加减法的验算 4页

《加减法的验算》教学设计张晓敏教学目标：1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。2、通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。3、通过教学，使学生感受数学来源于生活；培养学生良好的学习习惯。教学重点：运用概念和法则正确地进行计算。教学难点：独立、准确、迅速地进行计算。教学准备：练习卡、多媒体课件教学过程：一、计算导入：1、导言：小朋友们，一学期快结束了，老师想让同学们比一比，谁是我们班的计算小能手？你们相比吗？2、计算。课件出示题目，让两名学生上台演算，教师巡视。483+274=345-114=3、导入：同学们算得真快呀！可是怎样才能知道自己是否算正确呢？（生可以通过验算来检查自己算对了没有。）对呀！老师怎么就想不起来呢？那这节课，我们就来复习加减法的验算。二、复习加减法的验算。（-）通过验算，掌握其方法。1、师：请你把上面两个题进行验算，检验自己的计算结果是否正确。老师相信你一定能行。（学生验算，教师巡视）2、小组交流验算方法。3、汇报。（采用不同的验算方法，学生汇报时相机出示验算过程。）4、小结。鼓励学生选择自己喜欢的方法进行验算。\n（二）在练习中复习巩固加、减法的验算方法。\n1、导言：老师发现咱们班的同学个个都是计算小能手，真了不起啊！我们不仅会算，还会当自己的小老师，判断自己的计算是否正确。2、计算下面各题，并验算。（出示课件，学生在练习卡上完成，教师巡视帮助学困生。）259+148=325+464=985-423=300—247二3、同桌交流订正。4、学生提出疑难，集体帮助解决。（三）应用知识，巩固知识1、导言：同学们“663一卜裁判员，判断对错你最棒！239+571800()2、出示题目：检+282把做错的改过来。634404663-182-186+282cro318845产）（）（）3、集体订正，找出错误的地方，指名回答。三、知识拓展，分层提高。1、我们做猜猜的游戏。8□9+14口□□31口6口口2口+3口4—6口79072412、计算并验算。637+268=408-159=200-46=3、小组订正。四、课堂小结1、同学们，这节课你都有哪些收获？（自由发言）\n2、小结笔算时和笔算加、减法的验算方法。