教案分数加减法 7页

分数加减法平昌县教师进修学校附属小学夏秀华教学内容：教科书第60页例1、及课堂活动。教学目标1.在解决实际问题的过程中，体会并理解分数加减法的意义。2.在具体情境中，理解分数加减法的计算方法，会计算分数加减法，会进行分数混合运算。3、让学生在讨论交流中，感知转化的数学思想，体验成功的乐趣。教学重点理解并掌握异分母加减法的计算方法与法则教学难点掌握异分母分数加减法的算理与算法。教学准备多媒体课件、正方形纸片若干。教学过程一、复习\n1、师提问：什么叫通分？2、分别把下面三组分数进行通分。师：先思考每组的两个分数的分母有什么关系？然后选一组进行通分。3、计算下面各题。讨论：两个分数的的分母相同，也就是什么相同？（分数单位相同）怎样计算同分母分数加减法？计算结果要注意什么？（化简或写成整数）二、创设情境，引入课题。师：（出示图片）孩子们，你们喜欢我们家乡吗？现在我们来欣赏几张图片，请你们分别说出是那些地方。最后一张是我们金宝新区的一个广场，工人叔叔在修建的过程中遇到了一些分数问题，需要帮忙我们解决。今天我们继续学习分数加减法。（板书课题：分数加减法）\n三、学习新知1、教学例1师：孩子们，仔细观察，收集信息。（1）抽生汇报收集到的数学信息。（2）根据信息，你能提出哪些数学问题？老师随机抽出3个问题。（课件出示问题）①今天一共铺了这个广场的几分之几？截止今天一共铺了这个广场的几分之几？今天比前几天多铺了广场的几分之几？（3）学生先独立解决第一个问题。然后抽生汇报思路和计算过程，老师同时出示课件演示计算过程：（4）探讨计算方法：小组合作解决第二个问题。\n出示自学指导：同学们这个问题的算式怎样写呢？算式能直接计算吗？（不能，因为是异分母）（板书：异分母分数相加减）你们能利用我们学过的知识计算这道题吗？为什么这样算，你是怎样想的？在这里，老师给你们一些提示：可以画一画，折一折，算一算……引导学生交流：师：你是怎样计算的？谁愿意汇报一下你的想法？（抽生到演示台讲解）预设：可以先把分数转化为小数，是不是所有的分数都能转化成小数呢？可以用纸折一折、画一画，（如果数字很大可以采用吗？）还可以转化为同分母后进行计算。（转化为同分母的过程就是通分。）师：刚才同学们想了很多方法，还是通分的方法最好。把异分母转化为同分母（板书：通分，同分母分数加减）课件演示计算过程：\n师：分母不同也就是分数单位不同，不能直接相加减，通过通分的方式，把它们转化为同分母，这样分数单位就相同了，就可以直接相加减了。在这里的两个分数分母是什么关系？（成倍数关系，它们的最小公倍数是较大数。）（5）独立解决第三个问题。归纳总结：师：同学们，刚才表现非常好！谁来总结一下分数加减法的计算方法呢？一看：看清是同分母还是已分母。二通：已分母先通分，化成同分母。三算：按照同分母分数加减法计算。四约：结果能约分的要约成最简分数或整数。四、巩固练习。通过我们努力，探索出了知识，学到了思想方法。你能灵活运用吗？1、（出示题目，课件）看图填空\n2、计算。（先通分，再写出结果.）3、判断。六、全课小结\n同学们，回忆一下这节课我们学习的内容。你有什么收获要和大家分享吗？