小学课件《语文领域教学实务》 65页

語文領域教學實務正修科大幼保系林庭玉1ok\n何謂語言？語言的重要性語言的特性語言的功能語言的發展階段2\n語言的重要性語言無所不達語言無所不在語言無所不用3\n語言的特性語言是一種人類用以溝通思想的聲音、信號，它是人類專有的、聲音為主的、約定俗成的、具有系統的、構成信號的、具有溝通效果的。4\n語言的功能哈利得（Halliday，1975）提出：1.工具的功能－伸手表「給我」2.規定的功能－喊「停止」3.互動的功能－問候別人「你好嗎？」4.個人的功能－表達個人情感「我愛你」5\n語言的功能5.想像的功能－用語言玩聲音和押韻的語言遊戲「叮咚叮咚！」6.探究的功能－那是什麼？發生什麼事？7.資訊的功能－告訴別人「外面正在下雨」6\n嬰幼兒語言發展的階段第一階段：啼哭階段第二階段：咕咕低語（滿月後）第三階段：呀呀學語（3~4個月）第四階段：系統語言發展（一歲左右）7\n幼兒口說－聽說能力的發展第一階段：只聽聲音不知其意第二階段：第三階段：聽懂一半第四階段：有效地聽（有一點點口語反應）第五階段：能知說者的大意8\n幼兒口說－聽說能力的發展第六階段：聽並能重組自己與說話者的經驗第七階段：聽並能反應主要的觀點與細節－能聽懂遊戲規則第八階段：批判式的聽－能注意說者的情緒反應第九階段：賞識、創造性地聽－有情緒反應並做經驗分享9\n複合句聯合複合句70%主從複合句15%10\n幼兒語言發展出生－嬰兒能知覺到言語、哭，對聲音有反應1.5~3個月－咕咕作聲、發出笑聲5~6個月－發出子音，試圖發出自己聽到的聲音6~10個月－牙牙學語（發出一連串的母音和子音）8~10個月－模仿聲音11\n幼兒語言發展10~14個月－說出第一個字（指某物）16~24個月－由50個字增到400多個，使用動詞和形容詞，說兩個字的句子30個月－每天學到新字，說出有三個以上的字組成的話，犯許多文法錯誤36個月－說4個字以上，百分之八十可理解；章法錯誤極少；文法已接近非正式的成人語言12\n語言獲得的理論觀點行為學習的觀點語言學的觀點認知的觀點統整的觀點13\n語言理解之基本規則語音－語音是聲音的基本單位，能傳達意思語意－語言的意義系統語法－規定語言和語意如何結合的系統語用－在不同的社會情境中，有效和適當地使用語言的原則14\n語言的三個不同層次語言層次音素－不區別意義音位－區別意義語意層次－說明句子在語言中的意義語法結構層次－規定單言單位與語意如何按照規定結合。句法結合中最重要的概念就是「句子構成成分」每個句子都由名詞短語及動詞短語構成。15\n語法的定義語言中能夠成年數句子的一系列有限規則16\n寫萌發的一個重點觀念就是：兒童學習讀寫是一個「持續的過程」，而不是一個特定的時刻。讀寫萌發的理論觀點強調：在一個使讀寫機會的社會，學習讀寫對兒童是件很自然的事，因為成人每天在寫計畫、寫信、看報、讀書……當兒童觀察並參與這些活動，他們自然會受到影響而想學習。17\n幼兒語言的獲得正修科大幼保系林庭玉18ok\n口說語言怎麼來的？由少數個別的、無意義的聲音，按照約定的規則，排列組合而產生的有意義的訊息中文37個注音符號+平上去入(輕聲)飽(ㄅㄠˇ)餐(ㄘㄢ)一(ㄧˊ)頓(ㄉㄨㄣˋ)美語26個母音子音+音節輕重音octopus,orange19\n人類獨具高功能、規則化的系統複雜、具抽象化生理發展正常的幼兒，不需正式教導，四、五歲時都能運用自如20\n一、「語言獲得」的定義兒童對於母語的產生和理解能力的獲得理解意指你說的話對方聽得懂對方說的話你聽得懂21\n母語獲得的過程結構語音語法語意技能和規則語用掌握結構及規則，才能產生和理解母語，獲得聽、說母語的能力22\n語音口說語言之聲音的基本單位語言最原始的訊號功能是傳遞有意義的訊息有意義的訊息意指能一致地固定用某個語音來指稱某一特定之事物pa→爸；ma→媽23\n有意義的語音之分水嶺前語言期(8~12個月前)語言期(8~12個月後)24\n前語言期(8~12個月前)嬰兒所發出的聲音，雖不算是有意義的語言，但他已能區辨語音及人聲的不同而作不同的反應哭→餓、生氣、不舒服…咕咕→一月左右開始；反射性；不具有訊號呀語→三、四個月開始發出一連串重複的聲音；像講話，但是仍是無意義的聲音；主要在練習調節和控制發音器官的活動；未來準備論25\n語言期(8~12個月後)音節聲調26\n語法(句法)語言的結構將字、詞組成有意義的句子的規則句子的理解先於句子的產生單詞句雙詞句(電報句)多詞句例‧我差點就趕上火車/我差點沒趕上火車27\n單詞句一歲左右開始每次說話只說一個有意義的單詞常是疊音詞多用來指稱或命名28\n雙字詞又稱電報詞一歲半左右開始由雙詞或三詞組合成的語句造句法的開始合法的語句想表達的和用來表達的語句意思一致不合法的語句受詞+動詞29\n多詞句二歲~三歲出現完整句型詞彙漸多，句子漸長從簡單句發展至複雜句基本句、否定句、問句及疑問句等30\n語意語言的意義(字、詞、句子)過渡延伸現象使用特定字指稱廣泛的各種人事物語意延伸不足使用一般的字指稱較小範圍的人事物31\n學習新字意義的階段學習新字的意義時，常經歷以下階段：延伸不足似乎正當的使用過度延伸正確的使用32\n語用在不同的社會情境下，有效和適當地使用語言的原則有效的溝通須同時包括聽、說，和社會性技能四歲幼兒已能應聽者的不同能力而調整說話的內容33\n二、語言獲得的理論觀點34\n閱讀正修科大幼保系林庭玉35ok\n閱讀是個理解書寫文章的過程語言歷程口說語言書寫語言產生說寫接續聽讀36\n閱讀被視為是個心理語言的歷程語言包括口說語言和書寫語言，書寫語言通常用來滿足較靜態和優雅的語言功能，口說語言的使用目的則很廣泛，其中有些甚至很低俗或粗魯37\n閱讀活動具有許多功能訊息功能職業功能娛樂功能儀式功能38\n大腦的重要功能只有人類能夠直立行走只有人類能夠以抽象的語言互相溝通只有人類能夠把說的語言寫成文字只有人類能夠暸解所聽到的抽象語言只有人類能夠單憑觸摸辨認物體只有人類能夠閱讀寫成文字的抽象語言39\n有關幼兒學習閱讀的錯誤觀念太早教孩子閱讀，會造成將來學習的困擾太早學會閱讀的孩子，太機靈難以管教太早學習閱讀的孩子，在小學一年級會無所適從太早學習閱讀，對於一年級的課程會不耐煩40\n有關幼兒學習閱讀的錯誤觀念太早學習閱讀，可能不會拼音太早學習閱讀會揠苗助長讓幼兒學習閱讀，會剝奪他快樂的童年教幼兒閱讀，會給他太大的壓力41\n兒童應該儘早學習閱讀的理由二、三歲的幼兒好動，求知慾旺盛幼兒吸收資訊的驚人能力永遠不再幼兒其學習閱讀最容易讓幼兒學習閱讀，可以吸收更多資訊42\n兒童應該儘早學習閱讀的理由學習閱讀可以使幼兒的理解力更好幼兒學習閱讀的效果最好，因為他們沒有恐懼感，也沒有得失心，可以從書中找到無窮的樂趣幼兒非常喜歡閱讀43\n如何教寶寶閱讀寶寶周歲前就開始教他閱讀練習時間不能太長教的方式持之以恆卡片之準備44\n教閱讀之教學準則儘早開始尊重孩子在你及寶寶都很愉快時才教在孩子意猶未盡時停止看卡片的速度要快時常加入新的卡片持之以恆事先準備卡片寶寶覺得不好玩立即停止45\n學習閱讀的五個階段第一階段：生字第二階段：片語第三階段：短句第四階段：句子第五階段：書46\n談學齡前幼兒正音技巧正修科大幼保系林庭玉老師47ok\n語言的分布漢藏語族1.漢語系2.洞台語系3.苗傜語系4.藏緬語系阿爾泰語族1.通古斯語系2.蒙古語系3.突厥語系（土耳其語）南亞語族（雲南與越南、泰國交界帶）南島語族（又名高山語族，台灣高山同胞所用語）印歐語族（又名塔奇克語）48\n漢語系官話區1.北方官話（以黃流域為主）2.南方官話（以長江流域為主）蘇浙語區1.吳語（江蘇南部、上海、安徽一帶）2.越語（浙江等地）閩語區1.閩北語（以福州為中心，通行閩江流域）2.閩南語（廈門、漳、泉及台灣等地）3.潮汕語（廣東潮安、汕頭等地）粵語區1.粵語（以廣州話為中心）2.客家語（粵北、贛南、閩西和台灣一部份）49\n國語的內容語音：以北平音系為標準。語詞：1.結構：單音詞、複音詞、多音詞2.型態：詞語、疊字3.文法：名詞、代名詞、動詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、助詞、感嘆詞等語法：語言組織的法則。50\n國音的標準國音的制訂1.民國元年，教育部在北京召集教育臨時會議。2.民國二年，審定國音、制訂注音字母、制訂推行辦法國音的公布1.民國七年，教育部正式公布注音字母和聲調2.民國八年，公布注音字母音類次序ㄅㄆㄇㄈ万ㄉㄊㄋㄌㄍㄎπㄏㄐㄑ广ㄒㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ一ㄨㄩㄚㄛㄝㄞㄟㄠㄡㄢㄣㄤㄥㄦ3.民國九年，增加ㄜ，成為四十個。4.民國十九年，改〝注音字母〞為〝注音符號〞。51\n語音結構字音的特色：我國文字是單音節，一字僅有一音。音節中通常存在領音，否則不能成為字音。字音的結構：就發音學說，字音洪亮度的大小，關係語音聽感的強弱，所以韻符的音最洪亮，鼻聲次之，其他聲符如：塞擦聲最不洪亮。介音的特性：一音素通常為：起、舒、縱、收四部，而介音必屬『舒』部，而介音也可占『縱』部，ㄧ、ㄨ此兩符又可為『收』部。※創：ㄔㄨㄤ→ㄔㄨㄚπ（起、舒、縱、收）王：ㄨㄤ→ㄨㄚπ（舒、縱、收）國語的聲調：各地的『調類』相同，但『調值』迥異。如〝天〞（標準、山東、四川等差異）52\n聲符Ⅰ定義：氣息從聲門發出後，在口腔中受到某些部分的阻礙，成一種音流或氣流的作用。聲符的音，只是氣流受阻後的爆發或摩擦作用，所以聲符是不容易聽出聲音來的。因發不出聲音，使用感到不便，便給每個聲符一個名字，且在底下加一個韻。★聲符加韻分類如下：ㄜ韻：ㄅㄆㄇㄈ万ㄉㄊㄋㄌㄍㄎπㄏ一韻：ㄐㄑ广ㄒ倒ㄓ韻（空韻）：ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ53\n聲符Ⅱ類別（部位、發音方法、作用）發音部位分七類：1.雙唇阻：雙唇和攏，ㄅㄆㄇ。2.唇齒阻：上齒接觸下嘴唇，ㄈ万。3.舌尖阻：舌尖抵上牙床，ㄉㄊㄋㄌ。4.舌根阻：舌根靠攏軟口蓋，ㄍㄎπㄏ。5.舌面阻：舌面貼硬口蓋，ㄐㄑ广ㄒ。6.舌尖後阻：舌尖翹起和硬口蓋相接，ㄓㄔㄕㄖ。7.舌尖前阻：舌尖前端抵住下齒背，ㄗㄘㄙ。54\n聲符Ⅲ類別（部位、發音方法、作用）發音方法分五類：1.塞爆聲：阻塞，突然爆出氣。ㄅㄆㄉㄊㄍㄎ2.塞擦聲：阻塞，且突然分離成一狹縫，讓氣摩擦而出。ㄐㄑㄓㄔㄗㄘ3.鼻聲：阻塞，顫動聲帶，通過鼻腔，帶鼻音發出。ㄇㄋπ广4.邊聲：顫動聲帶，氣從舌體兩邊傳出。ㄌ5.擦聲：兩部位靠近，氣流從空隙間摩擦出。ㄈ万ㄏㄒㄕㄖㄙ55\n聲符Ⅳ類別（部位、發音方法、作用）發音方法的作用分兩種：1.音流：顫動聲帶而具「帶音」作用，也稱「濁音」。ㄇㄋ广π万ㄌㄖ2.氣流：氣流不顫動聲帶，為「不帶音」，也稱「清音」。ａ.送氣：ㄆㄊㄎㄘㄔㄑｂ.不送氣：ㄅㄉㄍㄗㄓㄐ56\n韻符Ⅰ定義：一個字音的母音，因為一個字音中，只有韻有聲音；要顫動聲帶，氣流衝出而不受阻礙。發音要訣：可以注意三個要訣。1.口腔的型態2.口形的變化3.舌頭的配合57\n韻符Ⅱ類別：以發音方法及其性質分四類。1.單韻符：開始到結束，舌位的前後、高低和嘴唇的展圓等狀態，始終一致。一ㄨㄩㄚㄛㄜㄝ2.複韻符：由兩個單韻符組合而成。ㄞ（ㄚㄧ）ㄟ（ㄜㄧ→ㄝㄧ）ㄠ（ㄚㄨ）ㄡ（ㄛㄨ）3.聲隨韻符：一單韻發音時，伴隨一聲符的鼻聲。ㄢ（ㄚㄋ）ㄣ（ㄜㄋ）ㄤ（ㄚπ）ㄥ（ㄜπ）4.捲舌韻符：把舌頭捲起來發音。ㄦ58\n韻符Ⅲ類別：結合韻1.齊齒呼：上下齒並齊，發ㄧ音。ㄧㄚㄧㄛㄧㄝㄧㄞㄧㄠㄧㄡㄧㄢㄧㄣㄧㄤㄧㄥ2.合口呼：口腔合攏，發ㄨ音。ㄨㄚㄨㄛㄨㄞㄨㄟㄨㄢㄨㄣㄨㄤㄨㄥ3.撮口呼：嘴唇撮起，發ㄩ音。ㄩㄝㄩㄢㄩㄣㄩㄥ59\n變音分析ㄧㄢ：原為ㄧㄚㄋ，變ㄧㄝㄋ。ㄧㄣ：原為ㄧㄜㄋ，變ㄧㄋ。ㄧㄥ：原為ㄧㄜπ，變ㄧπ。ㄩㄣ：原為ㄩㄜㄋ，變ㄩㄋ。ㄩㄥ；原為ㄩㄜπ，變ㄩㄛπ。庚韻：ㄨㄥ，單獨用。東韻：--ㄨㄥ，加聲符而成。原含有ㄨㄜπ，加聲符變ㄨ（ㄛ）π。60\n拼音Ⅰ定義：就是把聲符和韻符或聲符和結合韻符，迅速地直接拼讀，使它成為一個音，這種方法稱之。要點：從擦聲→邊聲→塞擦聲→塞爆聲目的：大量閱讀、幫助認字。方法：直接拼讀法方式：單拼法、兩拼法、三拼法條例61\n拼音Ⅱ方式：單拼法、兩拼法、三拼法單拼法：1.單用聲符2.單用韻符兩拼法：1.聲符和韻符拼，如ㄅㄚ。2.介符連上或連下拼，如ㄐㄧ。三拼法：三個注音符號拼成，如ㄐㄧㄚ。62\n拼音條例Ⅲ拼音不用聲符万、π、广。除了ㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ七個聲符以外，其餘的聲符都不能單獨注音。聲符ㄅㄆㄇㄈ跟合口呼的韻相拼，只拼一個ㄨ，不跟ㄨ的結合韻相拼，也不和ㄩ相拼。聲符ㄈ不跟齊齒呼的韻相拼。ㄉㄊ不跟撮口呼的韻相拼。聲符ㄍㄎㄏㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ不和齊齒呼跟撮口呼的韻相拼。聲符ㄐㄑㄒ不跟開口呼、合口呼的韻相拼。ㄅㄆㄇㄈ跟ㄛ拼，不跟ㄨㄛ拼。ㄉㄊㄋㄌㄍㄎㄏㄓㄔㄕㄖㄗㄘㄙ不跟ㄛ拼，只跟結合韻ㄨㄛ拼。ㄝ不直接和聲符相拼，必須與ㄧ或ㄩ為媒介。一ㄛ和ㄧㄞ不和聲符相拼，永遠獨用的齊齒呼結合韻。ㄦ為永遠獨用的韻符。63\n幼童正音常見問題與處遇記了又忘捲舌音發不出讀音不清楚、不正確拼音困難書寫困難、潦草身體發展因素家庭環境因素多鼓勵、平常心遊戲和口腔練習、日常生活對話加強小肌肉發展、書寫不得其法64\n遊戲教學法於正音的應用小屁股體操賓果遊戲大風吹尋找麻吉朋友大家來運動偵探的大發現水果大拼盤找朋友卡片旅行碰卡傳情鬥牛體操選手打電報瞎子摸象快閃旋風記憶大考驗敲敲樂蜜蜂採花蜜猜謎遊戲詞語聯想（接龍）等，待續…65