分数加减法教学设计 8页

★精品文档★分数加减法教学设计分数加减法教学设计教学内容：教材第60页—61页的内容教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法2、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题3.在探索的过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园]动手操作和合作交流的意识能力目标：培养学生[此文转于斐斐课件园]观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法教学重点：同分母分数加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型理解”1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★分数加减法教学设计分数加减法教学设计教学内容：教材第60页—61页的内容教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法2、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题3.在探索的过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园]动手操作和合作交流的意识能力目标：培养学生[此文转于斐斐课件园]观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法教学重点：同分母分数加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化未知为己知教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型理解”1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★表示的意义及计算方法教学方法：直观演示法、交流谈话法、操作合作法教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀教学过程一、新课导入、理解分数二、动手动脑、交流合作1.创设情境唐僧师徒四人去西天取经这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了2.学习同分母分数的加法运算猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？师：＋等于多少，你是怎么算的？说说看动手操作活动①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份②每人按自己的喜好，涂出其中的几份③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？⑤全班交流，同桌汇报⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理3.学习同分母分数的减法运算师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？比一比①拿出涂色的纸，同桌互相比一比②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的③你在计算时发现了什么？师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？(四人小组讨论)4.总结同分母分数加减法的计算方法三、巩固练习，数形结合1．教材第61页“练一练”第1题2．教材第61页“练一练”第2题四、强化新知、课外延伸通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？教学反思：本课在新授课之前先练习了两道题旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境本课以“猪八戒吃西瓜”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了《分数加减法》教学设计附：学习指南基础测评卡发展练习卡1.探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际问题2.能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考在学习过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力3.能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系有一定的感受通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探索的过程能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题,养成良好的学习习惯教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法提出简单的分数加、减法的实际问题教学难点:教材简析:这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义,另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会例题先让学生学生分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差的问题,根据已有的对加法和减法意义的理解列出算式,再借助直观图形以及对分数的理解,探索交流算法“想想做做”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★联系生活问题进行简单的分数加减计算教学准备:自制多媒体教学课件,自备的圣诞礼物、贺卡及题卡教学设计过程一、创设情境,激趣引入教师活动预设学生活动设计意图1.谈话:孩子们,明天就是……?看,这是谁?圣诞老人今天走进我们的课堂,瞧,他带来了许多礼物准备送给你们呢!圣诞老人话外音:孩子们,你们好!我的礼物背后有一些问题需要你们解决,你们有信心吗?(课件播放)2.引入:(课件出示)(1)圣诞老人的第一份礼物,是什么?(2)(指名)问:琪琪,这块巧克力平均分成几份?继续问:琪琪,如果你分得3份,那么你分得这块巧克力的几分之几?明明(琪琪同位),你分得2份,你分得这块巧克力的几分之几?(3)提问:两人一共分得这块巧克力的几分之几呢?你们能列式吗?学生接话齐答:圣诞节学生齐答:圣诞老人学生看大屏幕画面深受感染,表现很有信心,齐答:有学生看到屏幕上的画面,高兴齐答:巧克力琪琪看屏幕画面作答:巧克力平均分成8份琪琪答:我分得这块巧克力的3/8明明答:我分得这块巧克力的2/8被教师随机问到的学生作答,而其他学生关注地倾听学生开动脑筋,独立思考列式,积极要求汇报以临近的圣诞节为教学时机,运用多媒体课件和圣诞礼物创设适宜的场景和氛围,课件演示的效果使学生很快进入虚拟的情境中,激起了兴趣,主动参与到学习活动之中多媒体课件动态画面以及现场示意礼物,使学生感觉真实,一下就吸引了学生教师随机请出两位学生作现场举例,提问自然贴切,切实让学生体会到数学问2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★题原来就在我们的身边,体验数学的价值二、自主探究,获取新知教师活动预设学生活动设计意图1.学习简单的分数加法(1)指名学生列式,师板书:3/8+2/8师:3/8+2/8等于多少?你们想自己试一试吗?好,你们可以借助长方形代替巧克力,先把它的3/8涂上红色,表示琪琪吃的,再把它的2/8涂上绿色,表示明明吃的仔细观察,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几?(课件出示例题图及问题)(2)交流:谁愿意展示一下自己的涂色?师:3/8+2/8等于多少?(板书5/8),5/8后面有没有单位名称呀?(3)师再用课件演示3/8涂红色,2/8涂绿色师:5/8是怎么得来的?在小组里说说你是怎样想的(4)指名小组代表在全班交流(5)师:孩子们真聪明,现在知道琪琪和明明一共分得这块巧克力的几分之几?2.学习简单的分数减法(1)师:琪琪分得巧克力的3/8,明明分得巧克力的2/8,你能提一个减法计算的问题吗?(当学生提出:“琪琪比明明多分得多少?”时,教师引导学生用“多分得这块巧克力的几分之几”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★来表述完整)师:谁能列式?板书:3/8-2/8(2)师:还以长方形代替,现在算一算红色部分比绿色部分多的是这个长方形的几分之几?(课件出示问题)(4)3/8-2/8等于多少?你是怎样算的?组织全班交流(5)师问:现在知道琪琪比明明多分得这块巧克力的几分之几?3.揭示课题师:孩子们,你们真不简单!自己学会了新知识谁能说说我们今天学的是什么?(板书:简单的分数加减法)生较迅速地汇报出正确的式子学生踊跃齐答:想学生明确了操作意图,打开书第105页在书上按要求涂色观察思考后,试着进行计算,将结果填在书上一生上实物展示台展示红色涂3份,绿色涂2份学生借助直观图以及已初步获得的对分数的理解,把自己的思考方法告诉小组里的小伙伴在小组里互相补充、完善想法学生的想法可能有:①从图上看出,红色涂3份,绿色涂2份,一共是5份,占长方形的5/8②3/8是3个1/8,2/8是2个1/8,3个1/8加2个1/8是5个1/8,就是5/8学生思考提出合适的减法问题学生根据已积累的知识经验能提出比多少的减法问题,但刚开始可能不够完整学生独立计算,结果写在书上后,可以小声与同桌交流算法生答:3/8-2/8=1/8有了加法的基础,学生运用推理、迁移,参考刚刚学过的加法算理,能回答出3/8-2/8的算法(答案略)学生接话齐答:1/8生结合刚才学习的两道分数加减法的计算,能回答出所学内容是“分数加减法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8\n★精品文档★教师将例题图中静止的长方形与巧克力恰当地连到一起,可以把学生及时地拉回到利用书上的长方形的涂色操作中,使学生涂色操作的经历、经验成为探索算法的基础学生能解答的就给学生解答,教师决不包办,让每一个学生都有积极思考、独立尝试的机会初次学习分数计算的问题,教师注意提醒学生这类问题没有单位给学生探究的时间,让学生在具体的活动情境中探索和交流想法,能注意运用直观图和已有的计算经验自己算出得数,体现人人动手、动脑观察、比较的探究性学习方式的优越性利用交流的机会,使学生能将分数加法算理理解在心提出分数减法计算问题学生是初次遇到,在例题情境中尝试让学生提分数减法的问题,可培养学生的问题意识同时学生自己发现、提出问题,更易激起进一步解题的欲望,增强自主学习的意识对学生提出的不够完整问题,教师注意联系分数作补充,训练学生会提问教学中注重对简单的分数加减法算理的理解,充分的给学生表达自己思维过程的机会并在计算后回到情境问题中让学生自己发现新课题,使学习内容自然地渗透到学生脑海三、练习巩固,运用拓展教师活动预设学生活动设计意图1.想想做做第1题(课件播放)(1)师:圣诞老人今天的第二份礼物:一杯矿泉水生活中我们都要喝水关于喝水有什么样的问题我们来听听你们能解决吗?(2)评讲,指名:你是怎样算的?(3)师:你还能提出减法问题吗?怎样解答?2.想想做做第3题(课件出示)(1)师:圣诞老人的第三份礼物是什么?圣诞老人送来彩纸给大家新年布置教室呢!(师将一张粉红彩纸礼物送给同座的两学生手上,请两生扮演读图中信息、问题)瞧!我们的媛媛和军军正交流用彩纸做东西呢!要解决什么问题?(2)请学生列式解答,指名汇报3.想想做做第4题(课件播放)(1)师:圣诞老人听说三年级红领巾试验田种植了蔬菜,也来到菜园师:听了小种植员说的信息,圣诞老人想知道你们会不会提问题呢,同位赶快合作商讨一下:能提什么问题?怎样解答?(2)指名请同座位两学生分别提出加和减计算的问题,口头列式解答(3)请其他学生评价(4)师:孩子们,你们真棒!圣诞老人高兴地给你们送上两份贺卡礼物:“红领巾真能干,种好你们的试验田”、“红领巾不简单,学习劳动有收获”教师借机表扬发言的同位两学生合作得好,并将圣诞树上的这两张贺卡摘下,送给他俩4.想想做做第2题(课件播放)师:快来参加“圣诞题卡大赛”圣诞老人为我们准备的题卡就在书第106页第2题,又对又快的孩子可以上台摘取圣诞树上的题卡进行答题学生根据题意,独立思考完成第1题生说算式:1/5+2/5=3/5生在全班交流算法生依据题意,提出:第一次比第二次大约少喝了这杯水的几分之几?并列式解答2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8