同分母分数加减法 4页

《同分母分数加减法》说课稿各位老师大家好！我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程及板书设计七个方面进行说课。一、教材分析《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第六单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。三、教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。\n2．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。四、教学重点、难点教学重点：掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。五、教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。六、教学流程根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、谈话引入师:你对3/8有哪些了解?学生可能从分数的意义、分数单位、真分数、分数与小数的关系等方面来回答。\n(1)复习分数相关知识。（2）回顾单位“1”，1=（）/（），等于1的分数特点。(3)当学生提到分数单位时，让学生列举和3/8分数单位相同的分数，进而引入“同分母分数”，重点让学生回顾同分母分数的分数单位是相同的。二、自主探索、归纳方法例1的教学让学生理解分数加法的含义，明确算理，探索分数加法的计算方法。教学中我创设以学生熟悉的日常生活：小红一家人共进晚餐为情境，体现分数加法的计算是因解决问题的需要而产生的，学生联系整数加法，利用类推的方法，就能理解分数加法的含义：分数加法和整数加法的含义相同，是把两个数合并成一个数的运算。接下来教学计算方法，提供给每一位学生独立探究的时间和空间，学生根据已有的知识经验，自主思考、计算，再交流计算的过程和想法，利用直观图，帮助学生理解并验证结果的正确。学生可以看出结果4/8就是1/2，体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。在学生理解算理掌握算法后，指导学生规范地写出计算过程。通过此例题归纳出分数加法的计算方法：同分母分数相加，分母不变，分子相加。有了例1的基础，让学生自主学习例2同分母分数的减法，理解分数减法的含义：已知两个数的和与其中一个数，求另一个数的运算。并归纳出分数减法的计算方法。通过例1和例2的学习，让学生总结出同分母分数相加减的一般方法。培养学生归纳总结的能力。三、巩固内化、回归生活\n针对本节课的主要内容，设计了填空题、判断题、选择题、计算题、拓展题，通过有梯次的练习，巩固并拓展学生的知识，让孩子们在应用规律的同时，体验到成功的喜悦。七、板书设计好的板书不仅能给人以美感，而且能刺激感官，加深印象，更好的服务课堂教学。本课是计算教学，板书主要以反映出计算方法，体现计算过程为准。总之，在本节课教学活动中，我本着在学生已有的知识储备的基础上，力求给学生提供足够的时间和空间，充分关注学生在自主探究与合作交流的过程中,培养他们积极思考，归纳总结的能力，在探索中体验学习的喜悦。刘英英西宁市康南小学