《加减法》教案 6页

《加减法》教案第1节小数的加法教学内容冀教版小学四年级下册第90～91。教学目标知识技能会笔算小数进位加法。数学思考与问题解决在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加减法计算方法的过程。情感态度积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。重点难点重点：掌握小数加法的计算方法，能正确笔算小数进位加法。难点：掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。教具学具课件、小黑板。教学设计―、复习导入，引出课题（教师用小黑板出示下列物品及价格）5.20元2.30元1.20元3.40元师：请同学们从这些物品中任选两件，算一算共需多少元。学生列式计算完后，学生说说自己选了哪两种物品，共需多少钱。师：刚才你们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数加法，今天我们继续学习小数的加法。板书：小数的加法设计意图：通过复习已学过的简单的小数的加减法，使学生学习新知识前能够回忆已\n学过的知识。二、自主探索，掌握新知课件出示课本90页情境图。师：请同学们观察情境图，说一说你了解到哪些信息。（指名让学生说一说）师：买1顶帽子和1副手套，共需要多少钱？请同学们自己选择，然后列式计算，最后交流选择的物品和计算结果。（学生交流时，教师巡视，了解学生选择物品的方式，然后让学生说算式，教师板书）学生说的算式可能有：板书：（1）12.55+5.65=□（元）（2）45.8+10.35=□（元）（3）12.55+10.35=口（元）（4）45.8+5.65=口（元）师：这些算式怎样用竖式计算呢？请同学们试一试。（学生列竖式计算时，教师巡视，对有困难的学生给予帮助，然后指名让学生板演）学生板书竖式：（1）12.55+5.65=18.20（元）12.55+5.6518.20（2）45.8+10.35=56.15（元）45.8+10.3556.15（3）12.55+10.35=22.90（元）12.55+10.3522.90（4）45.8+5.65=51.45（元）45.8＋5.6551.45师：请同学们讨论45.8+10.35和45.8+5.65写竖式时数字8为什么和3对齐，数字8为什么和6对齐。（学生交流讨论时，使学生认识到小数中的整数部分和小数\n部分的数位要对齐，教师要说明得数末尾有0时应把0去掉，师将横式中得数末尾的0擦去，结果变成18.2元和22.9元）12.55+5.65=18.2（元）12.55+10.35=22.9（元）设计意图：以学生自主探索为主，让学生在探索过程中发现小数进位加法的计算方法，培养学生的归纳概括能力。三、巩固练习，提高能力1．学生独立完成课本“练一练”的第1题，然后全班交流订正答案。2．学生观察课本“练一练”的第2题和第4题，说说题意，然后独立计算，再交流。3．学生独立完成课本“练一练”的第3题，然后交流计算结果。4．学生说一说课本“练一练”中第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。设计意图：通过让学生独立完成“练一练”的习题，使学生熟练掌握笔算小数进位加法的计算方法，培养学生的计算能力。四、课堂总结说一说本节课你学到了哪些知识。第2节小数的减法教学内容冀教版小学数学四年级下册第92〜93页。教学目标知识技能会笔算小数的退位减法。数学思考与问题解决在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数减法计算方法的过程。情感态度积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。重点难点重点：掌握小数减法的计算方法，能正确笔算小数退位减法。难点：掌握小数退位减法的计算方法。教具学具课件。\n教学设计―、复习导入，引出课题课件出示下面的信息。体重2.3千克体重352.5千克每个单价35.8每个单价16.8元体长0.3米体长2.3米师：请同学们根据每一组信息编一道小数减法应用题，并自己写出答案，好吗？学生列式计算完后，自己说一说选了哪一组，怎样列式解答的。师：刚才同学们解决的这个问题，是我们在三年级下学期学习过的比较简单的小数减法，今天我们将继续学习小数的减法。板书：小数的减法设计意图：复习已学过的简单的小数减法，为这节课继续学习小数的减法做好准备。二、自主探索，掌握新知1．课件出示课本第92页情境图。师：请同学们仔细观察情境图，说一说你了解到了哪些数学信息？（指名学生说一说）师：根据这些信息，你能提出什么问题？生1：第一轮中，中国领先墨西哥多少分？生2：中国总成绩领先加拿大多少分？师：你能自己列式解答吗？（学生列式计算时，教师巡视，发现学生列式有错误或不会计算时，随时指导）板书学生列的算式：53.4-51.6＝368.40-337.62＝师：这两个减法计算和前面学习的加法计算比较有什么不一样？生：第一个算式中，被减数的十分位减数的十分位不够减；第二个算式中，被减数的百分位没有数，而减数的百分位有数。师：你是怎样处理的？学生谈自己的计算：第一个算式中，从个位上借“1”再减，第二个算式中可以将被减数的百分位添上“0”，再计算。师：为什么可以添“0”？添“0”的依据是什么？生：根据小数的性质，在小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。学生独立尝试计算53.4-51.6和368.40-337.62。\n53.4-51.6＝1.8（分）53.4-51.61.8368.40-337.62＝30.78（分）368.40-337.6230.78集体订正，指名说一说是怎样计算的，十分位上4减6不够减怎么办？百分位上“0”减8不够减怎么办？（学生讨论时，教师帮助学生将整数减法的知识迁移到小数中来。百分位不够减时从十分位借1，十分位不够减时从整数部分的个位借1，然后再计算。教师告诉学生百分位相减得0时可以不写）设计意图：通过让学生自主探索笔算小数减法的计算方法，使学去掌握笔算小数退位减法的计算方法，培养学生知识的迁移能力和自主探索能力。2．小数加减法的验算。师：整数的加减法怎样验算？生1：验算加法可以用和减去其中的一个加数，看算出的结果是否等于另一个加数。生2：验算减法，可以用差加减数，看是否等于被减数；也可以用被减数减差，看是否等于减数。师：整数减法的验算方法可以用到小数减法上吗？让学生在练习本上进行验算，集体订正。4．师：比较整数减法和小数减法在竖式计算上有什么相同点和不同点？学生讨论后交流：相同点：都是相同数位对齐，从最低位开始计算；进位和退位的法则相同；验算方法相同。不同点：小数减法出现了小数点。设计意图：用小数的意义和整数加减法做铺垫，让学生把这些知识迁移到小数加减法中去，通过比较，体会整数减法和小数加减法的联系，从而进一步巩固小数加减法的计算方法。三、巩固练习，拓展提高1．学生观察课本“练一练”的第1、2、4题，说说题意，然后独立计算，再交流。2．生独立完成“练一练”的第3题，然后交流订正答案3．学生说一说课本“练一练”的第5题中的信息，然后自己提出问题并解答，最后交流。设计意图：通过让学生独立完成“练一练”\n的习题，使学生熟练掌握笔算小数退位减法的计算方法，培养学生的计算能力。四、课堂总结说一说本节课你学到了哪些知识？能跟同学们交流一下吗？