《6、7的认识和加减法》教学案例---6、7的加减法 5页

《6、7的认识和加减法》教学案例——6、7的加减法教学内容：人教版小学一年级数学上册42页内容和后面的做一做及练习46教学目标：1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。能力目标：使学生能够提高计算能力。3.利用人图两式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：通过动手实践、自主探究、合作交流得出有关6和7的加减法计算方法。教学难点：通过动手实践总结出6和7的计算方法。教学用具：6根小棒，7个圆片，7朵花等。教学过程：\n（一）教师谈话，激趣导课1.同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。2.板书课题：6、7的加减法(二)学习新知识。动手操作，学习6和7的加减法：1、师利用投影仪一边摆5根小棒，一边摆1根。(1)让学生观察图后思考，用3句话说出信息并提出问题，然后根据信息和问题列出加法算式。(2)指导学生比较5+1=6,1+5=6,体会一图可以列两式，并说说自己是怎样算的。2、指导学生摆学具。要求：先摆7个，再拿走一个。(1)让生根据摆的过程列出减法算式。(2)引导学生比较7-1=6,7-6=1,体会一图可以列出两式，并说说自己是怎样计算的，为什么？3、依次摆出黄色圆片，红色圆片图。(1)找出信息并根据信息提出问题，然后分别让学生列出算式并说说是怎样算的方法。(2)让生说说每道算式中的每一个数分别表示什么？(3)引导学生比较5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的联系,重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道\n加法算式的联系。(4)、引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5+2=7和7-2=5,你发现了什么？学生同桌交流：7-2=5和5+2=7两个算式有联系，如果不摆小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。4、引导学生左摆3个圆、右摆3个圆。(1)观察，思考列算式，说得数。(2)为什么只能写一道加法一道减法呢？学生说理由。(3)师强调当两个加数相同时只能写一道加法和一道减法算式。(4)师如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎样算？生，能，我们可以想6的组成：因为3和3组成6,所以3+3=6。(5)、师如果不摆学具，怎样算6-3的得数？生可以想加法，因为3+3=6所以6-3=3,还可以想6的分解等。(6)、师4+2和5+2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。(7)、师问我们可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？可以，生说理由。让学生试着用想加法算减法的方法和数的组成算一算。5、师生共同总结、归纳6和7加减法的计算方法。(三)反馈练习：1、课本46页“做一做”。师出苹果树图片，学生做“摘苹果”游\n戏。2、练习4——6题，学生独立完成。汇报、讲评。\n（四）全课小结：1、本节课学了什么内容？你们学会了什么？2、教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实,并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。（五）板书设计：摆图处5+1=64+2=65+2=73=61+5=62+4=62+5=73=37-1=66-2=43+6-7-2=5=27-6=16-4=27-5