《小数的加减法》教学设计 5页

精品资料————欢迎下载小数的加减法---新课标理念下课堂教学设计及意图教学课题:《小数的加减法》执教：绵阳市富乐试验学校滕敏教学内容：义务训练课程标准人教版试验教材四年级下第95--97页教学目标：1、联系生活实际创设情境,让同学经受提出问题、解决问题的过程,从而建立小数加减法的数学模型；2、在师生互动、生成、沟通中,力求估算、口算、笔算的融合,重点懂得小数加减法中小数点对齐的算理,即：相同计数单位对齐；3、培养同学从关联的角度,沟通小数加减法与整数加减法的联系；4、通过教学,宏扬同学助人为乐,乐于奉献的美德；教学重点:懂得并把握小数加、减法的运算方法；教学难点：弄清算理并懂得小数点对齐的道理；教学预备：CAI课件、投影仪等教学流程：一、创设情境,引入新知1、情境引入师:孩子们,大家都知道两年前我们绵阳遭受了一场大地震,由于得到了来自祖国四方的各种爱心帮忙,让我们度过了重重困难；今年４月我国青海省的玉树又发生大地震,我们绵阳的学校生更是怀着一颗感恩的心向他们伸出了救济之手；（CAI1和CAI2出示地震图和捐款图片）师：你看,这是我们学校四.三班的同学们积极募捐的现场.孩子们把平常积攒下来的零花钱都捐给了灾区,奉献出了自己的爱心；师：课前老师收集了班上其中几个小组的募捐情形,咱们一起来明白一下：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载（CAI3：出示捐款数据信息）；（题目：同学甲说：“这次募捐,我们第一小组共捐了６4.35元；同学乙说：“我们其次小组比第一小组多捐10.25元,同学丙说：我们第三小组捐得最多,共捐了83元；）（设计意图：通过同学最近身边发生的重要的、且自己亲自积极参与的事情引入,在激发同学学习爱好的同时,也渗透了乐于助人、奉献爱心等训练,也自然而然地开放了教学；）2、收集信息,提出问题师：依据这些信息,你能提出哪些用加减法解决的数学问题呢？能解决吗？（生：⋯⋯）（老师板书同学的汇报）（设计意图：通过课件中图片的显示,在回味孩子们的点滴爱心可以汇聚成强大力气的同时,让他经受收集信息、提出问题的过程；）3、师:孩子们请观看这些算式,都是一些什么样的式题.〔生:小数加减法的算式〕（老师板书课题:小数的加减法）师：那咱们今日就来一起争辩小数加减法的运算方法以及为什么要这样算,好吗.二、自主探究,探寻解决问题的方法1、提出问题,初步探寻运算方法师：咱们先解决这两个加法问题:（1）师：请大家先估一估①其次小组大约捐款多少元.②第一小组和其次小组大约一共捐款多少元？（抽生估算,融入估算学问的复习）（2）、师：请孩子们选择其中一道题,列竖式算一算精确数是多少,赶快行动吧.（同学尝试运算64.35+10.25和83+64.35.老师抽做得快的同学板演,其他同学一起练习,老师巡察尝试情形；）（3）、汇报沟通EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载师：说说你是怎样运算的,把你的想法告知大家,好吗.（生：⋯⋯）（可能显现的情形：当板演的同学出错时,老师利用这一资源,启示其他同学当场纠错,让同学在相互中追问、辩论中建立新知；老师也要用适当的鼓励,给出错的孩子建立以后学习的信心；）[老师引导同学说算理时贯穿几个问题：①数位为什么这样对？3和5可以对齐吗？为什么？为什么要相同数位对齐？（相同计数单位上的数才能相加）②当数位对齐后,对于小数加法而言就是将小数点对齐；〔老师板书:相同数位对齐、小数点对齐〕③你是怎样运算的？别忘了点上什么.④得数末尾的0可以去掉吗？有理由吗？（要区分“小数末尾”和“小数点后面”的含义⑤）有什么方法可以知道我们运算的精确性呢.]（4）师:仍有其他的算法吗.〔老师明白其他同学做这道题的情形,引入后面的减法练习；〕（设计意图：由于同学已有整数加法运算的学问作铺垫,老师可以大胆地放手让同学去自主尝试,充分地让给同学自主探究、沟通的空间；同学之间、师生之间相互沟通解决问题的方法,在沟通中初步用数学语言懂得小数加法中“相同数位对齐”和“小数点对齐”的道理；）2、再次探究小数减法运算方法；师：小数的加法大家都已经会做了,那咱们来挑战小数减法问题.（1）、全班列坚式运算剩下的减法题目,探寻小数减法运算方法；（83-64.35）（2）抽生汇报,说出算理；（生⋯⋯）（预设：同上；）[再次强调几个问题：①运算83-64.35时,可以把83看作多少？怎样补0.②运算83-64.35时数位怎么对,83中的3能与64.35中的5对齐吗？理由是什么？每一位上怎么减？（不能由于美观而不把相同数位对齐）]3、学问小结:师:孩子们,通过刚才我们的争辩,我们学会了以上这些题目的计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载算方法,那么在运算小数加减法时,我们要留意那些问题？（小组争辩后,抽生自己归纳、整理,老师补充、完善）（生⋯⋯）4、师:孩子们,我们已经学会了小数加减法的运算方法,那咱们一起来解决几个问题吧.三、创设情形,练习实践1、列竖式运算〔摸索:整数加减法和小数加减法在运算方法上有什么联系.〕〔题目:165+1570.5+4.547.8-0.36〕（CAI4:出示运算题目）（设计意图：通过进行整数加减法和小数加减法的对比练习,从而促使同学进一步把握小数加减法的运算方法；在对比中进一步加深对所学学问的懂得与把握,同时,也锤炼和提高了同学的思维水平和归纳才能）2、学问巩固：〔题目:17.43-5.4和62+0.85〕（CAI5:出示喜羊羊和灰太狼动画）（出示2道列竖式笔算的题目,目的是巩固小数加减法中小数点要对齐的学问；）3、应用练习：（题目：老师现场调查同学身高与姚明身高,让同学提出问题,解决问题.）（设计意图：通过孩子们身边熟识的人与事,来设计2道有特色的练习题,当孩子们带着深厚爱好完成这些的同时,也在自然而然中巩固了小数加、减法的学问,仍表达了生活中处处有数学；）四、全课小结,故事结尾1、师：孩子们,咱们今日一起学习了小数加减法的运算方法,也都会解决许多的问题了,孩子们真能干.接下来,我们一起看一个与小数点有关的短片:〔播放视频:关于1967年8月23日前苏联宇航员科马洛夫驾飞船坠毁的故事；）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载（CAI6:播放视频）2、师：看了这个短片,你有什么想说的？（生：⋯⋯）3、（老师总结发言,全课终止；）（设计意图：在全课终止的时侯,利用一个因忽视一个小数点而造成灾难的故事短片,这不仅可以让孩子们懂得数学运算的科学与严密性,而且仍能警告孩子们做任何一件事都要有科学与严谨的态度,才能把每件事情做好,从而渗透对孩子们进行态度与人生观的训练；）五、板书设计：小数的加、减法其次小组捐款多少元.第三和第一小组第三小组比第一一共捐款多少元.小组多捐多少元.64.35+10.25=83+64.35=83-64.35=小数点对齐〔相同数位对齐〕EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF