加减法的复习 1页

教学目标: １、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。  2、加强计算与实际应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。  ２、培养学生对单元知识的整理概括能力。 教学重点：笔算加减法计算的正确率 教学难点：会灵活解决实际问题 ３、教学过程：    一、创设情境，导入复习     前几节课，我们一起学习了万以内数的加减法的笔算、验算还有估算，大家掌握的好吗？这节课我们一起进行整理和复习。（板书  笔算、验算、估算） 二、回顾整理，建构网络 １、笔算   我们已经练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！ 根据学生整理板书：相同数位要对齐   进位加法：个位相加满十，向十位进１，十位相加不忘加上进位“１“„„   退位减法：个位不够减向十位退１，十位相减不忘减去退位”１“，当中间有０的先向前一位退１再减。   注意判断有没有进位，有没有退位！   我们来比一比，谁的笔算本领更高！   教材３３页，第一题   学生独立完成师巡视 九年义务教育新课程实验教材小学数学第五册教案                                     三、重点复习，强化提高   ２、验算   为什么要验算？（帮助检查计算结果）   复习加减法关系式！师根据回答板书：  加数+加数＝和   和－加数＝加数   被减数－减数＝差  减数+差＝被减数 被减数－差＝减数   师：请从刚才的练习题中选择一道加法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给自己评评星，看自己能获得几星级？   师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。   ［通过教师星级激趣，不少学生都能写出２种至３种的验算方法］   ３、估算   为什么要估算？可以例举生活中的例子。   片段：生１：可以检查计算得对不对。   师：你可以举例说明吗？   生１：９９８+１＝９９９  ９９９-９９８＝１生２：这是验算。   师：是啊，生１说的是验算，估算也是可以快速判断一些计算结果是否正确的。请看：   ９９９+１１１＝１０００生齐说错了！   师：你怎么判断的？   生３；９００+１００已经＝１０００了，所以肯定不对了。   生４：９９９+１＝１０００，所以一定比１０００大了。   生５：９９９就可以看作１０００，加上一百多，不可能等于１０００。 师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用到估算？   生６；妈妈买衣服１３５元和鞋子４８元，带２００元够不够？   师：谁能用估算来解决生６提出的问题？   生７：够的，１３５+４８不到２００ „„   师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。   ４、解决问题  ３２页第２题   阅读情景图：从图中你知道了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说   师指生回答并板书：  上层和中层一共有多少本？     下层比上层少多少本？                          三层一共多少本？                          上层和中层的和比下层多多少本？„„   师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？   师：根据学生回答给同一类作上相同的记号。   四、自主简评，完善提高   完成基础训练：我学会了吗？     教学反思：