《10的加减法》教学设计 8页

精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载【教学内容】《10的加减法》教学设计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载义务训练课程标准试验教材学校数学第一册第61页【设计理念】在生活中,同学大部分已经把握了10的组成,因此在教学中我从他们自身的学问背景动身,进行教学活动；课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学,并依据低年级儿童宠爱活动和玩耍的特点,我设计了生动活泼的练习,让同学在玩耍中亲身体验学问的形成与进展；从中获得成功的欢快,提高学习的爱好；【教材分析】教材实行的是让同学对比点子图直接利用10的组成进行运算,并且显现的形式是先让同学依据算式写答案,逐步过度到让同学自己依据点子图去填,最终取消点子图；《10的加减法》是在同学已经比较娴熟地把握10的组成,并且通过一图四式的练习,初步熟识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的；《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,因此应当重视同学已有的基础,在自主参与、主动探究中引导同学建构学问,帮忙他们自主探究出10的加减法的全部算式；【同学分析】同学在学习本课之前已经比较娴熟地把握了10的组成,并初步熟识了加减法的含义,以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了学问化的铺垫；10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础,它是本单元中最重要的教学内容；一年级同学刚入学,年龄比较小,留意力简洁分散,因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终,以此激发同学的学习爱好和欲望；学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫,所以同学对这一类型的加减法比较熟识,也有确定的运算才能和运算方法（而且有许多同学在学前班和家里也已学会）,所以同学学EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载习起来就比较娴熟；【教学目标】1、使同学初步学会得数是10的加法和10减几的减法,并能正确口算；2、通过一图四式的教学,进一步培养同学的观看才能和口头表达才能,进展同学的思维；3、在活动中培养同学自学才能和对学习数学的爱好和信心；【教材出现】【重点难点】教学重点：让同学通过观看,自主探究10的加减法的全部算式；突破方法：通过创设情境,激发同学主动探究的激情,鼓励同学用10的加减法去解决生活中的简洁问题；教学难点：懂得相应的加减法之间的联系；突破方法：引导同学观看分析,组织同学合作探究,争辩和是10的加法与EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载相应的减法运算,熟识相应的加减法算式之间的联系；【教具预备】点子图,课件；【教学过程】一、创设情境,导入新课1．学儿歌《凑十歌》师为了便利同学们熟记10的组成,老师编了一首儿歌,我们一起读一读,好吗？〔课件出示儿歌〕一九一九好伴侣,二八二八手拉手,三七三七真友好,四六四六一起走,五五凑成一双手；设计意图；以儿歌的形式引入,使同学轻松高兴地进入学习状态,为本节课的教学做好了充分的预备；2．揭示课题师：同学们唱得这么好,记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧；下面同学们就用最嘹亮的声音读出《10的加减法》；生：10的加减法；老师在黑板上写出：10的加减法二、自主参与,探究新知出示点子图1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载师问：“同学们,你能说说这个图的意思吗？”【学情预设】生1：有9个蓝色的圆圈,1个红色的圆圈,合起来是10个圆圈,9+1=10生2：有1个红色的圆圈,9个蓝色的圆圈,合起来是10个圆圈,1+9=10生3：有10个圆圈,拿走9个蓝色的圆圈,仍剩1个红色的圆圈,10-9=1生4：有10个圆圈,拿走1个红色的圆圈,仍剩9个蓝色的圆圈,10-9=12．课件出示其次组圆圈图：8个蓝色的圆圈,2个红色的圆圈；师问：“同学们,你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？”让同学四人一组争辩,并写出算式,请一组汇报；【学情预设】8+2=1010-2=8EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载2+8=1010-8=23.课件出示第三组圆圈图：7个蓝色的圆圈,3个红色的圆圈；师问：“同学们,你们能写出四道算式吗？试试看！”让同学写好算式,四人小组相互看一看,并说说理由；〔让同学有充分沟通的时间〕最终,请一位同学把算式写在黑板上,集体订正；【学情预设】7+3=1010-7=33+7=1010-3=74.课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈,4个红色的圆圈；要求同学独立完成,再集中在大屏幕上订正；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载5．想一想：5+510可以分成几和几？1055依据这个数的组成能列出几道算式？为什么只能列出两道？列式：5+5=1010-5=5设计意图：通过点子图,让同学独立观看,然后在沟通汇报中得到全部算式,同学在自主探究和小组合作的活动中获得成功的欢快；三．玩耍引入,巩固提高1.玩耍—找伴侣（P66做一做1）用数字卡片组成10,让同学戴好预备好的数字头饰,假如拿出卡片3,问：“谁是我的好伴侣？”另一生就拿出卡片7说：“我是你的好伴侣；”设计意图：本环节利用同学对玩耍极大的爱好,通过小组的沟通合作,既让同学强化10的加减法,又学会如何与人交往；2.玩耍—玩扑克（P66做一做2）老师手上拿着一张10的扑克,然后把1——9的扑克牌发给同学；玩耍规章：要求同学说出10减自己手上的扑克牌上的数字等于多少？看谁说得最快？设计意图：将书上单调的练习题转化成小伴侣宠爱的扑克玩耍,提高同学的学习爱好；3.算一算、比一比EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载（1））孔雀身上仍有许多问题呢！（课件出示图,也就是书本练习十九第6题；）（2））说说这幅图的意思；要我们干什么？（3））填在书上,看谁算的又对又快；设计意图：通过竞赛的形式,调动了同学的积极性,并且在竞赛之前先引导同学看懂图意,使同学养成做题之前要养成认真审题的好习惯；四、全课小结；1．师问：“同学们,今日你有什么收成？”（引导同学依据板书回忆所学的学问）让同学相互说一说“我学会了⋯⋯”2.师生一起唱"凑十歌",目的是加强10的加减法；3.回家后将今日学的《10的加减法》说给父母亲听听,并在生活中找一找有关10的加减法；设计意图：针对一年级学校生的特点布置口头任务,让同学将所学的说给父母听,不但使父母明白孩子的所学,又使同学逐步养成懂得梳理学问的习惯；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载【板书设计】10的加减法9+1=1010-1=91+9=1010-9=18+2=1010-2=82+8=1010-8=27+3=1010-3=7EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF\n精品资料————欢迎下载3+7=1010-7=36+4=1010-4=64+6=1010-6=410555+5=1010-5=5设计意图：这样的板书设计条理清楚,图文并茂,既能表达本节课的教学内容,突出学习的重点,仍能解决教学难点；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF