《加减法的验算》说课稿 5页

精品资料————欢迎下载《加减法的验算》说课稿石门镇中心学校周俊一、说教材1、说课内容《加减法的验算》是青岛版九年义务训练二年制学校数学第四单元第51-53页内容；2.教材分析：不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算是在同学把握了加减法各部分之间的关系和两位数加减两位数的验算的基础上学习的；教材借助解决小蜜蜂提出的“怎样检查”这一问题,开放探究并学习不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法,同时培养同学仔细检查、仔细验算的良好学习习惯；3.学情分析：同学已经学过两位数加减两位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展,它们的算理完全相同,都是依据加减法各部分之间的关系来学习的；本节课要给同学留下足够的时间和空间,引导同学充分利用迁移规律探究和学习新学问；4.教学目标：1.结合具体情境,探究把握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法；2.在探究验算方法的过程中,逐步养成仔细检查、仔细验算的良好学习习惯；3.通过自主探究、合作沟通,感受学习数学的欢快,增强学习数学的自信心和成功感；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载5.教学重点：通过实践探究、合作沟通,学会三位数加减三位数的验算方法；6.教学难点：弄清加减法验算的算理；二、因人而异说学情在课前面几节我明白到：有96%的同学娴熟把握了两位数加减两位数的运算；有98%的同学对万以内数的熟识特殊熟识；仍有20%的同学对连续进位、退位的加减法有初步的明白；三、灵敏多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求老师要由传统意义上的学问的传授者和同学的治理者转变为同学进展的促进者和帮忙者；在训练方式上,也要表达出以人为本,以同学为中心,让同学真正成为学习的主人而不是学问的奴隶；我主要接受了启示式教学、互动式争辩、争辩式探究、反馈式练习等方法进行教学；从而使同学达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的；2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特点；转变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成充分调动、发挥同学主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务；因此在学法指导上,我实行让同学自主探究、观看发觉、合作沟通的方法；突出了（1）书本让同学学习；（2）问题让同学提出；（3）规律让同学发觉；（4）疑难让同学研讨；（5）评判让同学参与的特色：这既符合了新课程的以同学为主体的训练理念,也表达了本节课的特点；四、说流程为了突出重点,突破难点,达到已定的教学目标；我主要支配了以下的EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载几个教学环节；一．情形引入：（课件出示情境图）二、探究新知：（这一环节是课堂教学结构的主体部分,是学习学问、培养才能的主要途径之一；为了分散难点,我支配了三个层次：第一层：揭示课题,明确目标；“同学是教学活动的主体”,让同学自己说出一节课里想知道什么,想学会什么,一方面把学习的主动权交给同学,从同学的角度来说：让我学转变成我要学；另一方面让同学带有目的参与学习,能减低同学学习的盲目性；）活动一：1.从这张蜂蜜生产和使用情形记录表中你们猎取了哪些数学信息？2.你预备怎样帮忙小蜜蜂检查生产情形记录对不对呢？有什么好方法,说给小组内的同学听一听；（同学可能想出各种方法,其中可能包括：通过验算的方法来解决；）师：同学们的点子真不少,现在我们就来当一次小小检查员,检查一下这张记录单,好吗？3.该怎样验算呢？自己在本子上试着写写看！同学试着独立完成,老师可巡察明白一下同学的想法；请同学介绍一下自己的验算方法；同学可能验算的方法有：（1）用交换两个加数位置的方法；（2）和减其中一个加数的方法；（3）有的会再算一遍；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载1.同学们的方法可真不少,你觉得哪种验算方法好,为什么？.（同学自由阐述自己的见解；适时进行学问的深化,激起同学学习的爱好,利用同学的好胜心突破难点,完成学习任务；）小结：不管用哪种验算方法,只要能检验出运算的结果是否正确就可以,不过我们验算加法一般使用第2种方法；活动二（其次层：争辩归纳、总结方法；在这个过程中我不时走进同学争辩的小组中,明白同学的情形,为下面的沟通互动活动做好预备；并且适度的利用多媒体呈现同学们的沟通成果,对他们的成果准时作出确定和夸奖,爱惜他们的课堂积极性和学习热忱；通过这种全班同学互动式的争辩,可以培养同学们的合作精神,加深对学习内容的懂得,仍可以激发同学的学习爱好,培养同学钻研问题的才能,提高同学学习的独立性）1.有了刚才的体会,你们能帮小蜜蜂检查一下蜂蜜使用情形记录吗？自己检查完在小组内沟通一下自己的想法；（同学试着独立完成,老师可巡察明白一下同学的想法；）2.请各小组派代表向大家介绍验算方法；同学可能验算的方法有：（1）用差+减数的方法；（2）用被减数-差的方法；（在比较中使同学体会到不管用哪种验算方法,只要能验算出运算的结果是否正确就可以,同时向同学说明验算减法一般用第1、2种方法；三、扩展延长：1.自主练习第1题；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载先让同学独立完成,集体订正；请全部做对的同学介绍自己的体会,提示同学要养成仔细做题及验算的良好学习习惯；1.自主练习第3题；谈话：在刚才的课堂上,你们都是很优秀的小小检查员,能再检查一下这几道题吗？同学独立完成后,指定几名同学说一说错在哪里；提问：为什么会出这么多错误呢？同学可能回答：不仔细,应当检查,验算等；提问：如何就能防止错误的产生？引导同学说出：运算时要仔细仔细,做完后仍要仔细验算；四、总结：我们今日学到了哪些新学问,你有哪些收成？（引导同学积极主动地用自己的语言总结收成；）五、板书设计：加减法的验算加法的验算：1）用交换两个加数位置的方法；（2）和减其中一个加数的方法；减法的验算：（1）用差+减数的方法；（2）用被减数-差的方法；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF