0的认识及加减法 3页

第九课时0的认识及加减法教学目标：1.理解0的两种含义：表示“没有”和“起点”；学习0的写法，能规范整洁的书写0;理解同数相减结果为0的意义，理解一个数加上0或减去0,这个数大小不变；能够看懂图意，，并说出图意，会计算有关0的加减法。2.通过具体生动的情境，理解0的含义及有关0的加减法计算的算理。3.通过紧密联系生活实际，激发学习兴趣，初步认识到数学与生活息息相关；养成认真书写、思考、计算的好习惯。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义，会写0,正确地计算有关0的加减法。教学难点：能正确地写00理解有关0的加减法的计算道理找到规律。教具准备：课件、实物投影、直尺、1—5的数字卡片学生情况分析：学生在生活中能够见到有关“0”的事物，但是没有进行深入的探索。能够知道0表示一个都没有，但是其他意义孩子还是有些不明白。教学过程：一、激趣导入今天我们请来了一只小猴子和我们…学习,不过它仙子遇到了一点困难，你们愿意帮助它吗?:好，小猴子看见一张纸条写着：您可以吃的桃子，个数比1多，比3少，猴子到底能吃几个桃子呢？一、探究新知1.教学0表示没有的含义普争避当(1)出示小猴准备吃桃子的投影片。教师：投影片上有一只猴子，一个盘子里放了两个桃子。(板书：2)教师：，图上有什么？小猴正准备干什么？学生：小猴正准备吃桃子。(2)出示小猴吃了一个桃子的投影片。教师：图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？学生：小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。(板书：1)(3)出示小猴吃桃的第三幅影片。教师：小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？学生：小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。(有的学生会说吃了0个桃子。)教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。(板书：0)这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。出示:气球图，说一说，你还能说一个这样例子吗？(4)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。2.教学0表示起点的含义(1)学生拿出自己准备的小直尺。教师：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有，除了这些地方我们可以看见0,其实在尺子上我们也可以找到0。请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？\n（2）出示直尺放大图教师：请大家看放大直尺图，0在这还表示什么都没有吗？它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。教师：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？学生：因为0是起点。指名数直尺上的数：从0〜5。齐t卖:0〜5,5〜0。引导学生观察0〜1有一段，0〜2,有2段……发现：离0越近数字越小，离0越远数字越大。小结：通过我们刚刚的学习，我们认识了“0”，“0”即可以表示什么都没有，也可以表示起点。1.教学0的书写教师：大家觉得“0”像什么？咱们来写一写“0”吧！伸出右手食指书空。教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形观察0在田字格里的位置。学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写00三、学习有关0的加减法。1.看青蛙图。（1）问题：看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？怎样列式？算式：4+0=得几？为什么？板书：4+0=4。（2）练习2+0=3+0=5+0=小结：从以上算式你知道了什么？（一个数加上0,还得原数。）想一想0+4、0+3、0+5等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想0+0等于几？2.课件显示3只鸟从窝里飞起的画面。提问：窝里有几只小鸟，用几来表示？板书：3从窝里飞走了几只，用几来表示？冉板书：“3”。还剩几只小鸟？怎样列式？在学生说的基础上老师板书：3-3=0表示什么？（原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里一只也没有了。用0表示。3-3=0）3.同桌举几个这样的等于0的例子。展示（如桌子上放2只笔，拿走了2只，桌上一只也没有了。算式是2-2=0）\n小结：你有什么发现？（一个数减去与它同样多的数得0。）1.学习5-0=□0小猴子又有一道题不会算了，你能帮他解决吗？（5-0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。）出示：“5-0=口"，5减0等于几呢？老师这也有一道题4-0=3-0=2-0=1-0=得出一个数减0还得这个数。四、拓展延伸现在我们进行一个比赛，请准备打开书30页。先让学生自己试做，然后交流，订正。五、课堂检测教科书第31———第4、3题要求：认真观察图意，把算式写完整，集体订正答案。六、课堂小结今天我们学习的知识都有那个数字啊？请你给今天这节课起个名字。那今天你知道了哪些关于0的知识呢？知道了一个也没有时用0来表示，0还表示起点；还知道相同的数相减得0,一个数和0相加还得这个数，一个数减0还得这个数。现在老师给大家介绍一下有关于“0”的其他知识。你们看！板书设计：0的认识和有关0的加减法小鸟图04+0=4什么都没有起点3——3=0几+0=几几-0=几几-几=0