分数的加减法说课稿 4页

分数的加法和减法各位评委老师你们好，我今日说课的内容是学校数学五年级下册的分数的加法和减法；在此之前，同学已经学过同分母分数的加减法以及分数的基本性质，这为本节课的学习奠定了基础；通过异分母分数的加减法的学习，进一步进展同学的数感，并为以后分数加减混合运算供应了学问预备；依据对教材的分析，结合学校生的认知规律，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：学问与技能目标：把握异分母分数加减法的运算方法，并能正确运算异分母分数的加减法；过程与方法目标：通过同学的自主观看、分析、沟通等学习活动，使同学经受探究异分母分数加减法的过程，进一步提高数感和运算能力；情感态度与价值观目标：使同学在数学活动中，感受数学学习的挑战性，增强学好数学的信心；教学重难点：把异分母分数转化为同分母分数，正确运算异分母分数的加、减法；懂得“1”的处理；我准备将本课的教学过程分为四个部分：第一部分：引出课题教学新课其次部分：联系新课探讨试一试第三部分：巩固练习应用深化第四部分：全课总结\n下面我具体介绍我的教学过程：第一部分：结合情境引出课题出示挂图，一块长方形试验田，其中二分之一种黄瓜，四分之一种番茄，问种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几；提问：怎样来列式？同学举手回答：1/2+1/4=；怎么来运算呢？请同学们分组争论；同学会显现多种解题方法：一种是画图解决；取长方形白纸表示试验田，通过折一折的方法，涂色表示1/2和1/4；涂色部分合起来表示的就是3/4；另一种是通分运算；先把1/2和1/4通分，转化成同分母分数，再按同分母分数运算的方法运算；解答中发觉，画图解决很麻烦；而异分母分数加法先通分，再进行运算比较合理；在这个环节中同学经受了自主探究，合作沟通，算法优化的过程，使他们在体验中懂得、把握了异分母分数相加减的方法，同时提高了同学的探究才能、自学才能；其次部分：联系新课探讨试一试5/6-1/3，请同学说一说你准备怎么办，同学尝试解题，小组沟通，同学独立完成运算，并与老师反馈沟通，订正错误；这里要指出：一般情形下最终结果都应用最简分数表示；1-4/9，指引同学想到把1转化成9/9的，老师进行讲评板演，然后指出：在运算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再进行运算；运算完成，怎样才能知道运算是否正确呢？同学们会自然想到验算；通过以上几个层次的教学，大多数同学能懂得异分母分数加减法的计\n算方法，此时我随机提问：为什么分母不同的时候，我们要通分呢？由于分数单位不一样；我们在运算342+34时，个位上的2与4对齐相加，十位上的4与3对齐相加，也是同样的道理；单位一样，才能相加减你能说说怎样运算异分母分数加减法吗？；异分母分数相加、减，先通分，然后依据同分母分数加、减法的法就进行运算；同学在探讨的过程中联系学问的迁移，通过观看、比较、辨别分析等环节加深对新学问的懂得，对旧学问的联系与区分；第三部分：巩固练习应用深化同学在懂得算理，把握算法的基础上，需要通过肯定数量的运算题的练习加深巩固，形成技能，提高运算才能；因此我把本课的练习分为这样两个层次：基础训练和拓展训练；我将练一练，练习十四的第一题其次题第三题作为基础训练；练一练和练习十四的其次题是直接运用今日所学的学问，巩固了同学对本节课内容的懂得，在解题过程中提示同学们留意将结果约成最简分数并进行验算；练习十四的第一题按要求涂色，并写出得数，结合图形再一次让同学体会同分母分数与异分母分数在运算过程中的异与同；练习十四的第三题，是对异分母分数加法的一个应用，将教学与生活联系起来，表达了数学可以帮忙人们更好的探求客观世界的规律；练习十四的第四题，我将它划分为拓展训练；指明读题后，我带领同学一起看图，指导同学依据要解决的问题正确挑选相应的条件，其中第（3）题从一千米中去掉学校到体育馆的4/5千米，就是小军家到学校的路程；同学独立完成运算；遵循同学学习\n数学的心理规律，从同学已有的生活体会动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；第四部分：全课总结最终，我和同学一起回忆异分母分数的加减法，形成学问体系，加深同学们对本节课的懂得；以上就是我对本节课教学的介绍，感谢各位评委；