小数加减法教学反思 1页

《小数加减法》教学反思在本节课我的教学主要体现以下三点：一、紧密联系生活，让学生在熟悉的情境中进行有效的学习。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”因此我设计了文具店开业的热闹场面，带领学生参观并购买文具这一情境，来共同探索小数加减法的计算方法。通过购物，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。二、充分利用旧知识的迁移，放手让学生进行主动探究，把课堂还给学生。上课开始，我首先进行了整数加减法复习，并让学生在做题时思考，列竖式时应注意什么；计算时从哪位开始计算；相加满十，不够减时怎么办？对学生的思路进行有效的引导。有了复习的铺垫及对人民币的认识，学生很自然的想到了要相同的单位才能进行加减。然后在学生的汇报中，我加了一句：“怎样才能保证相同的单位对齐？”学生马上就说了只要小数点对齐就可以了，这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且是印象深刻。三、对学生的练习进行有效的指导。对本节中出现的被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此，通过讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。”最后一起观察对比整数加减法和小数加减法的异同，来总结小数加减法的计算方法。为以后学习打下扎实的基础。四、由于没有进行小数大小的比较，我有意识把整数减小数这个内容放到了后面的教学中，这样在本节课中对于小数点对齐这个知识点引起的冲突显得稍微不够，导致这节课有点平淡，起伏不大。