更好》的课程，让学生学会换位思考，从而提升交际交交友能力。二、【教学目标】1、使小学生初步意识到，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。怫得换位思考将有助于同学Z间的沟通、矛盾的化解。2、体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。3、学会在人际交往屮运用换位思考的方式来考虑问题，选择对方期待的能接授的方式来与人交往，从而提升个人交往能力，避免人际冲突。三、【教学重点及难点】重点：学会换位思考的交友规则难点：实践交朋友的基木方法四、【教学对象】小学二年级（三年级）五、【教学时间】一课时六、【教学准备】PPT演示文稿七、【教学方法】故事法、讨论法、游戏法。八、【教学过程】1、导入新课。教师：“同学们，你们经常照镜了吗?有一天，一只小花猫也来到了镜了前，它照出了什么呢?我们一起来看一看。”2、课堂操作。（1）镜了里的小花猫。\n%1学生看【教育动画】镜子里的小花猫—标清.flv%1讨论：镜了里的小花猫为什么会那么凶？听了这个故事，你有什么想法？%1小结：与人相处也是如此，你怎么对待他，他很可能会怎样对待你。那么，你在和朋友相处时就要注意，你希望他怎样对待你，你就要怎样对待他。%1讨论：你打算怎样对待你的刖友？（2）好朋友档案。①学生按照事先收集到的资料填写如下表。好朋友档案姓名性别班级生口住址最擅长的科目感兴趣的事物性格特点其他特征%1自由发言，说说自己收集资料的过程。%1小结：要想了解自己的朋友，就要有真心、诚心，要付岀努力，不怕困难。3.总结和建议这节课使我们理解了“朋友”的含义;我们知道,你怎样对待别人，别人就会怎样对待你；学到了交朋友的基木方法。希望大家在生活屮多交好册友。换把椅子坐坐——学会换位思考一、【教学设计】在教冇教学屮，我发现学生在人际交往过稈屮缺乏换位思考的习惯，他们更多地从白己的角度出发，把白己的感受摆在第一位，对H己放松要求，对别人苛刻，总觉得H己是对的,别人是错的，因此班级屮经常出现各种备样的摩擦，而这些小磨擦处理不好，也会升级成为不可收拾的乱摊了。针对这一情况，我设计了《换位思考，你我相处更好》的课稈，让学生学会换位思考，从而提升交际交交友能力。二、【教学目标】1、使小学生初步意识到，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。懂得换位思考将有助于同学Z间的沟通、矛盾的化解。2、体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。\n3、学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，选择对方期待的能接授的方式來与人交往，从而提升个人交往能力，避免人际冲突。三、【教学重点及难点】重点：学会换位思考的交友规则难点：实践交朋友的基木方法四、【教学对象】小学二年级（三年级）五、【教学时间】一课时六、【教学准备】PPT演示文稿七、【教学方法】故事法、讨论法、游戏法。八、【教学过程】上节课，我们理解了“朋友”的含义；我们知道，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你;这节课呢，我们通过具体的活动来进一步体会一下：了解他人感受的美妙。（一）暖身活动：”左右为难”活动规则：全体学生站起来，每组围成一个长方形（站在原位了上这样有助于喊出来与调,学生的参与性与积极性），每人左手摊开，右手食指放在右边的同学的左手虎口处。坐在第一扌II喲同学血对面，这样毎组构成一个方形。事先约定好听到4后要右手要逃，左手要抓,Z后，老师与两位同学先示范，老师喊“一二三四”，大家一起开始，注意安全，不要把手指戳到别人身上。可以尝试2—3次，看学生的反应情况而定。教师宣布规则示学生再站起来。引导语：刚刚我们在游戏屮左手要抓，右手要逃，扮演的是抓与逃的角色，事实上在生活屮，我们也扮演肴很多角色，比如课堂上我是你们的老师，课余时间我是你们的朋友。就拿你们来说，在家里是爸爸妈妈的宝贝女儿与儿子，在学校里是调皮的学生。我们一个人往往扮演着好多角色。那同样，在朋友、同学Z间，我们有时候接受别人的帮助，有时候乂给予别人帮助，人与人之间总会有帮助与被帮助。（二）小测试：\n1、过渡：假如你带着5种动物一起到野外去，它们分别是猴了、老虎、孔雀、狗、大象。可是随着旅行的进程，你发现同时带看它们变得越来越困难，你不得不逐一丢掉它们,最麻只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？2、要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格;丢弃的顺序动物名称理由（用一、二个词语简单说明）1234保留（2）小组讨论,互相发表白己的意见,最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小纟FL甲•的一名代表发言。（注意：等组内的每个学生独立思考以后，再进行小组讨论，看看能不能商最一个统一的意见，当然坚持自己的意见也是可以的。）（3）听到老师的掌声停止讨论。3、各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）4、教师小结：每个小组的意见都不一样,那到底丢谁、留谁？其实这并不重要。让人家做这个游戏是想让同学们在思考、讨论的过程屮体会到，对一件事而言：（1）每个人部冇自己的看法并且部冇自己的理市。（2）小组奋短时间内很难统•总见，要统八总见的话每个同学就必须从他人的角度去考虑问题，尊重他人的意见。（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从H己的角度出发。如丢掉老虎，因为它威胁到我，都I刑绕肴“我”的需要出发。二是从他人的角度。如丢掉老虎，因为离开我，它才能生存下來。当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都要坚持H己的意见，不考虑对方或他人意见，那就会出现争吵、冲突。不信我们看看下面的小故事：（四）、故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。他们是如何交谈的呢？\n场景1——篮球场上，小东和几个同学在激烈肴讲行着篮球比赛，他们备个全神贯注。“小东，接球。”……小东说：“王翔,接着，”在传球时，一不小心，球飞了出去,正好砸到同班同学小西的少上。小西：（抱着肚了，生气）你怎么不没眼睛啊，疼死我了。小东：（趾高气扬）你才没长眼睛呢，这么大的路你不走，被砸到活该，管我什么事，哼。小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。小东：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。小西（用手指着小东）：你还没有错……小东：怎么啦，想打架，我奉陪。小西：谁怕谁。小东和小西两个人打起架来。提问：站在白己的角度，小东强调H己没有错，小东和小西的关系如何？场景2——站在他人的角度：篮球场上，小东和儿个同学在激烈着进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。“小东，接球。”……小东说：“王翔，接着，”在传球时，一不小心，球飞了岀去，正好砸到同班同学小西的身上。小西：（抱着肚了）疼死我了。小东：（马上跑上前）对不起，对不起，你哪里受伤了，是不是很疼？小西：肚子，呜小东：要不要去医务室看看。小西：没关系，我想休息一下就会好的。小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅了上。提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤麻的痛，小东和小西的关系又如何？小结：从上面故事屮，我们可以体会到：考虑问题只从H己的角度出发很容易引起冲突和矛盾；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方祁感到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。接下來，让我们尝试丿IJ换位思考的方法来帮助下面的同学解决问题。冲突图片一：小美脸上长了许多雀斑，小刚经常开玩笑叫她：“小麻雀”，小美非常生气。提问：小刚觉得很有趣。换个位子，如果你是小美，你会怎样想？刚才我们帮助他人解决了问题，现在白己也来试试看，想一想：最近与同学Z间的一次矛盾、冲突。（四）、心语训练场：想一想：最近与同学Z间的一次矛盾、冲突。\n当时我是这样想的：换位思考后我想：学生填写，可以相互交流，互给意见和建议。（五）、总结：出示图片：同学们，看，图片上的柱子是什么形状的？（方形）那么这根呢？（圆形）是啊，同一件事情从不同的角度看，结果也不一样。如果我们能换把椅子坐一坐，换个角度想一想，那么许多矛盾就会比较容易，比较好的解决，你们觉得呢？