8、9的加减法 2页

课题8、9的加减法课型新授授课时间教学目标知识与技能掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地计算8和9的加减法。过程与方法经历根据一幅图写四道算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。情感、态度与价值观在一图四式的教学中，培养学生的总结与表达能力教学重点会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。 教学难点根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。 教具准备教学情境图，课件教学方法情境演示法教学过程设计教学环节设计意图（一）复习： 1、看算式，说得数。 6＋1＝    5－3＝     0＋3＝     4＋2＝ 7－4＝    2＋2＝    3＋3＝     6－2＝ 2、复习8和9的组成。 （二）新授课： 1、得数是8和9的加法以及相应的减法的教学。 （1）教师出示小花图。 教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。 教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。 学生独立完成，个别汇报。 5＋3＝8，3＋5＝8，8－5＝3，8－3＝5。 （2）教师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。 （3）教师出示小棒图。 教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流汇报。 4＋5＝9，5＋4＝9，9－4＝5，9－5＝4。 2、初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？ 学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、9这三个数。 在以前学习加减法的基础上，培养学生的合作能力归纳出8、9以内的加减法\n教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法以及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。 3、完成课本第53页的填一填。 教师出示图片，提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。 4、课本第53页的想一想。学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由4＋4＝8推出8－4＝4。（三）巩固梳理，拓展应用： 1、完成课本第53页“做一做”。 由学生独立填写，然后汇报。 2、完成课本第55-56页练习十一第6、11、12、14题。 第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。 第11题，由学生独立完成计算，讲评时图的意思；第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系；第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。课堂小结教师：今天的这节课，你有哪些收获？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。学生个别汇报，总结全课。 教师强调：可以利用学过的8和8的组成来计算有关8、9的加减法。板书设计8、9的加减法5+3=85+4=93+5=84+5=98-5=39-5=48-3=59-4=5作业布置练习十一：第7,9,10,13题教学后记