小数加减法教案 3页

《小数加减法》教案　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95-97页，例1、2　　教学目标：　　1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。　　2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。　　教学重点与难点：掌握小数加、减法的计算方法。　　教学过程：一、导入1、提出问题。　　师：我们已经学过整数的加减法法则，由那位同学能够完整表述出来。（关键是相同数位对齐，教师板书）师：请看教材：2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。展示决赛成绩表。（教师描述场景）　　师：你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：　　(1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？　53.4-49.8=　　(2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？58.2-49.2=　　(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=　　(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=　　(5)中国队两轮总成绩领先多少分？　　2、揭示课题。　　师：请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数)　　怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)　　二、探究(一)小数减法(探究问题1)　　1、算一算师：中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请先试试。　　2、说一说师：你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？　　3、议一议　师：你们有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)　　板书：　　53.4\n　　- 49.8　　3.6　　4、小结算法用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。　　尝试练习：(解决问题2)58.2-49.2=　　(二)小数加法　　1、试做师：刚才一起探索了小数的减法，怎么判断计算的正确性呢？（用小数加法验证），那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题。　　2、交流　师：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？　　3、追问　师：用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？　　4、小结师：通过刚才的学习，你知道了什么？　　板书：3.6+49.853.4尝试练习（解决问题3、4）：53.4    + 58.2 =               49.80+ 49.20=　　　(三)解决问题　　师：中国队两轮总成绩领先多少分？怎么算呢？(学生独立思考并完成)　　师：把你的算法介绍给全班，好吗？　　师：比较这两种算法，有什么不同呢？　　三、练习　　1、完成做一做的第1竖行。让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。　　2、完成做一做余下的题目。让学生独立思考，找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够减和被减数时该怎么办。　　重点讲解：7.2-6.45   5-0.41　　四、总结师：小数的加减法和整数的加减法有什么不同吗？计算小数加减法时要注意什么？小组内交流。　　归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加减法时，都要把小数点对齐，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。　　五、拓展1、巩固练习题(1)计算下面各题，并且验算。3.63+0.58       31.57+8.768.3-3.66       59-37.6　　(2)完成做一做第2题（情境图）。\n