小学数学运算技巧课件 12页

《小学数学运算技能》专题讲座铜仁市逸群小学：王力\n（一）计算教学的意义和要求1、计算教学的意义⑴计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能。⑵计算在日常生活与生产中应用非常广泛。⑶计算教学不仅要使学生能够熟练地进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当地应用预算定律与预算性质，使计算更合理、简便。⑷计算是一项“细活”。⑸计算教学是提高数学科教学质量的保证。2、计算教学的要求\n（二）小学生计算错误的归因1、知识方面的原因⑴概念不清，算理不明分析：这道题错在退位概念不清，影响对减法计算法则的全面掌握。例2：2500÷400=6……1例1：300－256=54300－25654分析：这道题反映了学生的数值概念比较模糊，应用“商不变性质”去计算除法时，对余数相应发生的道理缺乏理解。\n（二）小学生计算错误的归因1、知识方面的原因⑴概念不清，算理不明分析：用第二个因数百位上的数1去乘第一个因数，积的末位应与百位对齐。例3:426×105=6390426×10521304266390\n（二）小学生计算错误的归因1、知识方面的原因⑵口算不熟、笔算不准⑶书写欠规范例：\n（二）小学生计算错误的归因2、心理方面的原因⑴感知比较粗略（粗心）如：20×5÷20×5（“凑整”成了强成分，忽略了运算顺序）=100÷100=1⑵情感比较脆弱⑶注意力不够稳定（大意）⑷思维定势干扰\n（三）培养计算能力的教学策略1、切实掌握有关计算的知识⑴计算法则⑵运算顺序⑶运算律和运算性质\n（三）培养计算能力的教学策略⑴通过教具演示说明算理。2、弄清算理，以理驭法⑵通过学具操作理解算理。⑶联系实际讲清算理⑷展示思路弄清算理\n（三）培养计算能力的教学策略⑴加强口算3、加强口算、重视笔算、学点估算⑵重视笔算(一分钟速算）①基本口算要熟练②常用数据要熟记③简便口算要自觉。（加减法的速算法）④口算练习要经常。⑶学点估算①笔算过程要明理；②养成自觉验算的习惯；③书写格式要规范；我们在教学中应加强估算教学，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。\n（三）培养计算能力的教学策略⑴围绕重点和难点的强化练习。4、分层练习，形式多样，讲究实效例：根据5145÷49=105，直接写出下面算式的商。51.45÷4.9=5.145÷4.9=514.5÷4.9=51.45÷0.49=5.145÷0.49=514.5÷0.49=⑵易混易错的对比练习\n（三）培养计算能力的教学策略计算题的审题可分为以下几步：5、养成认真审题的习惯。一审数据和运算符号，保证不抄错数和符号；二审运算顺序，确定运算的先后顺序；三审数据的特点，选择合理的、简便的算法；四审计算过程，预见进程。\n