小数加减法教案 2页

《小数加减法》教学设计济宁市霍家街小学于肖【教学内容】：义务教育教科书数学（青岛版）四年级上册70-71页【教学目标】：1.结合具体情境理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。3.在探索与交流的过程中，体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。【教学重、难点】：理解小数加减法的算理，掌握算法。【教学准备】：多媒体课件一、谈话导入师：前面我们学习了小数的知识，今天这节课我们一起来研究小数的加减法。（板书课题）二、研学新知1.位数相同的小数减法（8.87－6.76）师：我们每天都和课本打交道，老师收集了我们使用的各种课本的单价。出示各种课本的价格统计表。问：根据这些信息，你能解决下面的问题吗？出示：音乐课本比品社课本贵多少元？（1）列竖计算。问：怎样列式？板书：8.87－6.76学生在练习本上列出竖式计算。（2）反馈交流：你们都是怎样写的竖式？说一说你的计算过程。（3）沟通小数减法和整数减法之间的联系。师：刚才这位同学在说计算过程的时候说到要一位对着一位减，你感觉熟悉吗？在哪儿见过？（整数减法）它和整数有什么不一样的地方？（小数点）\n小数减法和整数减法的计算方法是一样的：都是一位对着一位减。2.位数不相同的小数加法（5.87＋7.2）出示问题：美术课本和综合实践活动课本一共多少元？（1）列竖式计算。反馈交流：你们都是怎样写的竖式？（2）理解小数加减法的算理：小数加减法中小数点对齐，相同数位就对齐了。而相同数位对齐背后的道理就是“计数单位相同的数才能相加减”。①用“小数的意义”来解释②结合生活实际来解释（3）总结：通过前面的分析，我们知道原来小数加减法的“小数点对齐”和整数加减法中的“末位对齐”道是一样的，都是为了让“相同数位对齐”，而相同数位背后的道理就是“计数单位相同的数才能相加减”。3.一位小数减两位小数（7.2－5.87）出示：美术课本比综合实践活动课本便宜多少元？①列式计算②汇报交流：重点解决小数位数不够时可以在末尾添0。.三、练习提高1.用竖式计算。2.66＋0.3410－0.8师生共同总结小数加减法的计算方法2.口算。6.66＋0.026.66＋0.26.66＋2问：这几题都有6和2，为什么结果不同？四、总结全课通过今天的学习，你有什么收获？