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人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期第六单元：6－10的认识和加减法主备人：罗春梅辅备人：曾玉珺、李霞、张翠芳、罗喜良、洪丽君、谭绍华单元教学内容：6~10的认识和加减法（P42――P83）单元教材分析：（一）单元教材内容分析本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。（二）单元知识结构图教材的知识顺序和结构与原通用教材相似。但认数部分不再一个一个的认，合并为三段。节约了时间、提高效率，有利于学生更好地理解相邻两个数的关系。10比较特殊仍单独编排。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期（三）单元学习前后联系图后续学习的相关内容：1.11~20各数的认识。2.20以内的进位加法。3．100以内数的认识和加减法以及相关问题解决。4.千以内各数的认识及相应的加减法等。本单元的主要内容：1.6~7的认识及加减法。2.8~9的认识及加减法。3.10的认识及加法。4.连加、连减。5.加减混合。6.用10以内的加减法解决生活中的实际问题。已有的经验：1．本学期学生已经在前面的单元学习中认识了0~5这几个数及学习了相应的加法和减法，有了一定的学习基础，具备了一些基本的学习能力。2.学生具备了初步的解决问题的能力。学情分析：6~10的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6~10各数的书写和各数的组成，以及6~10的加减法，对学生来说不会太困难。让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。单元教学目标：1、让学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、让学生掌握6-10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3、让学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4、让学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、让学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。8、在操作和观察活动中，引导学生在活动中自主探究，合作交流，培养学生的观察能力、合作能力、语言表达能力、相互评价和认真倾听的能力。单元教学重点：6―10的各数的认识和加减法。单元教学难点：1、数概念的形成2、6——10的加减法单元教学具体操作建议：91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期（一）加强操作和观察活动。从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。1、根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。2、引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。另外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。（二）充分发挥主题图的作用。教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。（三）引导学生全面感受数概念的形成过程。6～10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恬当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。（四）引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。计算教学要充分体现《课标》关于“算法多样化”的理念。为此，如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。（五）加强学生“用数学”活动过程的指导。教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。（六）引导学生感受学数学、用数学的乐趣。教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。1、引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。2、引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。3、引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法…………………………………5课时2、8、9的认识和加减法…………………………………5课时91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3、10的认识和有关10的加减法…………………………4课时4、连加、连减、加减混合………………………………4课时5、整理和复习……………………………………………2课时实践活动：数学乐园……………………………………（1课时）教学设计：第1课时6和7的认识教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目标：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力。教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、开放导入1、师念儿歌：一二三四五，上山打老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。小朋友们，听过这首儿歌吗？2、（课件出示）师：瞧！老师把这五只小松鼠请下了山，并且给它们编了号，动画出现五只蹦蹦跳跳带有编号的小松鼠，（2、5、4、1、3）你能给这些小松鼠排排队吗？3、指名学生回答后，课件出示小松鼠自动排成1、2、3、4、5。4、师：有两只小松鼠迟到了，动画：远处出现两只迟到的小松鼠。该怎样给它们编号呢？出现数字：6、75、师：今天我们就一起来认识6和7。板书课题：6、7的认识二、导学探究1、认识6和7。师：听说小松鼠要来，小朋友可高兴了，看，小朋友正在做什么呢？师：我们要象他们一样做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，能做到吗？请大家再仔细看看这幅图，你能用6、7来说一句话吗？生1：图上有6张桌子。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期生2：图上有7把椅子。生3：图上有6个同学。生4：图上有6个同学和1位老师共7个人。小松鼠：能说说你们是怎样数的吗？生1：我数桌子是从左往右数的。生2：我数小朋友是从里往外数的。师：同学们，按一定的顺序来数数是比较好的数数方法。师：其实在我们的生活中处处要用到6和7，你能找到我们身边的6和7吗？生1：我有7支铅笔。生2：我得了6朵小红花。师：大家说得很好，6张桌子、6个同学我们都可以用6个小圆点表示，还可以用数字6来表示。动画依次出现6张桌子，6个同学头像，6个小圆点，数字6。2、在学具上表示6和7。小松鼠：看，计数器上有几个珠子？动画出现小松鼠和计数器，上面有5个珠子。小松鼠：怎样在计数器上表示6呢？动画再加上一个不同颜色的点子。师：5个珠子再添上1个珠子就是6个珠子。小松鼠：再添上1个珠子呢？动画再加上一个不同颜色的点子。生：6个珠子再添上1个珠子就是7个珠子。小松鼠：谢谢，谢谢大家，送你们一把尺子吧动画出现小松鼠和一把尺子，尺子上的数据不完整，只标有数字0、1、2、4、5。小松鼠：哎呀尺子上有三个数看不清了，谁能帮我把它们填完整？生1：在2的后面填3。生2：在5的后面填6和7。师：真不错！我们一齐来读一读。老师和学生一齐顺着数一遍，倒着数一遍。小松鼠：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？生：尺子上有8个数字，最大的是7，最小的是0，5前面是4，后面是6。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期师：4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？生：6的相邻数是5和7。3、比较大小。师：老师这里有5、6、7的点子图，看到这幅图，你能说说5、6、7之间的大小关系吗？。生1：我知道5小于6。生2：我知道7大于5。生3：我知道6小于7，7大于6。小松鼠：还有吗？同桌互相说说。5＜66＜75＜77＞66＞57＞54、基序数意义。师：小松鼠这么可爱，让我们送一瓶金鱼给它吧！看，小朋友正在选金鱼呢！出现金鱼图：师：想想，左数第6瓶里有几条金鱼？有6条金鱼的是哪一瓶？第7瓶里有几条金鱼？生1：我知道左数第6瓶里有7条金鱼。生2：有6条金鱼的是左数第4瓶。生3：我发现左数第7瓶里有5条金鱼；右数第7瓶里有3条金鱼。师：同学们，6和7除了可以表示共有多少个外，还可以表示第6、第7。5、教学6、7的写法师：小朋友，今天我们和6、7成了好朋友，你们记住它们的样子了吗？想象一下它们像什么？生1：6像哨子，7像拐杖。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期生2：7像锄头。小松鼠：让我们一起来写6和7吧！动画：展示6的书写笔顺及在写字格中的布局。小松鼠：写6从田字格的上半格中点靠右起笔一直写到下面再画个圆后一笔完成。生：我来写7，从田字格的上半格左边不顶格起笔，快到边线转，在靠中点靠左的地方收笔。动画展示7的书写笔顺及在写字格中的布局。师：同学们，我们一起来写写看吧！比比谁坐得最端正，写得最工整。三、尝试应用1、48页2、3题。2、请在圆圈里填上“＞”、“＜”、“＝”，在框里填上合适的数。画面出现：5○6 6○76○5   7○66〉□□○7师：数一数，每种图形各有多少个？3、欣赏儿歌《7个妞妞来摘果》。一二三四五六七，七六五四三二一，七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。四、概括深化看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。教学反思：91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期第2课时6和7的组成教学内容：44页――45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成教学过程：一、引入昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、探索新知1、分松果。（1）小松鼠：小朋友，快来帮帮我，把这6个松果分给两只小松鼠？可以怎样分呢？生1：我帮你，把6分成2和4。生2：6可以分成1和5；还可以分成3和3。小松鼠：到底有几种分法啊？怎样才能一个不漏地全说出来呢？生1：我知道，一共有5种分法，可以这样摆。动画出现学生摆松果，先往左拿1个，6可以分成1和5；1和5组成6。再往左拿1个，6可以分成2和4；2和4组成6。再往左拿1个，6可以分成3和3；3和3组成6。再往左拿1个，6可以分成4和2；4和2组成6。再往左拿1个，6可以分成5和1；5和1组成6。小松鼠：掌声。太棒了，你们真是太棒了！能把6的五种分法全部找到！让我用这种方法来分一分7吧！小朋友一起试一试？（2）小松鼠：把这7个松果分给两只小松鼠？可以怎样分呢？动画出现松鼠摆松果，先往左拿1个，7可以分成1和6；1和6组成7。再往左拿1个，7可以分成2和5；2和5组成7。再往左拿1个，7可以分成3和4；3和4组成7。再往左拿1个，7可以分成4和3；4和3组成7。再往左拿1个，7可以分成5和2；5和2组成7。再往左拿1个，7可以分成6和1；6和1组成7。一共有6种分法。2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样几种？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期看到每一组，你可以想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7。3、仔细观察一下每组图形是由几个小正方体组成的？摆一摆试试看！4、你会填吗？试一试！四、作业48页第1题教学反思：第3课时6和7加、减法教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3、培养学生间的合作意识。教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图教学过程：一、引入出示一行苹果。（6个）师：请数一数，这儿一共有几个苹果？生：1、2、3、4、5、6。一共有6个苹果。师边拿出苹果卡片边说：请小朋友用6个苹果卡片摆一摆，6可以分成几和几？生1：老师，我发现了，6可以分成1和5：6也可能分成5和1在苹果图下出示：61551生2：我发现了6可以分成2和4；6也可以分成4和2。出示：62442生3：我还发现了6可能分成3和3出示：633师：让我们一齐来读一读6的组成。二、探索新知。1、探究6的加减法。呈现苹果图。并动画呈现分成两组，左边1个，右边5个师：请小朋友仔细观察，图中左边有几个苹果？生：左边有1个苹果。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期师：右边有几个苹果呢？生：右边有5个苹果？师：一共有几个苹果？生：一共有6个苹果。你会写出加法算式吗？生：1+5=6也可以写成：5+1=6师：请小朋友继续动手摆摆苹果卡片，6的加法还有哪些？小朋友1：我把6个苹果分成2和4，加法算式是2+4=6也可以写成4+2=6小朋友2：我把6个苹果分成3和3，加法算式是：3+3=61+5=65+1=6师：这6个又红又大的苹果，如果小明想拿走左边的一个给妈妈尝尝。还会剩下几个呢？你会写出算式吗？生：6-1=5师：为什么要用减法算式呢？生：因为是从6个苹果中拿走1个苹果，算剩下几个。所以要用减法计算。师：如果小明想取走右边的5个呢？生：用算式表达是6-5=1同学们，我们把同一幅图面上的物品，可以合起来，用加减算式来表达，也可以理解为，从这些物品中取走一部份，用减法算式计算剩下的。有时也会在中间加上虚线来表示用减法计算。请你尝试着写出下面图面中的减法算式。2+4=6-=4+2=6-=91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3+3=6-=2、探究7的加减法。我们学习了有关6的加减法，现在来学习7有加减法。请你和同桌摆一摆，说一说，根据每幅图画内容写出4道算式。图1：7朵鲜花（左边1朵，右边6朵）+=—=+=—=图2：草地上兔子图（左2只，右边5只）2+5=77-2=55+2=77-5=2图3：水中鱼儿图（左边3条，右边4条）3+4=77-3=44+3=77-4=3三、书面练习1、先观察，再写一写。请小朋友自己写一写2、46页做一做。3、小朋友，让我们一起来做游戏吧！哪两张卡片上点子的数相加得6？4、49页5、6、7题。5、91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期四、语言练习。说出生活中你见过哪些数字？教学反思：第4课时图画式应用题教学内容：第47、50、51页图画式应用题教学目的：1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题教学准备：课件或挂图教学过程：一、引入今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。二、探索加法图式［出示美丽的郊外风光］师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出示2只，现在呢？出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法计算吗？美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？谁来说说图意，你知道怎样算吗？三、课中操四、探索减法图式那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢？出示葵花，看，这是什么？　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。　问：你能说出图意吗？想一想：用什么方法计算？农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。五、练习可自己适当调配P51、52：第13、14、15及思考题，看图、先说出算式后写算式。教学反思：第5课时8和9的认识教学内容：8和9的认识教学目的：1、熟练数出8和9，会正确读、写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、会比较7、8、9的大小。教学重难点：掌握8和9的基数和序数含义。教学准备：课件、田字格小黑板；学具：圆片、三角形、小棒。思维训练点：训练学生有序思维的初步形成。教学过程：一、引入91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期小朋友，你们瞧！数学王国里多热闹呀！数字娃娃们在做游戏呢。数字娃娃0觉得自己太胖了[出示海绵制作的数字0]，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带[在0的中间系上一根绳子]。你们猜一猜，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑[出海绵做的数字6]，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动呀。我来做个倒立给你看看。[将数字6倒过来]数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！6变成了几？[9]我们今天就来和8、9交朋友。板书课题：[8和9的认识]二、探究新知。1、8、9的基数含义。出示教材第54面的主题图。生活中哪有8和9呢？我们一起到校园里去走一走，看一看吧。老师和同学们正在做什么呢？从图上你发现到了什么？请你数一数，它们的数量是多少？请悄悄地告诉你的同桌。师：谁来说说你的发现？生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：黑板的前面摆放着9盆花。生5：有9只蝴蝶在花丛中飞。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。这样能数得很准确。[将树、花朵、大字呈现三排，并在旁边注上8][将盆花、蝴蝶、人物呈现三排，并在旁边注上8]小精灵：指着8和9：这就是我们的新朋友，8、9。师：这有几个圆片？这8个圆片想加入9的队伍，你们有办法吗？生：再给它们补上一个圆片，就是9个圆片了。[先呈现8个小圆片，然后在后面补加一个小圆片]师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会摆图形，好吗？请小朋友从学具中数出8个圆或小棒、9个三角形，分别摆两个自己喜欢的图形。学生动手摆图形。学生摆的图形呈下面几种情况。（1）八边形91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期数一数，他们拿的是8个圆、9个三角形吗？刚才数数时用了什么好方法？生：作记号数数；按一定的顺序数数。2、教学8、9的顺序。[教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个]师：谁能说说老师拨珠子的过程？生：老师先拔了7颗珠子后又拨1颗。一共拔了8颗。[教师再又拨1个]师：又加拨1颗珠子后是几颗珠子呢？生：8颗珠子再加一颗是9颗。数字娃娃在尺子上都有自己的位置，你能填出直尺上方框里的数吗？生1：在2的后面填3。生2：在7的后面填8，8的后面填9。师：真不错！我们一起来数一数。老师和学生一起顺着数一遍：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：这些数中有单数和双数。先数单数：1、3、5、7、9再数双数：2、4、6、8师：真不错。你们能倒着数一遍吗？9、8、7、6、5、4、3、2、1、03、比较7、8、9的大小。小朋友们表现这么好。数学爷爷准备了一些水果奖励大家。[呈现水果图]聪明的小朋友，你能很快地数出每种水果的个数吗？生1：每种水果的左边都是5个，只要看右边的个数就能很快地数出每种水果的总个数了。生2：桃子7个，苹果8个，菠萝9个91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期师：你能从这3个数中选两个，比大小吗？你能选几组呢？板书：7＜8   8＜9   7＜98＞7   9＞8   9＞7休息：讲小猫钓鱼的故事。一只小猫钓鱼时三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捕蝴蝶，结果一条鱼也没钓到。猫妈妈教育它说：“做事要专心致志。”小猫改正了缺点后，一心一意地钓鱼，结果钓了很多鱼。它想送给妈妈和朋友。大家愿意帮助它吗？咱们先坐好，来看看怎样帮助它吧。4、8、9的序数含义。出示9条鱼，排成一排。请把左边的8条鱼圈在一起，从左边数，在第9条鱼上面画两个圈。从左边数，在第9条鱼上面画两个圈，是要给几只蝴蝶涂上红色呢？是哪一只？ 生：只给1只。从左边数起的第9只。师：同学们，8和9除了可以表示共有多少个外，还可以表示第8、第9。5、教学8、9的书写[呈现“8”]、[呈现“9”]师：小朋友，今天我们和8、9成了好朋友，你们记住它们的样子了吗？想象一下它们像什么？生：8像一个小葫芦，9就像我们拼音字母中的q，只是笔画“ ┃ ”要斜着写。老师：让我们一起来写8和9吧！动画：8字在田字中的书写过程。师：8字是一笔写成的。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。学生看着屏幕上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。师：9字也是一笔写成的，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能右棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生在课本54的写字格里练习描8、9。三、练习1、教材59页练习八第1题。（1）放暑寒假了，小动物们坐专列去北方原始森林公园旅游。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期小兔：我在第1车厢。小鹿：我在第3车厢。小猪：小朋友，你能帮我找到我所在的车厢吗？小猪：谢谢你！请你帮其他的小动物也标示出它们所在的车厢编号吧。（2）小动物们到达目的地后快乐地玩去了，空的列车往回开，你能按顺序把车厢的编号填完整吗？2、南方的小动物们到我们原始森林公圆做客来了，伙伴们，让我们赶快列队欢迎它们吧！一共有（　）个小动物。从左起，小兔排第（　），小猴子排第（　）。右起第5个小动物是（　）。3、算一算动画：森林的草上，9只小狗与8只兔子在玩“老老鹰抓小鸡”的游戏。声音：森林的小动物玩得可高兴啦！你们瞧，小狗与小兔正玩起了游戏。请小朋友数一数，小兔有几只，小狗呢？它们谁多些？在下面填出正确的答案。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期4、走迷宫（如下图）。小动物们旅游结束啦。他们想按照数的顺序走回家，可以怎样走呢？有几条路呢？你能帮帮他们吗？请用彩笔画出来。教学反思：第6课时8和9的组成91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期教学内容：P558和9的组成和P60　3、4题。教学目的：1、使学生掌握8、9的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。3、培养学生合作学习解决问题的能力。教学重难点：掌握8和9的组成。教学准备：星星，课件。教学过程：一、引入课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？学生看课件，背景乐《小星星》二、探究新知。请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？板书：88881726354　4　　888716253如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏：找朋友瞧，森林的草地上，虎大王正组织动物们在玩找朋友的游戏。热闹非凡呀！91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期动画：森林的小动物正举着数字卡片，围着老虎大王在蹦蹦跳跳。虎王：动物们注意啦！请你根据我的提示，快快找到你的朋友！预备！——开始！动画：虎大王举出了大卡8。小动物忙着找朋友。虎王看到动物停止了动作就说：我现在要请小朋友来帮我评评看，哪只小动物找朋友找对啦？老虎走到小熊前面：小熊手里拿着卡片5，小朋友猜猜它的好朋友小马会拿几呢？小马高兴的转过身跑到前面。它脖子上是3。其它三组朋友均按以上设计。老虎举着9字说：小朋友，你们也来玩玩这个游戏吧！3、小猴跳三、练习1、P55做一做课件出示，学生独立完成2、P60　3　4　5　63、小黑板出示完成找朋友的游戏教学反思：8和9的加减法教学内容：P56　P57页　8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期教学过程：一、复习请小朋友，用小棒摆一摆，分一分，9有哪几种分法？边摆边填写9的分成。小朋友在桌子上摆小棒。出示：先摆一摆，再填一填。9有8种分法，请小朋友读一读9的分成。二、探究知识1、8的加减法。小朋友，聪明的小丽最喜欢的动物就是远古时代的恐龙，今天，她特意画了一幅恐龙画。）老师：请同学们仔细观察图画，说说图画中的信息后写出相关的算式。生1：小丽左边画了6只恐龙，右边只有2只。他们一共是8只。写成加法算式是：6+2=8或2+6=8生2：一共有8只恐龙，左边6只，右边两只，写成减法算式是：8-6=28-2=6师：小朋友表现真的很棒，接下来，我们独立尝试一下，根据图画中的信息，写出相关四道算式。图画：一只兔子在左边摆了5个萝卜，右边放了3个。5+3=83+5=88-5=38-3=5师：小朋友，你们发现了刚才所写的算式都与几有关呀？（生答：与8有关）这就是今天我们要学习的8的加减法。师：大家再想想，8的加减法算式，还有吗？你是怎样想到的。生1：因为8可以分成4和4，所以可以写成4+4=88-4=4生2；我是自己画图1和7，写出了1+7=87+1=88-1=78-7=191\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期师：小朋友，我们可以通过看图、画图、摆小棒、说组成等来写算式。通过这些方式，我们自己能动动手找出“9”的加减法吗。大家试试看。2、9的加减法。一只小猴子在桌子上摆桃子，左边8个，右边1个。猴子摆完倒竖立，并说：我摆的桃子可以写成：8+1=91+8=99-1=89-8=1四道算式，小朋友和我写的算式一样吗？小丽在纸上画圆，左边7个绿色的圆，右边2个红色的圆。小丽画完高兴的举起来：小朋友，我的画的圆漂亮吗？大家想想，根据我画的圆，可以写出哪四道与9相关的算式呢？它们是：7+2=92+7=99-7=29-2=7你们写对了吗？963小明说：我根据9的组成也写出了四道与9相关的算式，大家一起来看看吧。出示：6+3=93+6=99-6=39-3=6小芳在分小棒：小朋友，你们瞧，我用了什么办法呢？我把9根小棒分成了两堆，左边5根，右边4根。这样，我看图写出的算式是5+4=94+5=99-5=49-4=53、总结师：小朋友，今天我们一起动手、动脑找到了这么多关于8、9的加减法算式，仔细观察每一组，你有什么新的发现吗？出现一组算式：5+4=94+5=99-5=49-4=5生1：老师，我发现了5+4=9，交换一下就一定有4+5=9。生2：老师，我发现了5+4=9，还一定有9-5=49-4=5。师：小朋友真棒，所以我们可以根据一个组成写出4道相关的算式！三、练习1、小朋友，我们一起来开火车：如果你能又快又好的说出火车车厢上的算式答案，就说明你的火车开得最棒，准备好啦吗？火车就要来啦！呜——！一列火车由远处开来，有很多车厢，每个车厢上有一道算式。1+7=3+5=8-1=9-1=4+4=4+5=9-2=9-2=2+6=5+4=8-3=9-3=91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期7+2=4+3=9-4=8-4=6+31+8=9-5=8-5=9+0=8+1=8-8=9-8=2、先观察，再请小朋友自己写一写。动画演示：加、减算式的书写与计算。3、请你看图填一填。4、小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个。看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？5、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。教学反思：用数学教学内容：用数学教学目的：1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期2、熟练地进行计算3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。教学准备：课件思维训练：初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣教学过程：一、创设情境同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。二、合作探究1、森林里走来一群活可爱的小鹿，（9只）有小只小鹿看到前方的景色跑开了。这儿还有几只小鹿？9-3=62、森林里真美丽，红的花，绿的草，还有可爱的大蘑菇，你们快看呀！。（出现蘑菇）师：你能说说图画的意思吗？生：森林的草地上本来有6个蘑菇，现在又长出了2个（出示大括号）草地上一共有几个蘑菇？师：请小朋友写一写算式。6+2=891\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3、美丽的天鹅湖畔，8只可爱的天鹅在踱步，其中三中下水去游泳了。师：你能说说这幅图画的意思吗？生：草地上8只天鹅（出现大括号和“7只”），游走了3只。岸上还剩下几只天鹅？师：请小朋友根据图画的意思写一写算式。8-3=54、一群小猴蹦蹦跳跳的来到两棵大树下，它们分别爬上树。（如图）师：你能说说这幅图画的意思吗？生：一群猴子在游戏，第一棵树上有2只，第二棵树上有7只，两棵树上一共有几只小猴？师：请小朋友根据图画的意思写一写算式。出示答案。2+7=9小朋友，看图写算式，先要弄清图画的内容，再看问题是算哪一部份，如果是把知道的合起来，就用加法计算，如果从总数中去掉另一部份。求剩下多少？我们应用减法解答。三、课中操同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。四、练习。1、口算游戏。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期小朋友：哇！这么多卡片呀？老师，我们该怎么玩游戏呢？师：别急！听清游戏规则。老师举一张数字卡，比如我拿出一个4字。你们俩就比比谁最快能在卡片堆中找出结果是4的算式。先找到，找得最多的就是赢家。老师举出6。其中一个小朋友找到了，2+4老师夸奖他。师：大家一起玩吧！2、小朋友，我们一起来看看下面一道题，你认为框框内填几呢？有几种填法？教学反思：10的认识教学内容：64—65页及练习九第1—3题教学目标：知识与能力1．学会10的数数、认数、比较大小对数字10的概念获得全面认识和掌握。2．培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识。过程与方法：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期情感、态度与价值观：引导学生感受数字10与实际生活的密切联系。教学重点难点：掌握10的分解与组成教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：一、引入新课动画:从教室门外蹦蹦跳跳进来9个卡通动物,小猫、长颈鹿、老虎、大象、狮子、猴子、小兔、小山羊、小狗。师：孩子们,今天我们请来了一些动物朋友,大家数数看，一共有几只小动物呢？孩子们看见动物后做欣喜状，齐数：1、2、3、4、5、6、7、8、9一共有9只小从窗外飞进一只小鸟和动物们一起。师：孩子们，小鸟也想和我们一起学习，谁告诉老师，加上这只小鸟后，这儿一共是几只动物呢？生：10只师：对于“10”，你们有哪些了解？现在我们就一起来认识10。出现课题：10的认识二、探究新知（一）在生活中认识10。师：小朋友，在生活中你们在哪见到过10呢？与10有关的生活场景视频：10元钱，电梯10楼，闹钟10点，中央10台，台历10月10日，尺子10厘米。……（二）数序和大小的比较。1、师出示尺子图，说：小朋友，今天我们学习的10在谁的后面？生：在9的后面2、师：我们顺着把尺子上的数从小到大读一遍，3、生：1、2、3、、、、、104、师：想一想在生活中我们有没有倒着数数的情况呢？出示神州六号的发射图：学生一起来数数体验神州六号的发射情景。边数边出现学生倒着数数的情景10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期1、出示点子图师：这两张点子图上各有几个点子，谁多？谁少？9与10相比，谁大谁小？生1：9小于10生2：10大于9学生回答后，板书出现9﹤1010﹥9（三）10的组成师：今天我们认识了数字10，猜一猜，10的分成可能有几种分法呢？用前面学习的方法试一试！生1：我是用摆小棒的方法，摆一种写一种。10根小棒先向左边移动1根，再移动1根，依次类推。生2：我是按顺序一组一组写的。一共有9组。黑板上依次出现：101010192837918273101091\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期465564（四）10的写法出示数字10师：让我们一起来写写数字10吧，仔细观察一下，10和前面所学的数字有什么不同？生：10是由1和0两个数字组成的。出现田字格，在田字格左半边写1，再在田字格右边写0.（如下图）三、游戏1、猜猜谜语有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？9再添上1是几？2、卡通娃娃表演“凑十歌”一九一九好朋友，二八二八手拉手三七三七真亲密，四六四六一起走五五凑成一双手10的组成练习：教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。3、生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、开火车做成双层火车状的图形，如下图车厢里缺了谁？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3、比大小9○710○98○60○103○77○57○710○26○0五、课堂小结1、学生结本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。3、教师对全课进行小结六、思维训练小明从前面数他排在第3，从后面数他排在第7，这一排有几人？教学反思：10的加减法教学内容：P48例题和试一试，“想想做做”的习题教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。2、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学过程一、创设情境，激发兴趣（哪两个数组成10）师：小朋友，今天快乐小天使要领我们到数学王国开开眼界，你们想去吗？不过,快乐小天使要和你们对对暗号，如果暗号对上了，数学王国的大门才会“打门”噢！出现美丽的数学王国和一扇大门。飞来一位快乐小天使。小天使扇动翅膀：“嗨！小朋友好！我是快乐小天使！告诉大家一个秘密，打开数学王国大门的密码就是你出的数字与我出的数字合成10。大家一齐来对数，数学王国的大门才能打开！”91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期门的上方出现数字10。小天使：请大家作好准备。我出1，左边门上出现1。生：我出9，1和9组成10。右边门上出现9。小天使拿出2：我出2，左边门上出现2。生：我出8，2和8组成10右边门上出现8。小天使拿出3：我出3生：我出7，3和7组成10……小天使拿出9：我说9生：9和1组成10动画：数学王国门打开二、自主探究1、一群猴子爬树的画面（10只）蓝猴2只，棕猴8只树上5只，树下5只捧桃的6只，没捧桃的4只戴帽猴一只，没戴帽9只穿花背心的3只，没穿花背心的7只师：数学王国里来了一群可爱的猴子，小朋友数一数共有多少只猴子？能说说你是怎么想的吗？2只蓝猴子，8只棕猴子，一共是10只猴，算式是2+8=10师：还可以怎样列算式？生2：还可以写成8+2=10师：你是怎样算出8+2=10的？生2：，因为2和8组成10所以2+8=10.师：根据这两道加法算式，你能写出减法算式吗？生3：10-2=810-8=2师：小朋友学得真不错！2只蓝猴8只棕猴，一共有10只猴，同学们根据这组信息写出了4道关联的算式。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）仔细观察，你还能根据别的信息写出不同的算式吗？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期生(1):树上有5只猴子，树下有5只猴子，算式是：5+5=1010-5=5生（2）：捧桃的6只，没捧桃的4只，可以写出4道算式6+4=104+6=1010-4=610-6=4生（3）：戴帽的猴1只，没戴帽的9只，算式是1+9=109+1=1010-1=910-9=1生（4）：穿花背心的3只，没穿花背心的7只算式是3+7=107+3=1010-7=310-3=72、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法呈现算式：第1组：5+5=10-5=第2组6+4=4+6=10-4=10-6=第3组7+3=3+7=10-7=10-3=第4组9+1=9+1=10-1=10-9=今天我们研究的是10的加减法。选择你喜欢的一组算式，说你是怎样算的？生（1）：3+7=10我是这样想的：因为3和7组成10所以3+7=10生（2）：10-7=3我是这样想的因为10可以分成7和3。生（3）：因为6+4=10所以10-6=4生（4）：因为10-2=8所以10-8=2师：小朋友算法真多，可以用10的组成来算，也可以利用加减算式之间的联系来算。三、轻松一刻凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。四、巩固深化1、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）同做，师出“8”生出“2”等等（2）同桌互做91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期2、10减几师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3、比大小五、开放题一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？如果男孩1个，女孩就是9个。因为1+9=10。如果男孩2个，女孩就是8个。因为2+8=10。如果男孩3个，女孩就是7个。因为3+7=10……教学反思：练习课教学内容：第68、69页练习。教学目的：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。教学重难点：熟练计算10以内加减法算式教学过程：一、创设情景瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠今天我们就到松鼠家里云做客吧。二、合作练习1、课件出示松鼠看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出什么问题？那你能算出来吗？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期6+4=104+6=102、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。比一比，哪个同学做的快？3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。课件出示P68第8题　独立看图并填空5、P68第7题看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋后的冬瓜三、练习1、第68页的第9题　提醒学生先计算出算式的得数，再让学生自己比大小，订正时提问：比大小时怎样用符号表示？2、第69页的第10题　先让学生说说表格的意思，怎样填表。然后让学生独立填表，订正，说理由。3、第69页的第11题。　91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期看松鼠来到了学校，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。一定要让学生从不同的角度来观察、思考。鸟、花、人、石子四、思考。教学反思：填括号教学内容：书第70、71页内容。教学目的：1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。2、熟练根据数的组成填出未知加数3、通过游戏形式培养学生数感教学重难点：能正确准确填出未知加数教学过程：一、基础训练1、课件出示9　　　□　　　□　　610　　　9□7645□7□□6□2、猜数老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？二、合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧1、P70课件出示盒子。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期看这个盒子里有几个格子？售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？你是怎么知道的？师边听学生说边板书算式7+（　　）＝10　你是怎么想的？2、看这里要摆小旗，已经摆了6面，还要摆几面才是8面？6+（　　）＝8学生回答，说说理由。三、练习1、课件出示那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？2、画画填填。学生做题时可能会画错，老师在做第一题就引导他们说，想一想，还要画几个？先画○再填空。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期四、作业1、P71练习十第1题。师：一共可以放几个鸡蛋？还可以放几个？怎样填空？学生填空，订正。师：一共可以停几辆汽车？还可以停几辆？怎样填空？学生填空，订正。2、P71练习十第2题：填括号。师：用什么方法填得又对又快？生：想数的组成，再填空又对又快。1、P71练习十第3题。先让学生说图意，再列式，订正时说说每个数表示什么意思。五、开放题（）+（）+（）=10教学反思：91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期连加、连减教学内容：书第72、73页内容。教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点：掌握计算顺序教学过程：一、激趣导入课件出示小鸡,这是什么？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究1、探究连加。小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？（课件出示）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？又来了1只，现在有多少只？学生思考、列式，老师板书5+2+1，说明理由。请小朋友看看，这道加法算式跟前面学的加法算式有什么不一样？生：每个算算式都有三个加数。师：像这样的3个数或更多个数连续相加的算式叫连加。像这样连加算式怎样计算呢？小朋友，动手试一试吧。生：先算5加二等于7，再算7加1等于8。5+2+1=8791\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期师：谁来说说连加的算式该怎样计算吗？教师总结：计算三个数连加，一般先把前两个数加起来，再加第三个数。2、探究连减。这些草地上的小鸡也玩得可开心了，时候不早了，小鸡们该回家了。原有8只小鸡，先离去2只，又离去2只。草地上还剩几只小鸡？为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范○○　　○　○○○　　○　○表示再次去掉可以用虚线框起来○○　　○　○○○　　○　○板书算式：8－2－2老师：像这样从一个数里连续减去几个数就叫连减。想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。生：先算8-2=6，再用6-2，得4。教师：在计算连加算式时，应先从总数里减去第一个数,再用它们的差减第二个数。（1）三、练习：填一填师：先说一说这幅图是什么意思？再在框里填上合适的数，最后计算。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期（2）独立看图，说出图意，再在框里填上合适的数，最后计算。2、小朋友，森林里小动物的运动会还在继续进行呢。画面一：跑步运动员分3组比赛，画面二：枪击气球，第一次击中2个，第二次击中3个，还剩3个好气球。画面三：有四堆小动物在看比赛，每堆分别有2人，3人，4人，1人。师：看着图你能列出连加算式或连减算式吗？比比谁写得最多？与同桌小朋友说一说，你写的算式是什么意思？四、拓展与延伸。一辆公交车上有10个人。到站后先下去了3人，又下去了4人。车上还剩多少人？你能用几种方法解答？请说说你是怎样想的。方法一：10–3–4=3方法二：3+4=710–7=3教学反思：加减混合教学内容：书第75页内容、练习十二。教学目的：1、通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期2、加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力。教学重难点：理解掌握计算顺序教学过程：一、激趣引入播放丑小鸭动画片断你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。二、合作探究1、播放动画（1）：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。师：你能根据画面内容提出一个数学问题吗？生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，问“湖里一共有几只天鹅？”。师：要算出湖里一共有几只天鹅，我们该怎样列式计算？生：4+3=7湖里一共有7只天鹅。2、动画（2）：湖里7只天鹅飞走2只。师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？生：本来有7只，又飞走了两只，还剩5只。师：飞走两只如何在算式上表示呢？生：飞走两只，问剩下几只，就得减去两只教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整：4+3-2。师：为什么要在4加3的后面减去2？学生：因为只有从4只与3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？师：像这样的算式叫加减混合。4+3-2的计算顺序是怎样的?学生:先算4+3,等于7,再算7-2,等于5.板书:4+3–2=591\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期74、播放动画（3）“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。师:谁能用自己的话说一说你看到了什么？能提出什么数学问题？。生:湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只.师:要求现在湖里有几只天鹅,怎样列式计算?生:湖里有4只天鹅，飞走2只,用4减2,又飞来3只.就再加3,列式是4-2+3教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=师：上面的算式应先算什么，后算什么？能说说理由吗?生：先算减法后算加法。因为先要用减法才能算出飞走2只天鹅后湖里剩下的天鹅数量。师：第二步再算哪部份呢？生：第二步是用湖里剩下的2只天鹅数量与飞来的3只相加。4-2+3=52三、练习　P75的做一做演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个2、说图意，列式计算。3、游戏：出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为10，即赢。看谁赢的牌多.教学反思：91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期练习课教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力教学重难点：理解图意，正确列式教学过程：一、基础练习1、口算3+1+4　6+1+2　1+3+6　10-3-77+2-1　　8-3+4　　5+2+3　　3+0+710-2-5　10-3-6　　8+2-3　　5+1+43+2+2　　8-1-4　　9-3-2　　10-7+24+4+1　　4+1+5　　2+3+2　　10-5-5二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。说图意，提问：一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？观察右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？怎样列式？师：同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。三、巩固应用1、第76页第4题学生独立计算，订正时说说计算的顺序。2、将横行、竖行的数相加，各得多少？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期3、跳房子。（计算比赛）四、游戏：把小动物找家，你能找出哪把钥匙开哪座房子吗？五、拓展与延伸。（1）1角，2角，5角（2）8个1角（3）4个2角（4）2个1角，3个2角（5）5角，3个1角（6）2个2角，4个1角（7）3个2角，2个1角（8）1个2角，6个1角（9）3个1角，5角教学反思：10以内的加减法整理复习（一）教学内容：书第77、78页。教学目的：91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期1、让学生经历系统整理和复习所学加法、减法算式的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。2、引导学生加深对数的顺序、基数和序数、数的组成的理解。3、进一步提高计算速度。教学过程：一、复习数的顺序、基数和序数、数的组成。1、数数顺着数、倒着数、数单数、数双数。2、复习基数和序数。3、背数的组成、对口令、填空。二、整理加法算式表。想一想，你都学到了哪些加法算式？教师根据学生说的内容板书，问：你能把它们整理整理吗？师：表里的加法算式是怎样排列的？同桌合作：任意指一道算式，让同桌说出得数。三、整理减法算式表。想一想，你都学到了哪些减法算式？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期教师根据学生说的内容板书，问：你能把它们整理整理吗？师：表里的减法算式是怎样排列的？同桌合作：任意指一道算式，让同桌说出得数四、练习1、★△▲○●□☆从左数，第5个是（　　）☆排第（　　）2、9□□□□4□5□□3、△□△□△□　接下去怎么画？4、按规律填空（1）2、（　）、4、（　）、（　）、（　）、8（2）8、（　）、6、（　）、（　）、（　）（3）2、4、（　）、8、（　）（4）1、3、（　）、（　）、95、10＝□＋□10＝□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□教学反思：10以内的加减法整理复习（二）教学内容：书第79、80页的内容。教学目的：1、提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神。2、让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价值。3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。教学过程：一、口算练习10－3　　4+4　　10－6　　2+5　　5+310－5　　8－7　　7－4　　9－0　　9－86－6　　9－2　　8－2　　4+6　　3+69－0　　2+3　　9－5　　0+7　　4+2二、整理复习看图列式、填括号。1、我们学了图画式应用题。师出示P79熊猫图。大括号表示什么意思？你能说出图意吗？怎样列式？91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期你能说出图意吗？怎样列式？2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。3、填括号4+（）=86+（）=105+()=99–()=7三、练习1、图画式应用题2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。3、连续加2：3连续加3：3、（）　、()、()……　1连续加2：1、（）、()、()……91\n人教版第一册“活力课堂”教案2010年下期四、拓展与延伸。教学反思：91