10以内加减法教案 6页

.-10以加减法复习课教学容：10以加减法的应用〔复习课〕教学目标：1、在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以数的加减法．２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解加减法的含义。教学难点：运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。教学过程：一、       激情导入：师：小朋友们，今天是小猪的生日，家里来了许多客人可热闹了。下面咱们也去凑凑热闹，好不好？二、       复习加法：1、             复习加法含义：师：请小朋友们注意看，第一位来小猪家做客的是谁呢？那第二位呢？〔课件出示5只小狗，2只小猫的图片〕师：哪个小朋友能根据刚刚课件演示的情景来提出一个数学问题？生提出问题。师：谁能帮这位同学解答？生：5+2=7〔只〕师：你能说说为什么要用加法吗？引导学生说出：因为是把两局部合起来，求一共有多少只，所以要用加法-.word.zl\n.-师评价：说的真不错。2、             复习连加：师：小狗和小猫们刚坐下，看谁又来了？〔出示一只小兔的图片〕根据这幅情景图谁能提出一个数学问题？生提问题。师：该怎样解答？生：5+2+1=8〔只〕师：这次是把几局部的数合起来，求一共有多少只？引导学生得出：像这种把几局部数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。〔板书：加法〕3、             复习特殊的加法问题：师：小朋友们真了不起，提了这么多的数学问题。教师这儿也有个问题想考考大家，你们有信心吗？小狗特别懂礼貌，到咪咪家来做客时还带了一篮子苹果，〔教师利用简笔画的形式展示一篮子苹果〕被小动物们吃掉6个后，篮子里还剩4个，请问篮子里原来有多少个苹果？怎样解答？生：６＋４＝１０师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。4、 列举生活中的加法问题：师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。学生小组交流。全班交流。三、复习减法：1、             复习减法含义：师：客人们都来了，咪咪拿出了自己的饮料给大家喝，请小朋友们看看一共有几瓶饮料？这时发生了什么事情呢？〔学生找课件出示的数学信息〕〔被小鹿喝了3瓶〕谁能根据刚刚发生的事来提一个数学问题？-.word.zl\n.-生提出问题。师：该怎样解答？生：10—3=7师：为什么要用减法计算？引导学生说出：喝掉了，也就是去掉了，所以要用减法，板书：减法2、复习连减：师：这些小动物们来到院子里的大树下，听到了唧唧喳喳的叫声，它们抬头一看，树上停着一群小鸟〔课件出示小鸟〕小朋友们，咱们一起数数一共几只鸟？〔生答：9只〕小狗汪汪的叫了几声，看，发生了什么事？〔飞走了4只〕过了一会儿，又发生了什么事？〔又飞走了2〕谁能根据刚刚的情景图提一个数学问题？该怎样列式？〔生答：9-4-2〕为什么要9减4再减2呢？〔引导学生说出列式的原因，进一步体会连减的含义〕，9-4-2=这种算式有个名字，谁还记得？〔连减〕师：出示10—2—3=，哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。4、学生列举生活中的减法问题：师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？指生边提问题边解答四、复习加减混合的问题：师：小动物们走出院子，看到一辆公交车经过，这时车门开了，〔课件出示公交车图〕请小朋友们仔细观察，从这幅图里我们能得到哪些数学信息，〔生答：车上原来有9人，先下来了4人，又上来了5人〕，谁能根据刚刚的情景图提一个数学问题？该怎样列式？〔生答：9-4+5〕为什么要用9减4呢？〔引导学生说出列式的原因，进一步体会加减法的含义〕五、综合练习：-.word.zl\n.-师：刚刚有许多同学都没有时机发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的时机，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。六、课堂小结：师：小朋友们可真棒，能提出这么多生活中的数学问题，课后大家可以继续到生活中寻找数学问题，并让爸爸妈妈帮你把发现的问题记录下来，好吗？-.word.zl\n.-一、口算下面各题，说说每一组算式有什么特点2+8=        　　　4+6=         　　5+5=　　　　　　10-2=       　　　10-4=8+2=        　　　6+4=         　　10-5=　　　　　　10-8=       　　　10-6=二、把2、3、4、5、6、7、8、9、10九个数填到〔　〕，使等式成立〔　　〕＋〔　　〕＝〔　　〕　〔　　〕＋〔　　〕＝〔　　〕　〔　　〕＋〔　〕＝〔　〕三、填一填四、看图列式五、口算4＋4－1＝   　　　　　　6＋3－5＝   　　　　8－2－3＝   　　　　　3＋3＋4＝  -.word.zl\n.- 10－2－0＝   　　　　　9－5＋3＝　　　　　3＋2＋4＝   　　　　　6－4＋5＝   9－4－2＝   　　　　　7－7＋8＝   　　　　5＋0＋4＝    　　　　　2＋5－3＝六、填上适宜的运算符号4＋32＝9     　　10－55＝10　　　　4＋32＝5     10－55＝0七、在里填上“＞〞“＜〞或“＝〞8＋2－17  　1＋6－44  　9－3＋17  　6＋4－99  　6＋3－39八、在〔  〕里填上适宜的数10－2－〔  〕＝2     　　〔  　〕＋4＋3＝9     　　　　5－〔  　〕＋5＝7 7＋〔　  〕－4＝6       　　　7＋〔  　〕－〔  〕＝5-.word.zl