小学数学“空间与图形”教材解说课件 16页

领悟教材真谛构建高效课堂——小学数学“空间与图形”教材解说\n《小学数学课程标准》指出，我们数学科任教师要研读教材，创造性地使用教材,更好地挖掘现有的教学资源，从认知、技能、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，真正提升课堂教学的高效性。\n说教材空间与图形说课标编者意图教学策略\n课标：空间与图形主要研究图形的形状.大小.位置关系及其变换，它是人们更好的认识和描述生活空间并进行交流的工具。人们通过观察.拼补.折叠.描绘.测量.计算.比较和分析，抽象与概括等认识和理解现实世界，形成解决几何问题的思想方法，发展人们的逻辑思维能力。我认为在设计教学时，一定要高度关注这些思想方法，发展逻辑思维能力。“空间与图形”主要内容有：图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。\n第一学段：在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受旋转.平移.对称现象，学生描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。具体落实在图形的认识，测量，图形与变换，图形与位置四个方面。第二学段：在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。\n1.提供现实情境，激发学习兴趣2.注重学生独立思考、自主探索、合作交流，促进学生学习方式的转变3.注重各部分教学内容的互相渗透，有机结合4.加强直接感知，发展空间观念，培养创新意识5.关注学生的学习过程，不断反思教学设计、教学过程，更好地促进教6.运用现代科技手段，创设动态情境，优化教学效果7．注意教学中，渗透思想品德教育编者意图\n图形的认识测量图形与位置图形与变换说教材返回\n1．图形的认识。（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。（7）能对简单几何体和图形进行分类。\n2．测量。（1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。（2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。（3）能估计一些物体的长度，并进行测量。（4）指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。（5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算。（6）探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。\n3．图形与变换。（1）结合实例，感知平移、旋转、对称现象（2）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（3）通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。\n4．图形与位置。（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。（2）在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。\n\n教学策略：（1）展示丰富多彩的几何世界，设置情境，贴近生活。（2）以生活经验为基础，运用多种途径发展学生的空间观念。（3）引导学生自主探索，自己思考，并与同伴进行合作交流。（4）充分利用现代教育手段\n教学策略教法自主探究合作交流动手操作引导自学\n学法：1、观察法。2、实际操作法。3、自主探究法。4、拼图形法\n欢迎指导