0的认识和加减法 7页

0的认识和加减法教学内容:教科书第29页“0的认识和加减法”教学目标:1.通过观察和实践活动,使学生初步知道0的含义.会读会写数字0；初步学会计算有关0的加减法。2.通过观察.思考.讨论.探索等学习活动,提高自主学习意识，培养学生认真书写和正确计算的好习惯。3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活的紧密联系，从而体现学习的怡悦。教具学具准备1.课件2.0~5的数字卡片3.练习题。（为写“0做准备”）。教学设计一、谈话导入:同学们，今天我们来认识一位新朋友，你瞧，它来了！二、学习新知（1）揭示第一含义一什么也没有。7/6\n1、出示课件,xx吃桃子的图片。请同学仔细看图（这只可爱的小猴子一回到家，就看见盘子里面装了2个又大又红的桃子，它可高兴了，一把抓起一个桃子，就大口大口的吃了起来，一下子就把一个桃子吃完了，桃子真好吃啊！于是它又拿起一个桃子，大口大口的吃了起来，不一会儿桃子就都吃完了，小猴子满意的舔了舔自己的嘴唇！）同学们，还记得盘子里面有几个桃子吗？让我们再来看一看。看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。（课件出示:2）小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。（课件出示:1）桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?生:盘子里没有桃子了,可以用“0来表示。”（课件出示:0）师小结:一个都没有就可以用0来表示，0和1、2一样,也是一个数。今天我7/6\n们就先来认识0。（板书：0的认识）请同学们看一看，这些我们应该用什么数字来表示呢？（课件出示:xx树枝图）师：桃树枝上面都有几个桃子，用数字几来表示？生：上面的桃树枝上面一个都没有，可以用数字0来表示。生：下面的桃树枝上面有四个桃子，可以用数字4来表示。（课件出示:男孩拿气球图）师：你看到了什么？可以用数字几来表示？生：男孩手上拿了两个气球可以用数字2来表示。师：你又看到了什么？这个时候我们用数字几来表示好呢？生：气球飞走了，小男孩手上现在一个都没有了，应该用数字0来表示。师小结：一个都没有时候，就用数字0来表示了。1、举例有关0的实例――说说生活中用0表示的例子。师:你还能说出生活中可以用“0来表示的例子吗”?如果你能说,说给同桌听一听。(小组合作,左边同学先说,右边同学听。然后右边同学说,左边同学说。比一比谁说的好,谁听的好。)全班汇报交流。师小结:在我们的生活中“0可以表示没有”,7/6\n它还有其它的含义,它还表示开始、起点。(2)学习0的第二个含义表示起点、开始1、请同学看图(课件出示:直尺图。)师:仔细观察尺子上有什么?生:有数字0.1.2.3.4.5生:有竖线。师:0在尺子的最前面,越往后数就越大。我们在用尺子量物体的长短时,物体的一边一定要和“0对齐”,从“0开始量”,所以“0在尺子上表示开始、起点。以后我”们会进一步的学习用尺子量东西。(3)学习书写“0”1、师:我们已经认识了0。你能说说0像什么吗?生:0像个鸡蛋。生:0像鸭蛋。生:0像圆圈。师:请同学们看一看,黑板上的0像圆圈吗?生:不像。0没有那么圆,有一点长,有一点扁,像个椭圆。师:观察得真仔细。我们给0编首歌吧,仔细听老师的儿歌:数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁。7/6\n2、教师在田字格示范写“0”0到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左,向下,收笔,和起笔相连。看,写得要圆通，不要带有棱角。师:请想一想0的样子。然后伸出手指,跟着老师在桌子上写一个0。3、教师在前背对学生书空,学生练习书空。（书写时可以边写边说“0书写的”过程。）多练习几遍。4、写一写请大家在方格中写出数字0,比一比谁写得又快又幽美。拿个别学生的作业进行展示,可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0的写法”,不能有棱角,要圆通,笔顺要正确。）5、同学们，6个数字好朋友,他们想让你们给他们排排队,你们给他们排一排。想一想,可以怎样排？让学生到前面来排一排，请其他学生说一说他们这样排是为什么？同学们真棒，一下就排出来了，现在我们已经认识了0，接下来我们就来学学0的加减法吧！（板书：0的加减法）（4）创设情境，体会“0的计算”1、教学“0的减法（课件出示：小鸟图）”7/6\n师：图画是什么意思，用自己的话说一说生：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只。师：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只，鸟窝里还剩下多少只？你会列式吗？生：3-3=0（课件出示并板书）2、实物演示：老师手上有两支粉笔，全部放下，还剩几支？怎样列算式呢？（2-2=0）3、想一想，你还能说出等于0的算式吗？（4-4=0、5-5=0、1-1=0、0-0=0）4、请学生齐读一次，并说说有什么发现：两个相同的数相减，结果就等于0。5、教学0的加法（课件出示：青蛙图）师：图画是什么意思，用自己的话说一说。生：左边有4只青蛙，右边0只青蛙。师：左边有4只青蛙，右边0只青蛙，一共有几只青蛙，你们会列式吗？生：4+0=4（课件出示并板书）6、先出示空的左手，再出示一个拿了两支粉笔的右手，问：两只手上一共有几支粉笔？怎样列式计算呢？（0+2=2还可以2+0=2）师板书：0+2=2。7/6\n师：老师还有几道算式想请大家算一算：3+0=1+0=0+5=（板书算式）7、请学生齐读算式，说说你又有什么发现：一个数和0相加，结果还是等于它自己。8、请同学们动动脑筋，想一想：5-0=（板书算式）学生回答：5-0=59、小结：一个数减去0，结果还是等于它自己。三、拓展应用：活动：看谁算得又对又快（课件出示）四、全课总结：师：我们今天认识了0，知道了0可以表示什么都没有，在尺子上还表示起点；我们不但学会了写0，还学会了计算有关0的加减法。其实0和1、2、3、4、5还有许多的奥秘，只要同学们的仔细观察，开动脑筋，你们就能掌握更多的数学知识。7/6