小学课件《人教版小学语文三年级下册》 18页

小学课件《人教版小学语文三年级下册》本文由85981888贡献ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。人教版小学语文三年级下册教学建议1第一单元单元主题：感受大自然的美好感受大自然的美好精读：燕子》精读：《燕子》、《古诗两首》、《荷花》古诗两首》荷花》略读：珍珠泉》略读：《珍珠泉》语文园地一2教学目标1、认识16个生字，会写个字。能、认识个生字会写33个字个生字，个字。正确读写部分词语。正确读写部分词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵第1课和第课并能背诵第3会背诵第课和第2课，并能背诵第课和第课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分。33、理解课文内容，感受家乡和、理解课文内容，大自然的美好，大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。思想感情。4、学习作者的一些写作方法，、学习作者的一些写作方法，积累课文中优美的语言。积累课文中优美的语言。41《燕子》《燕子》⑴课前让学生观察身边的春天，并课前让学生观察身边的春天，搜集有关图片或诗歌。搜集有关图片或诗歌。抓住重点语句，⑵抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。表达的情感。要写的生字较多，重点是“⑶要写的生字较多，重点是“燕、稻、聚、漾、演”。抄写结合，注重积累。⑷抄写结合，注重积累。5\n《燕子》的整体把握燕子》这篇课文文辞优美，这篇课文文辞优美，教学时多数老师在优美词句的体会上下工夫，却往往师在优美词句的体会上下工夫，忽略对课文的整体把握——每一段都是忽略对课文的整体把握——每一段都是围绕着“燕子活泼可爱，燕子为春天燕子活泼可爱，增添了光彩”来写的。来写的。62《古诗两首》《古诗两首》咏柳》⑴《咏柳》课前让学生观察柳树及其生长情况。①课前让学生观察柳树及其生长情况。结合插图，展开想象。②结合插图，展开想象。抓住后两句，学习古诗。③抓住后两句，学习古诗。春日》⑵《春日》讲解“寻芳”“万紫千红””“万紫千红①讲解“寻芳”“万紫千红”。结合《咏柳》②结合《咏柳》说说这首诗写的是春天的什么景色。天的什么景色。古诗拓展。③古诗拓展。73《荷花》《荷花》⑴写的字较多，重点是摆好字的结构写的字较多，及“佛”的笔顺和读音。的笔顺和读音。⑵丰富“荷花”表象。丰富“荷花”表象。⑶抓住重点字词，展开想象。抓住重点字词，展开想象。结合“小练笔”⑷结合“小练笔”，写写自己心中的花。84*《珍珠泉》《珍珠泉》课前了解有关“泉水”的知识，⑴课前了解有关“泉水”的知识，可以搜集图片、文字资料。搜集图片、文字资料。引导学生读懂连接语，⑵引导学生读懂连接语，明确阅读要求。学生自读自悟，了解“珍珠泉”⑶学生自读自悟，了解“珍珠泉”的美丽。用好资料袋，丰富学生知识。⑷用好资料袋，丰富学生知识。9语文园地一⑴“口语交际”注重讲评，比比谁观察口语交际”注重讲评，得细致、讲得清楚；谁讲得动人、\n得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人流下深刻印象。下深刻印象。要先突出要求，再结合“⑵“习作”要先突出要求，再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。语交际”和本组课文的表达方法学写。是关于反义词的练习，⑶“我的发现”是关于反义词的练习，重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。所表达的是另一个意思。⑷“宽带网”可以结合习作进行。宽带网”可以结合习作进行。10友情提醒：友情提醒：可以依据地区气候的实际情可以依据地区气候的实际情况，把这组课文的学习往后移一个单元。个单元。11第二单元单元主题：爱护周围环境爱护周围环境精读：翠鸟》燕子专列》精读：《翠鸟》、《燕子专列》一个小村庄的故事》《一个小村庄的故事》略读：路旁的橡树》略读：《路旁的橡树》语文园地二12教学目标1、认识31个生字，会写个字。、认识个生字会写40个字个生字，个字。能正确读写部分词语，摘抄句子。能正确读写部分词语，摘抄句子。2、正确、流利、有感情地朗读、正确、流利、课文。课文。会背诵第5课中自己喜欢的部分。会背诵第课中自己喜欢的部分。课中自己喜欢的部分133、理解课文内容，体会保护动、理解课文内容，爱护树木的重要性，物、爱护树木的重要性，增强环保意识。意识。4、抓住关键词句并体会其表达、效果。效果。145《翠鸟》翠鸟》⑴课前让学生搜集有关翠鸟的资料。课前让学生搜集有关翠鸟的资料。⑵生字较多，“赤、衬衫”是难点，写生字较多，衬衫”是难点，字教学把重点放在部件比例大小上。字教学把重点放在部件比例大小上。⑶结合《燕子》展开教学。\n结合《燕子》展开教学。①翠鸟的外型特点。翠鸟的外型特点。②作者细致认真地观察。作者细致认真地观察。15③单元间的整合。单元间的整合。⑷把握好“综合性学习”。把握好“综合性学习”⑸拓展，以“我最喜欢的鸟”为题目，拓展，我最喜欢的鸟”为题目，进行一次写作训练。进行一次写作训练。166《燕子专列》《燕子专列》⑴生字较多，“洲、殊、骤、涉、濒”是生字较多，难点。难点。⑵体会文章的倒叙写法。体会文章的倒叙写法。⑶从题目入手，体会课文所表达的感情。从题目入手，⑷联系上下文理解词意，并体会关键词语联系上下文理解词意，在表情达意上的作用。在表情达意上的作用。⑸写话训练。写话训练。17《燕子专列》的简约与丰赡燕子专列》1燕子是候鸟，为什么要用专列送？燕子是候鸟，为什么要用专列送？2饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）饥寒交迫，濒临死亡（词语学习）3体会政府发出的呼吁（想象说话）体会政府发出的呼吁（想象说话）4感受居民奉献的爱心（看图想象）感受居民奉献的爱心（看图想象）5燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？燕子唧唧喳喳，仿佛在说些什么？（初步认识插叙）初步认识插叙）187《一个小村庄的故事》《一个小村庄的故事》⑴课前组织学生查找资料，了解我国课前组织学生查找资料，森林的有关知识。森林的有关知识。⑵抓住含义深刻的词句。抓住含义深刻的词句。⑶结合插图从比较中体会环保的重要性，并能为小村庄提些建议。要性，并能为小村庄提些建议。中期检查“综合性学习”情况。⑷中期检查“综合性学习”情况。19《一个小村庄的故事》：整体和重点一个小村庄的故事》这个小村庄前后有什么变化?这个小村庄前后有什么变化?\n重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？重点之一：是什么使小村庄发生这样的变化？重点之二：为什么特别强调“斧头”?重点之二：为什么特别强调“斧头”208*《路旁的橡树》《路旁的橡树》⑴培养独立阅读能力，教给方法。培养独立阅读能力，教给方法。⑵通过具体的语句，体会人物的心情。通过具体的语句，体会人物的心情。⑶结合导语进行讨论交流。结合导语进行讨论交流。21语文园地二⑴“口语交际”以“综合性学习”为口语交际”综合性学习”基确定问题，展开讨论。础，确定问题，展开讨论。⑵“习作”有三个重点。习作”有三个重点。日积月累”包括“读读认认”⑶“日积月累”包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。读背背”两部分内容。展示台”⑷“展示台”是本单元综合性学习的延22第三单元单元主题：小故事小故事大道理寓言故事：《亡羊补牢》《南辕北辙》寓言故事：亡羊补牢》《南辕北辙》》《南辕北辙成语故事：惊弓之鸟》《买椟还珠》成语故事：《惊弓之鸟》《买椟还珠》》《买椟还珠真实故事：画杨桃》真实故事：《画杨桃》传说故事：想别人没想到的》传说故事：《想别人没想到的》23整体感知，提供学习内容，一整体感知，提供学习内容，引导制定学习计划。学习计划。1、做实验谈启发，激发学习兴趣。做实验谈启发，激发学习兴趣。2、你还能从哪些地方获得道理?你还能从哪些地方获得道理?3、补充语文园地中的读读背背4、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多学习单元导语，读几遍。读几遍。\n5、课堂练笔：你打算怎么学这个单元，将自己课堂练笔：你打算怎么学这个单元，的计划写下来24部分展开，紧抓基础，拓展阅读。二部分展开，紧抓基础，拓展阅读。1、《寓言两则》+同步阅读+读书会1寓言两则》读书会1读书会推荐书目：读书会推荐书目：《伊索寓言》伊索寓言》《克雷洛夫寓言》克雷洛夫寓言》《中国寓言故事精选》中国寓言故事精选》252、《惊弓之鸟》+成语故事+故事会+小练笔惊弓之鸟》成语故事+故事会+“愈合”的理解愈合”愈合师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”没有愈合？学生找到：一只大雁从远处慢慢地飞来，学生找到：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。飞边鸣。”“飞得慢，叫的声音很悲惨。”飞得慢通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合”通过有感情的朗读体会，就不难理解“愈合”这一个词了。这一个词了。26提示语：真有这样奇怪的事吗？提示语：“真有这样奇怪的事吗？”一开始，师：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？”生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？身边其他人为什么没有想到这一个办法？生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动质疑，探究思考讨论之后．更羸的形象也就突显出来了。27揭示寓意的艺术师：“到底是什么害死了这只大雁呢？”到底是什么害死了这只大雁呢？这时老师追问一个问题：这一个成语有什么意义呢？\n这时老师追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？”学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，学生既可以从更羸角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。这时老师就补充了语言训练：这只受过伤的大雁，只要……老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要就……”这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。生：这只受过伤的大雁，只要心理素质好，就不会丢了性命。这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了。丧黄泉了。这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。生：这只受过伤的大雁，只要冷静，沉着，就会保住性命了。这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的。学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，学生精彩发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。雁的后尘，一箭双雕。283、《画杨桃》+口语交际+习作+读书会2画杨桃》口语交际+习作+读书会2一、亲身体验——吃杨桃二、阅读感悟——《画杨桃》《画杨桃》三、认知升华——谈杨桃在亲身实践中学语文在语文实践中提升对生活的认识29某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“某个孩子道理说得非常深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖”某个孩子读了很多寓言故事，发一个“多多益善奖”；某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“某个孩子讲故事大家都很喜欢听，发一个“绘声绘色奖”……让每个孩子体验到阅读的成功感，让孩子既感受到收获的快乐，也感受到与他人分享的快乐。\n次读书会推荐书目：第2次读书会推荐书目：次读书会推荐书目天天好爸爸：365个睡前故事个睡前故事》《天天好爸爸：365个睡前故事》，小故事，大智慧》丛书。《小故事，大智慧》丛书。30想别人没想到的》4、我的发现+《想别人没想到的》+同步阅读+读读记记31回顾小结，三回顾小结，表扬先进可选内容基础大会战：字词大比拼、句子加工站、1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比喻大看成语擂台赛等等.台、成语擂台赛等等.2、说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.说说留在记忆里的谚语、寓言或发人深思的故事.看看自己定的计划完成了多少？3、看看自己定的计划完成了多少？本单元学习中印象最深的是什么？4、本单元学习中印象最深的是什么？学习小组排演一个有意思的故事，5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获明星小组”的称号。得“明星小组”的称号。6、表扬先进，发奖表扬先进，小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。参考题目：一堂有趣的语文课》我的收获》参考题目：《一堂有趣的语文课》、《我的收获》、我最得意时》当小演员记》《我最得意时》、《当小演员记》、《我真想》、我想对你说》《我想对你说》32第四单元单元主题：丰富多彩的童年生活丰富多彩的童年生活精读：《和时间赛跑》《检阅》《争吵》》《检阅》《争吵精读：和时间赛跑》《检阅》《争吵》略读：绝招》略读：《绝招》语文园地四33抓关键语句，掌握方法，抓关键语句，掌握方法，培养习惯换位思考，挖掘空白，换位思考，挖掘空白，深化感悟阅读牵引，联系生活，阅读牵引，联系生活，真情写作34\n一、抓关键语句，掌握方法，培养习惯抓关键语句，掌握方法，1、引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住引导学生关注“学习伙伴”的提示，课后思考题，联系上下文自主思考。课后思考题，联系上下文自主思考。教学中，及时迁移运用，掌握方法。2、教学中，及时迁移运用，掌握方法。提倡“不动笔墨不读书”3、提倡“不动笔墨不读书”。3536372、教学中，及时迁移运用，掌握方法教学中，及时迁移运用，38二、换位思考，挖掘空白，深化感悟换位思考，挖掘空白，“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?什么?什么?”“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?同学们“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更同学们，你们想想，同学们需要大家的鼓励和信任呢?需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理这件事呢?理这件事呢?”39三、阅读牵引，联系生活，真情写作阅读牵引，联系生活，40第五单元可贵的亲情、单元主题：可贵的亲情、友情可贵的亲情精读：可贵的沉默》《她是我的朋友》》《她是我的朋友精读：《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》七颗钻石》略读：妈妈的帐单》略读：《妈妈的帐单》语文园地五41综合性学习教学策略例：父母的爱1、活动准备阶段（课内指导）2、活动实施阶段（课内外结合）3、活动展示阶段（与口语交际相结合）4、活动内化阶段（与习作教学相结合）\n42综合性学习教学策略1．将综合性学习作为整组推进．单元教学的切入点2．将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台听说读写”3．将综合性学习作为活化与沟通．课堂内外的途径43第六单元单元主题：神奇的科技世界神奇的科技世界精读：太阳》《月球之谜》》《月球之谜精读：《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》我家跨上了“信息高速路”略读：果园机器人》略读：《果园机器人》语文园地六44培养学生搜集信息处理信息的能力1、培养学生获取信息的能力，培养学生获取信息的能力，培养学生获取信息的能力拓宽他们获取信息的渠道2、培养学生识别信息的能力培养学生识别信息的能力3、培养学生运用信息的能力培养学生运用信息的能力4、培养学生储存和整理信息的能力培养学生储存和整理信息的能力45理解单元插图用好单元插图1、读懂单元插图、2、用好单元插图、借助单元插图，①借助单元插图，明确单元学习专题借助单元插图，②借助单元插图，完成课后练习借助单元插图，为口语交际、③借助单元插图，为口语交际、习作做准备借助单元插图，④借助单元插图，开展综合性学习活动46第七单元主题:第七单元主题:国际理解和友好精读课文《太阳是大家的》太阳是大家的》一面五星红旗》《一面五星红旗》卖木雕的少年》《卖木雕的少年》略读课文《中国国际救援队，真棒!》中国国际救援队，真棒!47\n第七单元教学建议挖掘每篇课文特有的思想内涵?寻找情感、思维的语言附着点寻找情感、?争取一定的语言和其他背景支撑48挖掘每篇课文特有的思想内涵“国际理解和友好”是本单元的单元主国际理解和友好”题，但我们不能简单地把这个专题作为本组所有课文的中心思想，为本组所有课文的中心思想，我们首先要做的是认真钻研教材，先要做的是认真钻研教材，挖掘每一篇课文具体丰富的思想内涵。篇课文具体丰富的思想内涵。49《太阳是大家的》太阳是大家的》太阳是所有国家的朋友，她从西山落太阳是所有国家的朋友，下，走向别的国家，给全世界的小朋走向别的国家，友带去了快乐和希望。友带去了快乐和希望。?全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、分享世界的和平和社会的安宁。把主题定位在“分享”安宁。把主题定位在“分享”上。50《一面五星红旗》一面五星红旗》爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的。51《卖木雕的少年》卖木雕的少年》友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。52寻找情感、思维的语言附着点寻找情感、?语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言\n学习中恰当渗透人文精神教育。53《太阳是大家的》太阳是大家的》抓住文中的两个“……”展开教学过程抓住文中的两个“……”展开教学过程54抓住第一个“……”欣赏表达美抓住第一个“……”欣赏表达美朗读展现图画美?想象感受情景美?创作补白抒写美（她让……她把……她陪……她看……（她让……她把……她陪……她看……）55抓住第二个“……”表达期盼抓住第二个“……”表达期盼太阳在其他国家都会干些什么呢？?饥饿、战争中的小朋友，他们也在饥饿、战争中的小朋友，等，在等什么？他们也在盼，在盼在等什么？他们也在盼，什么？什么？56《一面五星红旗》一面五星红旗》以五星红旗为线索组织教学（1）让学生整体阅读课文后，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？五星红旗”（2）引导学生概括第一处标题：手举五星红引导学生概括第一处标题：手举五星红旗（3）再读句子，照样子列出其他标题脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗57《一面五星红旗》一面五星红旗》（4）在这四处描写中最让你感动的是哪一部分？以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。58\n抓老板前后的态度变化组织教学1、让学生整体感知课文内容以后，提问：文中的面包店老板对我的态度前后截然不同，找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。59抓老板前后的态度变化组织教学“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”呢？”“我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”给了我。”60抓老板前后的态度变化组织教学他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”安心养一养，费用由我来付。2、态度怎么会有如此大的变化呢？（他态度怎么会有如此大的变化呢？被感动了。被什么感动了？被感动了。）被什么感动了？引导学生读懂“引导学生读懂“我”的行为动作，体会的行为动作，我的爱国情怀。我的爱国情怀。61《卖木雕的少年》卖木雕的少年》抓住第九自然段中的两个“遗憾”设计教抓住第九自然段中的两个“遗憾”学：“我点了点头。少年的眼睛里流露出一我点了点头。丝遗憾的神情。我也为不能把这件精遗憾的神情。美的工艺品带回国而感到遗憾。美的工艺品带回国而感到遗憾。”62体会“体会“我”为什么“遗憾”？为什么“遗憾”1、理解“遗憾”理解“遗憾”2、体会我为什么会遗憾？（从句子中直体会我为什么会遗憾？接体会。接体会。）\n3、仔细研读课文的1~6自然段，找找具仔细研读课文的1自然段，体原因。体原因。63体会“体会“我”为什么“遗憾”？为什么“遗憾”4、交流原因：?（1）第一自然段：朋友“一定要”（叮嘱）一定要”叮嘱）的两件事：游览大瀑布和买木雕。的两件事：游览大瀑布和买木雕。一件已完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。完成，饱了眼福。木雕没买到，成了遗憾。为什么要这样叮嘱？学习瀑布的壮观，为什么要这样叮嘱？学习瀑布的壮观，理解“名不虚传”“游人如织”名不虚传”“游人如织”?（2）木雕各式各样，琳琅满目，象墩构思木雕各式各样，琳琅满目，新奇、栩栩如生。新奇、栩栩如生。?（3）我爱不释手。我爱不释手。64运用填空朋友（叮嘱）我两件事，让我游览了莫西奥图尼亚朋友（叮嘱）我两件事，大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)，大瀑布，购买木雕工艺品。大瀑布真是(名不虚传)那里(景色十分(那里(游人如织)，景色十分(壮观)。摊点里陈列的木雕(列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩各式各样)大象雕得((构思新颖)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就但是因为象墩（沉甸甸）(爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，很（遗憾）。65体会少年为什么遗憾？体会少年为什么遗憾？1、自学7~15自然段自学715自然段?2、交流原因（1）因为自己的木雕不能出售。因为自己的木雕不能出售。（2）因为我是一位中国人。因为我是一位中国人。（3）少年把中国人当成朋友，因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。\n66争取一定的语言和其他背景支持就像植根于土壤的苗木需要养料补给一样，课堂阅读活动也需要丰富的语言及其他背景支持才能充分调动学生的积淀及阅读积累，在此基础上促进学生丰富的个性化情感体验的生成。教师应在授课前充分把握学生的阅读基点，课堂上不失时机地及时提供或者争取语言及其他背景支持。67《太阳是大家的》太阳是大家的》收集各国小朋友的图片（包括生活贫困儿童的图片）,困儿童的图片）,还可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。68《一面五星红旗》一面五星红旗》收集有关国旗的资料，知道国旗是一个国家的象征，一个国家尊严的象征。69《卖木雕的少年》卖木雕的少年》在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技赞铁路全长860公里，由中国专家和工程技术人员进行勘测、考察、设计并帮助坦赞两国政府组织施工。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种府提供无息贷款9.88亿人民币，共发运各种设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员设备材料近100万吨，先后派遣工程技术人员近5万人，在工程修建及后来技术合作过程中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。中方有64人为之献出了宝贵的生命。70第八单元主题:第八单元主题:民间故事和神话传说精读课文《古诗两首》古诗两首》西门豹》《西门豹》\n女娲补天》《女娲补天》《夸父追日》夸父追日》略读课文71第八单元教学建议阅读提前，营造阅读氛围阅读提前，?精读带路，领略神奇和美好精读带路，?阅读延伸，发挥整合功能阅读延伸，72阅读提前，营造阅读氛围阅读提前，《西游记》《封神榜》《宝莲灯》《女娲造人》《精卫填海》《愚公移山》《八仙故事》《牛郎织女》《嫦娥奔月》《白蛇传》73精读带路，领略神奇和美好精读带路，古诗《乞巧》《嫦娥》古诗《乞巧》《嫦娥》》《嫦娥教学时建议把古诗学习与阅读神话故事“七夕相会”和美丽传说“嫦娥奔月”联七夕相会”和美丽传说“嫦娥奔月”系起来，引发学生想像其中的意境和情境，在有关的情境中理解诗句描述的事情和表达的感情。74《女娲补天》女娲补天》体会神奇、夸张的想象?体会女娲造福人类，让世界更美好的感情75体会神奇、夸张的想象力体会神奇、作者描写的夸张：天塌、地裂、烈火、洪水……洪水……女娲的神力：创造人类、神火冶炼五彩石、补天……彩石、补天……76体会人物美好的感情《女娲补天》“找石头”教学片断女娲补天》找石头”\n“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”在一眼清清的泉水中找到了。”77“找石头”教学片断找石头”1、师：读读这两句话，你觉得女娲找五师：读读这两句话，彩石找得怎么样？彩石找得怎么样？生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找得很辛苦。生：我觉得她找五彩石费了好大的劲。生：我觉得她找五彩石费了好大的劲。生：我觉得她找五彩石历尽千辛万苦。78“找石头”教学片断找石头”2、师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？师：哪些词让你感觉到了这种艰辛？拿笔把它圈出来，再读读，拿笔把它圈出来，再读读，试读时强调这些词儿，调这些词儿，读出她好不容易才找到了这些五彩石。了这些五彩石。指名学生读，读好“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”这三部”“又找啊找啊”“终于”分。79“找石头”教学片断找石头”3、师：读着读着，我仿佛看到了女娲在师：读着读着，山上找石头的情景了，你看见了吗？山上找石头的情景了，你看见了吗？你看见了什么时候？你看见了什么时候？女娲来到什么地方？怎样地找石头？怎样地找石头？80“找石头”教学片断找石头”生：天黑了，女娲来到一片树林里，她找啊天黑了，女娲来到一片树林里，看到了一块红石头，她高兴极了！找，看到了一块红石头，她高兴极了！生：天刚亮，女娲又来到了悬崖边，这里乱天刚亮，女娲又来到了悬崖边，石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，石成堆，女娲一块一块地搬开乱石，寻找起来。起来。\n81“找石头”教学片断找石头”生：女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，冲女娲来到溪水畔，溪水哗哗地流淌，刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，刷着溪底的沙石，突然，女娲眼睛一亮，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，她看到了她正要找的蓝石头，她喜出望外，心里想，人们有救了，太好了。心里想，人们有救了，太好了。4、师：是啊，为了早点找齐五彩石，为了早是啊，为了早点找齐五彩石，点让人们过上安定幸福的日子，点让人们过上安定幸福的日子，女娲历尽辛苦，辛苦，让我们带着崇敬的心情一齐再读这两句话。两句话。82阅读延伸，发挥整合功能阅读延伸，开展“故事大搜寻”活动，搜集神话，传说。开展“故事大搜寻”（阅读）开个故事会，讲搜集到的故事。（口语交际）?编故事比赛：“假如我会变”（习作训练）编故事比赛：“假如我会变”?“梦想大展示”主题会梦想大展示”83谢谢大家！谢谢大家！841