《小学英语字母教学》PPT课件 12页

小学英语字母教学设计小学英语骨干教师培训普洱学院英语系谢燕\n众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式。教学目标在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形，能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打下基础。教学意义1、语音，语法，词汇是语言的三大要素。字母是语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学的基础。2、英语26个了母的名称音中包含了英语48个音素中的24个音素，占全部英语音素的一半。在小学英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。\n字母教学过程与实施建议听音模仿先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本步骤，也是字母教学的根本方法；教师在教授字母的发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好；对于一些较容易被学生错发或混淆的子母，如学生容易把字母A读成/e/，把H、J、K、C、V读成/et∫/、/dЗe/、/ke/、/sei/、/wi:/，教师要适当地讲解字母的口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。可以按照读音归类组织教学，将字母分成七类，可编成歌谣让学生理解：.∕ei∕音四家族（A、H、J、K）；∕i∕音八大家（E、B、C、D、G、P、T、V）；∕e∕音七颗星（F、L、M、N、S、X、Z）；∕ai∕音姐妹俩（I、Y）；.∕ju:∕音兄弟三（U、Q、W）；O、R各自玩。\n字母读音教学学好字母，对学习语音和音词在有帮助。建议：讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。字母书写教学培养学生良好的书写习惯；注意笔顺教学。建议：讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。在指导书写时，教师要把学生容易写错笔顺、笔画的字母进行归类。\n如大写字母E、F、H、U、X、Y，小写字母d、k、x等的书写要进行重点指导。可用一些形象、生动的比喻，如大写字母H，“一根筷子连根线”，小写字母i，“小海狮头上顶个球”等，这样既有趣，又能巧妙地解决了教学的难点。格式教学---26个字母在四线格的上、中、下位置，都要以生动活泼的方式仔细指导，有的教师还编成歌谣帮助学生记忆：字母书写有规范，大写一律上两格。小写字母怎么办？请你仔细往下看：头上有“辫”上两格（b、d、h、k、l），有“尾”下面两格拖（g、q、y），无辫无尾中间格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z），f、j、p三格占,i、t中上一格半。\n字母用途教学在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即搞清楚为什么要学习字母，及学习字母的用途是什么。在科学领域，用字母作为代号；学科领域，数学中，s（面积），x（未知数），r（半径）等；计算机：键盘、打英文等；在生活中：服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）；在马路上，学生注意到了停车的标志P等。学生在教师的指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。教师还可补充一些常用的缩略语。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。\n字母游戏活动启发观察充分调动学生学习积极性，启发学生在观察中认读、记忆字母的形。如教授大写字母A时启发学生观察像什么？观察O字母像什么？等等...猜谜语教师根据字母的形状编出一个个谜语让学生猜测所学过的字母。如个子圆圆像鸭蛋(O);弯弯的月牙(S);1+3(B);一条小蛇(S);三岔路口(T);一座宝塔(A);胜利的象征(V);大号鱼钩(J);一张弓(D);一扇小门(n);一棵小苗(r);一把椅子(h)等等...不同材料的字母教师和学生准备绳子、珠子、木棍或是石子等物品动手摆出各种字母。\n超级变变变具体操作如下：学生事先准备若干长短不一的小木棒，先按要求摆出字A，然后教师提醒学生思考如何以最快的速度将A变成H，几乎所有的学生马上就回答：只需把A的顶端分成平行线即可。这样的抛砖引玉，很快激活了学生的思维。有的学生发现E与F，M与N之间有联系，仅一笔之差。有的学生发现只需将N向或左倾放就摆成了Z。也有的学生迫不及待地告诉老师：我会变魔术了，我把两个V放到一起就凑成了W，把W倒过来就成了M。还有的学生激动地说：老师，你看我把两个I一交叉，就成了X，把L下面的一笔挪到中间来不就是T了吗？在快乐的氛围中，孩子们摆一摆，玩一玩，不知不觉地复习了字母。\n游戏字母学生们用自已的身体来组成字母。例如：表演“Ａ”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“Ａ”。左邻右舍教师出示手里任一字母卡片，如Ee时，学生就在自己准备的字母卡片中迅速找出Dd和Ff。如果这个游戏还不能让学生尽兴，教师可适当增加难度，教师不出示任何字母卡片，而是读出字母，如Gg，要求学生快速地找出Ff和Hh。这个游戏教师示范后，可以由学生上台主持，了解学生字母学习的情况。\n看谁快/找朋友这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。\n开火车利用不同形式开火车，如AB—CD—EF…或A—AB—ABC—ABCD…重建家园一次将10个字母打乱顺序，然后让学生按字母表顺序排列。考考记忆力一次出示5个字母，然后看谁说的又快又准。计时游戏打乱字母的顺序，看谁在最短的时间内读的又快又准。\nThankyouforyourattention!