小学教案(排) 70页

五年级教案（上）一编写寓言故事【教学内容】学习编写寓言故事。【教学目标】1．让学生了解寓言的特点。2．培养学生编写寓言故事的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。3．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。【教学重点】1．合理安排故事情节。2．故事生动，篇幅短小，情节简单。【教学难点】如何把道理寄托在故事中。【设计理念】（一）寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言故事的了解，使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言故事。70/70\n（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。【教学过程】一、话题导入真情融汇1．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言故事？我们课本上学过很多寓言故事，你能想起来哪些？①生可能发言：如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙等。②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》……2．师：同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，3．同学们说得真好！今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。老师讲故事——《狮子和老鼠》午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼睛，啊！原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。70/70\n老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命，并说：“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。不久，狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。”（要记住别人对我们的恩情；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以）小结与过渡：同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言吗？为什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧。设计意图：亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言故事的情景。二、寓言佳作感受魅力学生欣赏寓言故事——《井蛙之志》速读故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。设计意图：让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言故事做准备。三、成语点睛，拓宽视野70/70\n1．同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？是啊，有些蕴意深刻的寓言故事，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？2．你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！守株待兔画蛇添足掩耳盗铃亡羊补牢买椟还珠画龙点睛狐假虎威鹬蚌相争画蛇添足井底之蛙望洋兴叹叶公好龙杞人忧天愚公移山滥竽充数郑人买履自相矛盾塞翁失马螳螂捕蝉南辕北辙愚公移山拔苗助长……设计意图：通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材，拓展学生的语言视野。四、游戏引路激发情趣1.生讲寓言故事孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事，你不想讲给大家听吗？（师悄悄地说：别告诉同学们题目和寓意）讲完后，让大家猜题目，说寓意。2.师表演寓言故事寓言故事拍成动画片是不是很好看？今天，老师就给大家表演个动画片吧？师表演——《自相矛盾》，生猜寓言故事。3.生表演寓言故事（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）70/70\n附材料：从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。他说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开门，我就可以下来了。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。4.他们表演得真棒，给予掌声（棒！棒！你们真棒！）好玩吗？你从这部“动画片”中懂得了什么？（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。）这个故事就选自《伊索寓言》这本书。（教师将书拿起，给学生们看。）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。有人说，有了兴趣，学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔五、佳作引路章法导写1.师编写寓言故事①编写寓言故事是一件很好玩儿的事。老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。（师可提前打好腹稿）如：《骄傲的粉笔与骄傲的黑板》 从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。70/70\n有一天，黑板说对粉笔说：“你看我多厉害呀！每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模样。哼！”粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！”黑板说：“我凭什么要谢你呢？”粉笔慢腾腾地说：“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。”“我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！”就这样，两个好朋友一刀两断。 结果一个星期过去了，黑板上一个花纹也没有。黑板感觉自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。”粉笔也说：“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！还……”这时，黑板擦爷爷笑着说：“能认识到自己的错误真是太好了。爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。’”从此，他们做了一辈子的好朋友②生说：老师编的故事好不好？你从中悟出什么道理了？2.跟老师一起编个寓言故事吧！①（师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种……一生续完后，其它人说寓意。）如：贪心的狐狸有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。心想：“这一定是一棵神奇的摇钱树。”70/70\n小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？”狐狸正想着。突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。②这个故事告诉我们什么呢？（不要贪心。）【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。读了几篇寓言故事，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。“寓言是什么样的呢？”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。3.总结寓言的特点。①（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。②寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。（板书：寓言）4.寓言的写法特点。（学生先讨论，再总结。）教师在学生总结的基础上归纳：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。（4）经常运用夸张和拟人等表现手法。（5）故事的语言要70/70\n生动简洁。板书：写法特点①内容虚构情节简单②篇幅短小寓意深刻③常用夸张、拟人等手法④主人公（人、动物、植物、事物）5.师可给出一个写作思路：起因背景经过（较详）（语言动作心理等）结果结尾寓意6.你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至一个符号。但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“0”的特点，狼、羊分别是什么特点。总之，故事中反映的事物就应该像这个事物。要抓住事物的特点来编写童话。【设计意图】减轻心理上的畏惧感，告诉学生：编寓言其实很有意思，很实用。引导学生从实际生活出发，总结寓言故事的写作方法，用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。六、快速行文，一气呵成1.你们瞧，寓言并不难编吧，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？赶快拿起笔来，行动吧。2.学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。3.写作前可到“快乐百花园”走一走，也可以再到“快乐对对碰”游一游。七、寓言赏评，创新行文70/70\n1.俗话说“文章不厌百回改”;伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。2.同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改，二次成文。【设计意图】这一环节的设计，包含着三个层面：修改、朗读展示、把故事说出来。俗话说“文章不厌百回改”。让学生知道修改的重要。懂得“好文章是改出来的”。八、佳作展评拓展延伸1.开个小小故事会请同学们自己推荐，或他人推荐，展览佳作。2.评选班级最佳。如最佳故事奖，最佳书写奖，最佳开头奖，最家寓意奖等等，最佳越多越好。3.在班级优秀作文园地展览，供大家学习。4.鼓励最佳选手向报刊社投稿。【设计意图】通过评选最佳，以激励学生习作的信心.而开个小小故事会，利用了寓言的短小的特点，五六分钟即可，却能够在学生们高涨的情绪中，让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。【板书设计】写法特点写作思路①内容虚构情节简单起因背景②篇幅短小寓意深刻经过（较详）（语言动作心理等）③常用夸张、拟人等手法结果④主人公（人、动物、植物、事物）结尾寓意70/70\n二第一次……【习作内容】选择一件第一次做过的事，写一篇记叙文【教学目标】1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2．指导学生按事情发展顺序把事情写清楚，把内容写具体。3．表达自己的真情实感。【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。【设计理念】通过听━━读━━说━━写循序渐进地挖掘学生内心深处藏着的不同的第一次的感受，让孩子们在听读中激起说的欲望，在侃侃而谈中激起写作的欲望，听多了，读多了，说多了，感受多了，思维也就拓展开来，“情动而思发”文章自然而然就诞生了。【教学过程】一、激情导入激起浪花1．师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐；第一次背着书包上学校；第一次独自乘公交车；第一次登上领奖台；第一次游泳；第一次……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是我们的一笔财富，留在我们记忆的宝库中，令我们难以忘记。（板书：第一次……）2．师讲第一次唱歌的感受，激起学生的兴趣，有说的欲望。70/70\n二、佳作欣赏再掀激情1．师采访：你第一次接触电脑时，是什么情景？（生说，至少3人）2．同学们都说出了自己的真实感受，你们很聪明。老师第一次接触电脑时连开关的步骤都记不住，刚碰到电脑时，手还有点抖呢，恐怕把电脑弄坏，羞愧呀！可是有一位小朋友，跟我也是不相上下，你想欣赏他的表现吗？3．生速读《第一次打电脑》①你觉得文中什么地方给你留下的印象最深？为什么？引导学生说出“一个个对话框冒出”时我的想法，做法及自己的真实感受。总结：这部分是文章的重点，详细地写了小作者第一次打电脑的情景，把小作者在不懂电脑的情况下出现的着急、紧张、狂躁的感受写得淋漓尽致，所以，才那么让你们读起来兴致勃勃。②你从小作者第一次打电脑中懂得了什么？（如：勇于尝试的前提是掌握相应的知识）③再看看本文的脉络，你有什么重大发现？开篇：抒情，引出事件中间：叙述事件的起因、经过、结果结尾：议，谈自己的感受。是不是感觉脉络很清晰呀！4．小结：看来，要把自己的第一次讲清楚，要做到以下三点呀！①把事情的来龙去脉写清楚，写完整。②内容要具体生动。③一定要融入自己的真情实感，讲清从中受到的启示。板书：70/70\n事情清楚完整引内容具体生动起因融入真情实感叙经过结果议三、自由练说交流快乐1．在你经历过的许许多多的第一次中，印象最深的第一次是哪一次？为什么你会忘不了它？那就一吐为快吧！别忘记板书上的要求啊。2．同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。3．指名交流刚才老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历那样津津有味，老师和同学们也想分享一下？你能大声把它讲出来吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求讲清楚了。讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。）评价时要强调的有以下几点：①事件叙述的清楚完整②借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。将道理蕴含在文章之中③是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。板书经过（详）：心理、动作、神态、语言4．小结与过渡：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”70/70\n的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?四、梳理思路写前辅导1．本次习作是一次半命题作文，《第一次------》，后面省略部分用你第一次所做的事情补齐题目。如：课后提示《第一次做饭》等2．材料选定后，开头你想怎样把它引出来，才会一下把读者吸引住？（生发言，举例，师总结）①直接回忆法如：想起第一次炒菜的情景，我就忍俊不禁。②借物回忆法如：每当翻开写有大红的“奖”字的笔记本时，我就会不由自主地想起第一次上台领奖的一幕。③抒情回忆法如：第一次是可笑的，第一次是幼稚的，但第一次也是美好的，第一次学游泳的情景现在仍让我记忆犹新。板书引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？（看板书或习作要求）把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚。把内容写具体，可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受，以丰满打动读者。4．你准备怎样结尾呢？对，抒一抒你的情感，写一写你的感悟，但一定要处理好与上文的衔接和过渡，如果你的情感与感悟写精确了，还会提升文章的主旨，让人回味无穷。5．写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。6．范文引路━━《第一次做菜》板书：议（抒）情感感悟五、动笔写作播洒情感70/70\n（师巡视辅导）六、佳作赏评分享快乐1．组织自评自改2．指名朗读其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。【板书设计】第一次……事情清楚完整引①直接回忆法②借物回忆法③抒情回忆法内容具体生动起因融入真情实感叙经过（详）：心理、动作、神态、语言结果议（抒）情感感悟三描绘秋天的美景——描写有序，抒发真情【习作要求】70/70\n能结合自己观察到的秋天的景色进行生动具体的描写，注意描写要有序，能突出景色的特点，抒发自己对秋天的喜爱之情。【教学目标】1．仔细观察秋天的景物，选择具有代表性的景物进行细致描写，突出景物的特点，描绘出秋天的美丽。2．写景时，要按照一定的顺序进行叙述，可以按时间顺序，可以按方位的变换顺序，也可以按从整体到部分的顺序，灵活选择，表达有序。3．学习景物描写的方法，动静结合，融入真情实感，写出你对景物的喜爱之情。【教学重难点】学会按顺序观察景物描写景物，并努力做到动静结合的描写方法。【课前准备】1．提前布置重点观察一处景物（小区中的小花园、公园一角、果园、爬山所见等），并注意它在秋天有什么变化。   2．搜集有关描写秋天景色、天气的成语或句子。【 教学过程】一、说——拓展思路，激发兴趣1．谈话导入秋天自古就是众多文人墨客抒发情感，借物言志的对象，有许多耳熟能详的名句，杜牧《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”白居易《暮江吟》中的“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”等等都广为传诵，写出了秋天景物的特点。说到秋天，你觉得哪些词语最能表现秋天的特点呢？2．师生交流，整理词语70/70\n描写秋天天气的词语：秋高气爽金风送爽秋风萧瑟天高云淡金风玉露描写秋天景物的词语桂子飘香春华秋实硕果累累瓜果飘香北雁南飞3．师生交流，整理景物秋天是一年四季中的很有特点的一个季节。秋天绚丽多彩，层林尽染；秋天硕果累累，五谷丰登；秋天大雁南飞，山河壮美；在你的眼中，你觉得哪些景物最能突出秋天的特点呢？教师根据学生的发言，适时板书：落叶、菊花、枫叶、白云、果园等。一、忆——景物再现，梳理思路1．景物再现，填写表格国庆期间，大家一定去过很多地方，观察过一些景点，现在就请你将看到的填写在表格中。观察项目内        容景物所在地                                   景物色彩（关键词）  看见后的想象     景物样子（关键词） 有风时的样子 最真诚的赞美 2．小组交流，同伴互评70/70\n在四人小组中，把填写的表格交流一下，并完善自己的表格。3．全班交流，智慧碰撞教师让每个小组选出代表介绍自己看到的景物，并详细介绍出它的特点。4．梳理思路，进行初步构思请同学们结合自己看到的景物初步来构思作文的写作思路。一、读——开拓思路，领会方法1．佳文赏读，感受美景  在一些名著中，在一些经典的文章中，有很多非常优美的片段给我们描绘了色彩斑斓的秋天，下面就请你拿起笔，用心品读这些段落，把你喜欢的句子、景物画下来。丰收的秋天——l红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧；金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头；小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的；像玛瑙似的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撑破了，露出了白白的肚皮，玉米特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上……l秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧；小红灯笼似的枣子挂满了枝头；像紫玛瑙似的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀！l秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。   秋天的落叶——l如果说，燕子是报春的天使，那么，落叶就是迎秋的顽童。秋天一到，落叶就毫不犹豫地从树桠上纷纷飘下来。它们好像在对大树说：“70/70\n亲爱的妈妈，我们要回到大地的怀抱中去，请允许我们随风阿姨飞吧！”树发出沙沙的声音，似乎在说：“走吧！走吧！”叶子飞过墙头，来到野外，看！大地上到处都有它们的身影。落叶，你给地面铺上了一层金地毯。l秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。l深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。l千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。  秋天到了——l秋天到了，秋风吹来让人觉得有些凉。小红把窗户关上，穿上秋装跑到院子里玩。也看见苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘落，像蝴蝶在飞舞。草地像铺上了金黄的地毯。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看！两只燕子从屋里飞出来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去南方过冬，明年春天再见！”l秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。秋天的云——l喜欢赏云，尤其喜欢秋日里的蓝天和白云。70/70\n又是一年万山遍红，草木萧疏的时节。放眼天地间，自是一派澄净明澈、和谐悠远、气爽人怡的美好景色。蓝天上浓淡相宜、如羽似纱的白云，似乎摆脱了冬的凝重，远离了春的躁动，别过了夏的热烈，正悠悠然曼妙着丰姿神韵，静静地向世人展示着自身特有的轻盈、悠闲、洒脱与浪漫。l金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。2．师生交流，领会方法通过刚才诵读这些精彩优美的段落，你们觉得作者是怎样写出景物的特点的？教师适时板书：写作方法——拟人、比喻、排比、对比、动静结合等观察方法——由远及近、从上到下、有整体到部分或有部分到整体表达方法——有序表达，条理清晰：时间顺序、观察顺序3．构思写作思路，拟定写作提纲结合自己看到的景物及诵读的精彩片段，选择喜欢的景物进行描写，首先列出简单的写作提纲。四、 写——引导习作，抒发真情1．选择景物，尝试写作从上面这四幅图中选择一个尝试用学到的观察方法、写作方法进行描写，看谁写的生动、具体，写出秋天的美。70/70\n2、小组交流可以把选择相同景物的同学组成新的小组，在小组内交流自己的短文，选出最好的在全班汇报。3．全班交流让大家欣赏每个小组中写的最好的短文，并进行针对性的评价，让学生交流发现及感悟。4．习作实践，完成作品教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。五、品——评析习作，交流真情1．教师推荐例文。我发现××的开头（结尾、某个段落）很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。2．小组评析。写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。3．小结延伸。同学们，世间从来不缺少美，缺少的是发现美得眼睛。相信大家通过今天的学习，不仅学会了观察，而且学会了有序表达的方法，现在就请同学们带着我们的慧眼走进大自然，走进秋天去发现我们身边的美吧！【板书设计】写作方法——拟人、比喻、排比、对比、动静结合等观察方法——由远及近、从上到下、有整体到部分或有部分到整体70/70\n表达方法——有序表达，条理清晰：时间顺序、观察顺序四最喜爱的动物——抓住事例，表述真情【习作要求】能结合自己观察到的小动物按一定的顺序进行生动具体的描写，注意写出自己和小动物之间的趣事，抒发自己对它的喜爱之情。【教学目标】1．观察自己最喜欢的一种动物，按一定的顺序，写出它的外形特征、生活习性、本领有条理地写下来。2．激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。抓住该动物最有特点的地方进行具体描写，注意动静结合，融入真情实感。3．重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。【教学重难点】1．学会抓住特点描写动物，具体生动地写好它的外形特征。2．把自己和小动物之间的事情写具体、写生动。【课前准备】1．提前布置有重点观察自己喜欢的一种小动物，并注意它和其他动物相比有什么独特之处。有条件的可以带来他的小照片。   2．搜集有关描写动物外形、动作的成语或句子。【 教学过程】70/70\n一、激发兴趣,导入主题1．猜谜语同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想，看谁最先猜出来。小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。（鸭子）口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道。（螃蟹）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（蜘蛛）头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。（螳螂）脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。（大象）坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。（蛙）坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。（狗）坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。（鱼）坐也是卧，立也是卧，行也是卧，卧也是卧。（蛇）说它是条牛，无法拉车走，说它力气小，却能背屋跑。（蜗牛）2．揭示课题发现了吗？老师刚才让你们猜的这些谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物），今天我们就一起来写写我们身边的小动物。你最喜欢哪种小动物？3．小组交流现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。70/70\n教师巡视并发现交流全面生动的小组并适时予以指导，并为接下来全班交流做准备。二、合作交流写好动物外形及生活习性1．教师小结每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物的时候都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。2．交流动物外形特点，教师指导它们有怎样的外形呢？教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身—耳朵—脸—四肢—尾巴—整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。例文：“星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像****片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！　　我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。3．交流动物生活习性的特点你们了解了它们有怎样的生活习性呢？4．品读精彩句段阅读下面的句子，选出自己喜欢的句段，并和同桌说一说你为什么喜欢这个句子。²猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方把老鼠吃了。70/70\n²我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。²我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。²鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫．还展翅啄人呢！三、欣赏典型趣事，领会写作方法1．教师推荐精彩例文。动物是人类的朋友，它们和人类一起生活在可爱的地球上，人与动物也发生了许许多多的感人的故事，现在就请你阅读下面三篇小文章，来感受作者和动物之间的深厚友谊吧！可以在阅读时边读边画。青蛙捕食我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。　　青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礡的交响乐呀！　　青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。　　青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。70/70\n　　青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！我的朋友蟒蛇提到蛇大家的第一反应就是恐惧，更不用说是重达100多斤的巨蟒。在海南的黄开宁家里养了一条巨蟒，更令人惊讶的是一家老小和巨蟒融洽相处了9年，平日里蟒蛇帮黄开宁看家护院、照看小孩，俨然成了一个尽职尽责的“蛇保姆”。1996年8月的一天，黄开宁在槟榔园除草时发现一条受伤的蛇躺在石头上，蛇的尾巴上有一个伤疤，还留着血渍。黄开宁小心翼翼地伸手去抓，意外发现蛇 竟然不咬他，他觉得条蛇认识他，用手摸它的时候，它也不咬。黄开宁把蛇带回了家，用草药给它包扎伤口，那时这条巨蟒还只有四两重。一开始黄开宁只是抱着好玩的心态，把蛇养了起来，可没想到，如今这条蛇竟然在他家待了整整9年，小蛇已经长成了巨蟒，现在大约有4米长，100多斤重，黄开宁还给它起了个名字叫黄兴财，黄开宁也已经结婚生子。巨蟒似乎已经成了黄家的一员。这条蟒蛇有个习惯，它特别喜欢睡在黄开宁的床上，喜欢睡在枕头上，喜欢睡在棉被上。黄开宁对蟒蛇宠爱有加，经常是他睡床的一边，蟒蛇睡另一边。有一次，黄开宁对蟒蛇说：“兴财我不想养你了，你出去觅食吧。”没想到蟒蛇真的走了，而且一走就是四十八天。可四十八天之后，蟒蛇又回来了。它回来后就直接跑到床上睡觉，一身都是泥，把床搞得脏脏的。70/70\n后来黄开宁结婚有了小孩，他才用笼子把蟒蛇装起来。但是他的孩子对蛇一点也不恐惧。黄开宁的父亲在电话中对记者说，孩子刚出生几个月就开始接触蛇，坐在蛇背上玩。蟒蛇对孩子也特别友善，从来没有伤过他。孩子每天和蟒蛇一起玩耍，把蟒蛇当马骑，而且每当黄开宁夫妇外出时，蟒蛇还能帮忙照看家，成为了名符其实的“保姆蛇”。据说有一天夜里，正在睡觉的黄开宁夫妇被一阵惊呼声惊醒，起床到客厅发现，蟒蛇正牢牢地缠在一个陌生男人身上，原来是一个小偷准备偷黄开宁刚收购回来的槟 榔。  蟒蛇不仅能抓小偷，还能救人，当地有几个孩子在河里游泳，当时水流很急，其中一个比较小的孩子被水冲了下去，眼看就快被淹死了，年纪较大的孩子带着蟒蛇游到小孩的身边，小孩马上抓住蟒蛇，蟒蛇就把他带回了岸边。刚开始，邻居们听说黄开宁养了条巨蟒都很害怕，也很好奇，到黄开宁家里看看，发现连小孩也完全没有顾虑地和蛇玩，抱着蛇在屋子里跑来跑去。邻居们见得多了，先前的担心也都荡然无存，而且周围的孩子都非常喜欢这个蟒蛇朋友。小孩不会打它，它也不会攻击小孩。人和蛇和平相处着。怀念我家小“豆豆”一个发生在人与动物之间的“感人肺腑、催人泪下”真实故事我家的小“豆豆”，今年刚刚三岁半，却于2008年7月5日下午4：30与世长辞了！我的全家都沉浸在巨大的悲痛之中，我爱人大放悲声，孩子也痛哭流涕，我再也顾不上“男子有泪不轻弹”的古训落下了伤心的泪水！因为，“豆豆”与我们朝夕相处了一千多个日日夜夜，她早已经成为我们家庭中不可或缺的成员之一，与我们结下了深厚的感情！我爱人一直把她当做“老闺女”对待！其实，“豆豆”只是一只普普通通的雌性巴狗。说她普通，是因为现在巴狗随处可见！但我们又觉得她并不普通，这主要是我们家的“豆豆”很通人性，用我爱人的话说就是“很听话”、“很懂事”！“豆豆”全身长着的洁白的长毛，象一个雪团，又象一朵白色的云团，我爱说“豆豆”70/70\n总是不分冬夏地穿着一身毛皮大衣！“豆豆”是2005年12月份来我们家的。说实话，我对饲养宠物根本就没有什么兴趣，但我爱人和孩子特别想养个小动物什么的，说孩子写作文时不知道狗儿是什么样的。一次偶然的机会，我办公室的一位同事与其爱人打电话说他们家孩子太小，不能养狗，准备把小狗送给别人。我一听这话，也没有多想，就说送给我吧。就这样，“豆豆”就进了我们家！进家的那天，天气特别冷，同事用一个白色的方便袋装着“豆豆”，一进门我就顺手接了过来，打开一看，一个白色的毛绒绒的小可爱躺在里面。那一天，我们全家象有天大喜事一样高兴得了不得！我们那有一种说法，小狗进家的时候，谁是最先接触她的，她性格就随谁，所以我爱人总说“豆豆”随我！小家伙不认生，就象和我们一家人早就熟悉似的，没两天就打成一片。她非常活泼，不论给她一件什么东西玩，她都高兴得又蹦又跳，昂头翘尾，和你亲昵！一般地，小动物都要有个名子，这个小家伙叫什么好呢？！全家人七嘴八舌地说了好几名子，大家都感到不满意！最后孩子说就叫“豆豆”吧！这样，小家伙就有了一个固定的称呼了！不到一周她就知道“豆豆”是她的名子，而且学会了上卫生间大小便，在固定的地方休息。当然，最疼小家伙的是我的爱人，她有喜欢小动物的天性！不论春夏秋冬，她都无微不至地照顾着“豆豆”的生活起居！洗澡、喂饭、剪毛、剪指甲等，都由我爱人包了。所以，“豆豆”和我爱人也特别亲，我爱人还经常训练“豆豆”“握手”和“亲吻”的动作。后来，只要你一说“豆豆，握个手吧”，她就向你举起一只前爪；只要你一说“豆豆，亲一个”，她蹦起来够你嘴。我爱人从不把“豆豆”看成是一只小狗，而是整天地“老闺长老闺女短”的叫着。这家伙也不客气，竟然和女儿两个争风吃醋起来，女儿一和她妈妈亲，“豆豆”就极不情愿，争着往我爱人怀里钻！70/70\n别看“豆豆”年纪不大，她是极其通人性的。她特别喜欢坐汽车，在家里只要看见你换衣服，她就能判断出来你准备外出，然后摇着尾巴跟在你的屁股后面。如果你有意逗她玩，她就会跟着你从客厅撵到卧室，从卧室撵到客厅，反正是你去哪里她就撵你去哪里，然后你要是说一“走吧！”她就会夺门而出，先于你下楼等着。但是你要是真有事或要去一个不可以带狗去的地方，只要跟她说“不能带你去，听话在家看家！”她就会极不情愿地可怜巴巴地待在原地看着你出门，然后以极快的速度来一个接力“二级跳”，从地板跳上沙发，又从沙发跳上窗台，隔着窗户看着你，为你送行，看着你远去，在你回来时，她又在窗台上迎接你，进家门的时候，她就前爪离地跳着让你抱她。“豆豆”不爱洗澡，第一次洗澡，她觉得新鲜，会跟你进浴室。时间长了，只要一听见“豆豆洗澡”，她就耷拉着尾巴快速地钻到沙发下面不出来，这时我们就骗她说“豆豆走，坐车去！”她就会跑出来，你再趁机抓住她，她一看上当也就束手就擒了！“豆豆”对我爱人是极其忠诚的。我们有几次带她到山上玩，她总是走在我爱人的前面，如果“豆豆”走得太远了，我爱人就故意地喊一声“救命呀！”“豆豆”就会不顾劳累拼命地往回跑到我爱人跟前，跟着走再不单独行动。“豆豆”不仅仅忠于主人，而且特别忠于“爱情”。“豆豆”喜欢的伙伴不多，几年来只喜欢一只叫“旺旺”的雄性巴狗，特别讨厌一只叫“皮皮”的弃狗。但这只叫“旺旺”的狗可能是有点老了，一直是力不从心。今年的6月份，“豆豆”与“旺旺”在一起因劳累过度等原因，一下子病倒了。“豆豆”确实很懂事，也很坚强。生病期间，她自己强忍疼痛，一声不叫，医护人员给她打针输液，她忍着疼一动不动；你给她清理嘴里的异物，她绝对不会突然袭击你。就这样“豆豆”70/70\n还坚持到卫生间大小便。她呕吐得很厉害，起初我们还以为和人类妊娠一样呢，谁知后来竟然吐了血！我爱人到处为其寻医问诊，打针吃药挂掉瓶，甚至是做手术，但都无力回天，“豆豆”走了！她把痛苦和悲伤留给了我们！我爱人和孩子哭得象泪人一样，特别是我爱人好几天夜里一个人暗自流泪，伤心极了！我也忍不住流下了热泪，毕竟“豆豆”和我们共同生活了好几年，我们之间的感情其实早已超越了人与动物之间的情感，更何况这么些天来“豆豆”也给我们家的生活带来了很多的欢乐和笑声！我们想念“豆豆”，也感悟到了人与动物的和谐相处是很容易产生感情的！我们应当善待小动物！我们怀念“豆豆”，因为她永远地离我们而去了，她带着痛苦，也带着她对“爱情”的遗憾！我们可爱的“豆豆”呀，你一路走好！但愿你有灵魂存在，因为我们就把她葬在了自家楼下的草坪中，这样“豆豆”就不会孤独了！这样“豆豆”也就与我们同在了！愿“豆豆”在另一个世界里永生、快乐！！2．小组交流自己和动物之间的故事在小组内让同学们畅所欲言，把自己与最喜爱的动物之间发生的故事讲给大家听，并选择出讲得最有趣的同学。3．全班交流，师生智慧大碰撞请每个小组选出一个代表给大家讲他与动物之间的趣事，全班同学认真听，并适时进行评价哪些地方有趣，如何描述会更有趣。4．教师指导写作方法教师针对学生的发言引导学生思考，要想把最喜爱的小动物介绍具体生动，必须注意以下几点：70/70\n第一，抓住动物的特征，写出它的独特之处。如它的性格是活泼好动还是贪吃懒惰；它的外形是小巧玲珑还是高大威猛；它喜欢吃什么，怎么吃，怎样睡觉，怎样玩耍。通过这些细节描写，就能把这个小动物写得活灵活现。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。第二，把趣事写具体，写生动。回忆自己在喂养和观察的过程中，你们之间发生的小故事；在自己和他玩耍时，它的表现；在家庭中它和家人相处得怎样等等，从这些细节中选择你最熟悉的内容进行描写。可以通过你与它的对话、它的动作、它的反应及你的心理活动来详细描写。第三，要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。教师适时板书。灵活、胖乎乎、懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、千姿百态,憨态可掬,千姿百态,张牙舞爪,嘶牙裂嘴,悠然自得,龙飞凤舞、欢蹦乱跳、快马加鞭、老马识途、高大雄健、摇头摆尾活泼可爱、飞跃、迎风飞舞、觅食、划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀开屏、报晓、飞翔、可爱、小巧、温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏。5．教师推荐词语超市四、构思起草，修改完善1．引导小结，归纳学法（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）2．激发构思起草兴趣展开竞赛，看谁写得既快又好。3．指导修改，完善习作（1）学生自改习作。教师引导学生对照“70/70\n是否写出了小动物的特点及喜欢的原因”这一要求进行重点修改。（2）同桌或分小组相互传阅习作，再次修改。（3）课堂交流。可要求按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么这样修改”的顺序说说修改理由。【板书设计】最喜欢的动物外形特点生活习性典型事例表达真情五生活中处处有学问——写清经过，写出启示【习作要求】1．指导学生选择一件自己值得回忆的事情，按一定顺序写下来，把事情的全过程要写清楚。2．通过典型的具体事例，把人物特点表现出来。3．写出自己的感受或得到的启示。【教学目标】1．培养学生的观察能力，留心生活，做生活的有心人，从生活中得到快乐，尝到知识，得到启示。2．指导学生能抓住典型事例，能清楚的写出事情的经过，突出环境描写，和心理描写。3．写出自己的感受。【教学重点】70/70\n选择典型事例，真实，具体，生动，完整的描写，抓住人物的动作，语言，神态，心理活动的细节描写，抒发情感，增强文章的感染力。【设计理念】1.生活是写作的源泉，培养学生留心观察周围的事物，处处可以学到知识，得到启发，在与人的交往中，在喂养小动物的过程中，在班队活动中，在做家务劳动中……都有很多值得回忆的生素材，引发学生把自己所见所闻，所想告诉别人，让大家与自己一起生活的乐趣，是一件非常愉快的事情。2．习作由忆、说、写循序渐进，激发学生用语言表达情感，作文实际上时时在我们的身边，在我们的衣食住行当中，生活处处有学问。作文是在为自己服务，使学生在学习过程中产生写作欲望，体会写作的快乐。3．指导学生抓住典型事例，写清事情经过，注意环境描写，人物的语言，支作，和心理活动描写，并把自己感受到的启示说明白。4．写作方法指导：让学生掌握记事文章的写作特点：记叙文的六要素，经过部分写具体，感受——小事中见精神，生活处处是学问。【课前准备】1、想一想，你曾经历过的一些事情，哪一使你感受最深，你当时的心情如何，有怎么样的感受？2．收集描写环境，动作，心情的词语。【教学过程】一、谈话导入同学们，我们生活在一个多彩的大千世界里，无论是我们身边，还是在学习和生活中，只要留心观察周围的生活和事物：如在与人的交往吕，在学习中遇到困难时，在获奖后，在你为班集体做了好事不留姓名时，和你被人误解时等……70/70\n正是这些事让我们认识了世界，了解了生活，体会到了酸甜苦辣各种不同的生活感受，想一想，把你经历过的一件难以忘怀的事，并值得你所思所想，所感，告诉同学们和老师吧！二、写作指导：怎么描述生活感受呢？1．用真心感受生活，获取真实材料，做生活有心人，无论在城市，农村，学校，家庭，度假都有值得记录的事情。2．用真情感悟生活，体验真实感受。对你认为写得事情同，必须用真情体验，是成功的喜悦，还是失败的教训，还是助人为乐的愉悦，被误解的委屈，被批评的难过，都是最真实的，将你最真实的想法写出来，才能打动读者，才能引起共鸣，这才是最真实的感受。3．用真话表达真情，反映真情生活。有了真实的材料，和真实的感受，再运用我们掌握的记事文章的特点，六要素交代清楚，一定要把经过部分做为详写，要突出人物的动作，语言，最后把自己的感受写得深刻，使我们在写作中懂得生活处处有学问，小事之中见精神的道理。三、板书用真心感受生活——观察——做生活的有心人用真情感悟生活——体验——生活处处有学问用真话表达真情——启示——小事中见精神A．记事文1．开头：说明是怎么样的一件事，为什么要写。2．过程（详写）：起因写出细节经过心理活动因果关系真实感人70/70\n结果语言动作3．结尾：写出感受，得到启示。B．写好开关：开门见山倒叙式反问式写好结尾：总结式点题式照应式C．选择一个题目或自命题1．生活的启示2．我的一天3．幸福的一家人四、佳句段章欣赏（略）五、激发写作一件件趣的难忘的事，多么令人怀念，它带给我们了欢乐，我们一起了成功的喜悦，总结了失败的教训，消除了误解的委屈，生活是美好的，让我们大家用真心感受生活，用真情来感悟生活，快快拿起手中的笔，把你的所思、所想、所感用心去写吧！六遨游汉字王国——精选事例，多种表达【教学目标】1.收集生活中用字不规范的现象，在找错别字、猜字谜等活动中感知汉字给人带来的快乐，激发热爱祖国文字的情感。2.在活动中了解有趣的汉字形态、谐音，初知汉字的起源及演变过程，提高学习汉字、规范运用汉字的兴趣。3.用具体事例说明汉字在人们生活中的重要性。70/70\n4.向有关个人及单位写建议书，促进社会的规范用字。【教学重点】用多种多样的形式表达热爱祖国汉字的情感。【教学准备】收集相关资料，并做成课件、学习网站。【教学方法】讲授法、提问法【教学过程】一、回顾与分享，激发兴趣我们平时看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天，让我们利用这节课，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇吧！二、快乐练兵场1.阅读一字毁千军，回答问题。2.快速阅读汉字的演变过程，回答课后习题。三、畅游字谜乐园1.学生独立思考课本44页的谜语。2.请大家在我出示字谜后，抢答，并说说你是怎么猜到的。3.评选猜谜冠军。四、探秘谐音广告界汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一。于是随着经济的快速发展，许多广告词也借用了成语、俗语，取谐音换新义，读起来也是朗朗上口。1.出示成语：咳不容缓以帽取人随心所浴百衣百顺70/70\n乐在骑中天尝地酒一步到胃与食俱进1.这些成语与我们学到的成语有何不同？是哪些成语的变形？它们是什么产品的广告？2.小组讨论。3.公布正确答案。4.阅读后，你有什么感想？五、习作方法指导1.留心观察，掌握材料。2.精选事例，以理服人。习作中，应该用具体事例，让人们从中明白汉字的重要，真正警醒人们——不能写错别字。1.形式多样，多种表达。六、引发写作需要一天，一个小同学走亲戚，姨妈让他到街上买醋。可他不知道商店在哪里，便问一个阿姨。阿姨指着他已经走过的招牌说：“那里就有哇！”小同学再看一遍——上面是“江西名蜡”，便说：“那是卖蜡烛的！”这时阿姨也哑然了。原来，店主把“醋”错写成“蜡”不但给顾客带来了不方便，而且影响了自己的生意。在生活中此类的招牌比比皆是，我们何不拿起手中的笔，指出错误所在，为净化社会环境做出一份贡献呢！七、自主习作1.指导拟题（1）汉字，我为你骄傲（2）我为错别字开处方（3）尴尬的遭遇（关于汉字的）（4）关于集镇用字的调查报告2.自主习作。鼓励学生不说话，下笔不停，一气呵成，60分钟写一篇400字的作文。70/70\n3.欣赏评价，修改作文。八、教师总结【板书设计】遨游汉字王国第一，留心观察，掌握材料。第二，精选事例，以理服人。第三，形式多样，多种表达。七记你熟悉的一个场景——细心观察，具体描写【训练内容】从小到大，你一定经历过各种各样的场景：运动会、灯会、儿童节等欢乐场面……今天我们教室里将举行一个别开生面的游戏，请同学们认真观察，把给你印象最深的场景写出来。要求描写细致、具体。【教学目标】1．仔细观察一处你熟悉的场景，把看到的景色写下来。2．写场景时，要抓住场景的特点，抓住场景中人物的语言、动作、神情、姿态等细节具体描写，力求写得生动具体。3．按一定顺序描写景物，动静结合。【教学重点】突出场景的特点，写清过程。【教学难点】写好人物活动，抓住场景中的人物的神态、动作、语言、心理、等细节进行具体描写。70/70\n【教学方法】讲授法、情景法、启发法【教学过程】一、启发谈话，引出话题。 教师启发学生思考自己都经历过哪些难忘的场景，让孩子自由说一说，然后出示一个描写场景的片段，请学生赏析，看看范文是怎样围绕场景的特点来描写的。二、设置情境训练现场组织一个词语接龙游戏。请学生认真观察场景中的场面和气氛，注意观察那些给你留下较深印象的同学在游戏中的动作、神情、语言以及现场的气氛。三、指导写作1．做完游戏后，请孩子们自由发言，说一说游戏的气氛（紧张激烈、热闹等）是怎样的；说一说游戏中哪些场面、哪些人给你留下了深刻印象？为什么？（比如当学生说出一个有趣的词时，大家的反应如何？或有的孩子被一个难词憋住时，他的神态、动作是怎样的？周围的同学又是怎样做的？）2．写人物时要注意选择能反映游戏气氛（紧张激烈、热闹等）的事例，描写出细节。要能烘托出想要描写的气氛。启发学生从人物的动作、神情、心理等方面把个别同学和周围同学的反应等说出来，注意点面结合。3．写好开头：引用式倒叙式反问式写好结尾：自然式照应式点题式四、欣赏评价，修改作文1．赏析找一名同学读自己的文章。读完之后，同学们指出他的优缺点。70/70\n2．学生自改，互相修改。板书设计开头：引用式倒叙式反问式接成语的过程：教室气氛（场面）：热闹非凡、紧张激烈等环境描写反映出场面气氛个别同学的细节（动作、表情、语言、心理等）周围同学的反应（动作、神情、语言等）结尾：自然式照应式点题式八介绍物品——介绍清楚，条理分明【训练内容】学会用说明文介绍自己喜欢的物品或喜欢看的书籍等。要求介绍清楚，条理分明。【教学目标】1．学习说明文的一般写作方法。2．语言要简练准确，文字通俗易懂，条理要分明。【教学重点】抓住物品的特征，有序地介绍。【教学难点】学习说明文的用词、修辞等写作手法。【教学方法】观察法。【教具准备】一只小乌龟。70/70\n【教学过程】一、仔细观察，抓住特点：师生互动，互相交流，先引导大家说一说。1．谁能用一个词概括出小乌龟的特点？慢吞吞、笨拙等2．这些词概括出了小乌龟的总体特点，请你选用其中一个词说一句话，可以是陈述句，也可以是感叹句。3．今天，我们把小乌龟带到了教室里，请同学们仔细观察，并说说它的外貌、性格、种类、生活领地、饮食习惯等分别都是怎样的？可以用以下说明文的说明方法来描述。（1）列数字说明法。如寿命最长的乌龟能活1000年左右，短的也能活100来岁。（2）举例子说明法。如乌龟不挑食，馒头屑、肉屑等都吃。（3）比较说明法。如乌龟不像金鱼那么活泼。（4）打比方说明法。如乌龟壳就象战士的盔甲。（5）分类别说明法。如乌龟的种类很多，有巴西龟、草龟、花龟等。板书：外貌：（按顺序）头、身体（重点观察壳）、腿、尾巴等。习性：冬眠性格：性情温和饮食习惯：不挑食，杂食动物生活环境：江河、湖泊、水库、池塘及其它水域二、注意语言的准确性。语言准确是说明文语言的先决条件。如从乌龟的动态——70/70\n把它翻过来也不生气，让我们感受到它性情温顺；活动特点——慢吞吞，让我们感受到它性子慢，从而综合出乌龟的慢性子的老好人形象。三、可以本着先静态后动态的原则，对事物做条理清晰、层次分明的进一步说明。要抓住细节描写：如游泳（四肢滑动、光滑的水线、优雅等）抓小鱼（慢慢划动、猛地、不慌不忙、狼吞虎咽）爬行（慢慢腾腾、缩脖子）四、题目是文章的眼目，有的揭示主题，有的是文章的主要内容，说明文的题目要平实、准确。五、文章怎样开头1．可用开门见山的方法。2．可用提问题的方法。3．可用比较的方法。六、欣赏评价，修改作文师生共同赏析书上两篇范文，说说哪些地方写得好？为什么好？七、自主写作手忙脚乱、笨手笨脚、有条不紊心理活动：克服、坚持心情：高兴、苦恼、结果：收获（学到了什么、明白了什么）九我是小小发明家——写出过程，写清方法70/70\n【教学目标】1.培养学生的动手脑能力，为学生创设一个展示的平台。2.指导学生会有序，完整的描述整个创作过程，突出制作过程的描写。3.写出自己制作过程中的感受，大胆想像，体现出你的创作过程。【教学重点】按照一定的顺序把小制作或者小发明写清楚，使文章有条理。【设计理念】1.动手动脑小制作是孩子喜闻乐见的一种活动，小制作小发明可以让孩子学会合作，激发兴趣，开发智力，从在而乐于习作，自由表达。2.习作由说玩，说、写循序渐进，让孩子在发明中产生学的欲望，轻松写作。3.教师指导学生观察制作过程，抓住动作，语言等细节描写。【课前准备】1.让孩子收集一些关于描写动作神态专业术语的词语等。2.让孩子准备小发明的材料。3.让孩子说出发明的名称和感受。【教学过程】一、谈话导入1．调整情绪，激发听课兴趣。2．按要求写出下列词语：（学生）关于专心的词：全神贯注专心致志目不转睛一丝不苟目不斜视等关于灵巧的词：心灵手巧轻车熟路巧夺天工精妙绝伦能工巧匠等3．上述词语说话。二、制作过程70/70\n你是否觉得小制作有东西可写，而小发明稍微难一点呢？试试，如果你在实际生活中敢于把使用的用具进行合理改造，你就成了小发明家。有的同学想发明新型的航天飞机，深海探宝器、水面行走鞋、轻便折叠桥……你想发明什么呢？你进行过什么制作？你今天就一展风采，登台亮相吧！1．学生将自己准备好的材料拿手出来，在桌面上开始，完成的作品。2．让学生到讲台前，介绍自己的制作目标和制作过程。3．说一说自己制作前后的心情。三、指导：（语言略）1．板书制作前的心情：信誓旦旦制作中的心情：信心百倍镇定自若（详写）制作后的心情：意犹未尽2．写好开头：引用式，倒叙式反问式写好结尾：自然式照应式点题式3．选命题或自命题A介绍你的一件小制作或者小发明B我想发明……C我改进了……四、佳句段章欣赏（略）五、激发写作兴趣其实，搞小制作，小组发明就是这么容易，它不是高不可攀的。只要你平时留心观察生活现象，养成动脑子的好习惯，提出自己认为较好的方案，并付之行动，你的发明制作就会成功。怎么样，写出来，让同学们欣赏欣赏你的才干吧。六、学生习作，教师巡回指导。70/70\n七、点评欣赏习作。八、总结鼓励。十课说说心里话——凭借事例，表达真情【习作要求】本次习作的要求是说说自己成长过程的心里话货币贬值有贴近孩子的生活实际，教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容雌学生以充分的自由。【教学目标】1．敞开心扉，把自己最想说的心里话，说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺，内容具体地完成习作。2．教师通过创设情境，口语交际，小组合作的形式，激发学生说的愿望，写作兴趣，明确写作要求。3．通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。【教学过程】一、导入同学们，今天我们上课的环境与往常不一样，此时此刻，你的心情与往日一样么，（学生实话实说谈心情）老师希望今天这节课，大家也能像现在这样，说真心话，把你内心的感受说出来，大家来一起分享和交流。70/70\n同学们，不知道你们有没有这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与别人聊聊，当遇到愉快高兴地事时，也愿意与别人分享和交流，作为老师，你们的大朋友，我希望你们能够说出自己的心里话，我会和你们一起来分享快乐，共渡难关。（课前互动环节，旨在让孩放松心情，并且为接下来的环节营造一个真诚交流地氛围。）二、指导作文：1．课前，老师让每个人做一颗心，并且在心的背面写上几句你们的心里话，都做到了没有，同学们小组内交流，然后把心贴在教室的任何地方。（学生活动）（营造氛围，打开学生思维与情感的窗户，拓宽学生的思路）2．老师想，教室里每一颗心的背面，都有我们大家特别想说的话语，此时此刻，你想向谁说，说什么心里话，概括地说一说。指名说一说。3．师生点评。（在说的过程中，老师引领学生明确习作要求；2、要把说的事情说清楚，说具体，结合生活中的事例来说，并表达自己的真情实感。）4．同桌说心里话，（在明确作文要求地基础上，让同桌练习说，互相评价）5．学生自由说心里话，学生点评。（这个环节主要让学生从内容方面，心理方面，进行互动，让学生说真话，从而达到真诚的交流。）6.家长说心里话。7.教师说心里话。（通过家长和教师说心里话，让学生进一步明确，怎样说好心里话，起了引领作用，另外，让学生再一次感受到真情地流露，表达真情上的共鸣，从而不、激到学生想说心里话的欲望。）三.学生习作：我想此时此刻，还有许多同学想说自己的心里话，但我们不能一一去聆听啊，拿起你手中的笔，把你想说的写下来，体裁不限，写完后给你的文章拟一个新颖的题目。70/70\n学生习作（此时，学生已沉淀的饱满的感悟迫不及待想要表达，那么不拘形式的鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中，提高了写作水平。）四、小组评改1.说说小组评改的注意事项，并评出组内小作家。（回忆以前习作课小组评议的要求，找出错别字，病句，并帮助修改，画出好词佳句，写上小组评语，选出小组内的小作家等。）2.小组评改。3.小组汇报，介绍本组的小作家的作品，（汇报时可以读一读小作家的作品，说说小组给小作家的作品的评语，还可以说说小作家的好词好句）。4.表扬被评为组内的小作家们。（下课后小组长到各小组内给小作家加一颗星星。）5.自评自改。十一我敬佩的一个人——事例典型，特点鲜明【习作要求】这是一篇写人的文章。在生活和学习中，令人尊敬佩服的人很多，组织同学们相互交流自己身边值得敬佩人的事迹，抓住典型事例，通过对人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写，来突出人物的品质，以抒发自己的敬佩之情。【教学目标】1.这次习作的命题是以中心命题。通过交流，不仅让学生学会挖掘身边的材料，还培养学生会根据中心思想的需要选择典型事例来体现人物特点，2.70/70\n写人的文章是以叙事为依托的。在叙事的基础上，重点抓住人物的细节把内容写具体，从而突出人物的特点，表达作者的情感。3.根据交流的材料，要教会学生根据自己选择的材料，按照合理的思路布局谋篇，使自己敬佩原因具有说服力。4.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。【教学重点】能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。学会对人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动的描写，表现人物的特点，抒发自己的情感。【设计理念】1.写人的文章，在小学阶段非常重要。教会学生能用典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力，这一步很重要。接下来，怎样让所敬佩的人“跃然纸上”，这就需要让人物“动起来”，这是表达的关键。这些知识，不论写人还是叙事都非常重要的。2.习作循序渐进，整个过程，由老师的一步一步引导，让学生轻松地，既学到了写作的知识，又能轻松的完成这次习作。【课前准备】1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。2.读一些写人的文章，激发写作欲望和灵感。【教学过程】一、谈话导入1.调整情绪，激发兴趣。2.要求学生说一说赞美人物品质的词。二、讲授新课70/70\n（一）审题立意　　板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论：这是什么题材的文章？它是以什么命的提？敬佩是什么意思？（二）确立中心你能用一句话说说：你敬佩的人，他在你心目是怎样的一个人吗？出示提示：关心集体、能干、学习用功、意志顽强、讲信用、乐于助人、勤劳、孝敬父母。生活节俭、工作认真、善解人意、宽厚待人、爱读书、讲卫生、聪明机智、热心、幽默、技能出众……（明敬佩之意，立敬佩之人，阐敬佩之因，即确立本次写作的目的。)（三）交流选材你怎样证明这个人具有这样的精神品质呢？1、要求学生根据自己确立的中心思想，用“一句话做中心句”，思考身边哪件事最典型，最能体现中心思想。2、口述所取的事件，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。出示提示：中心句。1、我的爸爸待人宽厚。2、我的妈妈手很巧。3、我的朋友是个漫画迷。4、我的朋友溜冰的技术好极了，令我十分佩服。5、我的老师讲课很有趣，能让人在快乐中学习知识。6、王鹏是一个很讲卫生的同学。（王鹏很讲卫生）7、李叔叔非常讲信用。70/70\n8、李红很乐于助人。（四）指导学生布局谋篇。可以写一件事，以纵向思路，按照事情的发展顺序，把经过写清楚。也可以写二到三件事，以横向思路，安排所要写的材料，只是在写多件事时注意要选择能够突出文章中心的部分写。如果写多件事最好写好过渡句，这样文章的结构清晰。出示提示：过渡句1、爸爸不仅待人宽厚，还很关心我的学习。2、妈妈不但很爱读书，而且非常孝顺老人。3、我的朋友不仅自行车技术好，还很幽默。4、老师不但讲课有趣，而且很有爱心。5、王鹏不但学习好，还很善解人意。6、李叔叔不仅讲信用，还很乐于助人。7、爷爷不仅生活节俭，还喜欢关心国家大事。（五）指导学生把材料写具（1）人物的细节描写，是把人写活的金钥匙。1.外貌描写：他大约十七岁，身材中等。红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中有一个鼻子。他的头发不长不短，黑黑的。一张开嘴巴，就是两排整齐洁白的牙齿……2。语言描写：我感激的对她说：“小琳，你对我真好，谢谢你今天对我的帮助。”“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？”她回敬了我一句。3.动作描写：70/70\n下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。4.心理描写：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。（可引导学生读出自己课前积累的好段、好句。）(2)写好开头和结尾。文章开头可随意，想怎么开就怎么写。文章的结尾可以通过点题，也可以用赞叹句点中心，抒发敬佩之情等方式结尾。板书：外貌描写语言描写细致刻画动作描写真情表达心理描写(3)佳句段章欣赏（略）（六）激情写作。写文章是学做人的，读文章也是学做人的。请拿起我们手中的笔，把心中所敬佩的人描绘出来，让更多的读者去学习他，尊敬他。（七）学生写作，教师巡视指导。1．快速成文，要求一气呵成。2．自我修改。（可同桌之间互评）70/70\n（八）点评欣赏习作，总结鼓励。本次习作结束。十二感动的故事——选材真实，中心明确【教学目标】　　　1、继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。　　　2、提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。　　　3、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。【教学重点】在写作中理清思路，学会表达，完整清楚地叙述出这件感动或难忘的事，并打动听众。【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清晰，能抓住重点打动听众。【教学准备】公益广告《妈妈洗脚篇》、多媒体课件。70/70\n【教学过程】一、激趣导入1、黑板上画颗“心”谈话导入板书。2、用“心”组词比赛，在5分钟内，看谁写得多。3、选其中一个词说句话。4、选其中几个词连起来说一段话。5、教师小结：同学们，今后在你们成长的过程中把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。二、快乐练兵场1.阅读《快乐作文》五年级上册84页《一件感人的事》并完成后面的练习。2.阅读《快乐碰碰车》的范文《让座》。3．师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚4．师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？5．生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。三、互动交流、重温“感动”70/70\n师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。1．生记忆搜索2、小组交流。3、全班交流。四、出“下水文”指导写法师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）3月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人意料地，教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party氛围，原来，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和学生一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被孩子们的良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！事情的具体过程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如……生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。五、提出要求独立试写70/70\n同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起你们的笔来，请根据刚才的例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。（生独立撰写师巡视指导若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评视情况而定）六、进行小结引出后续同学们在把事情的经过写具体的基础上，再给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。七、读一读，评一评1．指名读作文，评一评。2．自读修改。十三难忘的游戏——抓住场面，抒发情感【训练内容】70/70\n情境作文《吹球入碗》，引导学生在轻松愉快的氛围中学会有目的地观察，观察人物的动作、神态、语言，真正地做到细致地观察，让孩子们明确仔细观察是作文写具体的前提；在快乐的游戏中，及时引导学生体会自己游戏时的感受，使之生成体验，从而展现自我，抒发自己的真情实感，最终实现新课标所倡导的个性化写作的目的。【教学目标】1.通过创设活动氛围，激活学生的思维，激发学生的写作欲望。2.引导学生细致地观察，提高学生的观察能力。3.鼓励自由大胆地表达，说出自己的真实感受。4.能够语言通顺、内容较具体地完成习作。【教学重点】1.激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。2.培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力。【教学难点】鼓励学生自由大胆地表达，说出自己的真实感受。【教学方法】情景设置、讲授法、启发式【教具准备】游戏道具（乒乓球、碗）【教学过程】一、揭课题师：瞧！这节作文课老师带来了什么？生：乒乓球。师：是的，今天我们就做个关于乒乓球的游戏，游戏的名字叫做---《吹球入碗》。师：喜欢做游戏吗？做游戏时，老师要交给你们一个任务：在游戏的过程中你们要注意观察同学们的动作、神态、语言，还要体会自己的心情和感受。老师要看我们班谁的眼睛最明亮，观察得最细致。70/70\n（1.一上课就出示乒乓球，告诉学生这节课我们要做一个关于乒乓球的游戏。这样激发了学生的兴趣，调动了他们的积极性，在轻松愉悦的环境中启发孩子们的潜能。2.提出观察任务：《小学语文课程标准》指出：让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”游戏过程中让孩子们有目的地观察小伙伴游戏时的动作、语言、神态，体会自己游戏时的感受，避免为玩而玩的现象，要做生活的有心人，为下一步的写作打下基础。）二、做游戏师：下边请同学们看游戏的规则和方法，谁来大声地读一遍？生：读师：谁听懂这个游戏让我们怎么吹球？师：听得真仔细！分组游戏引导观察体会（1.学生看游戏的规则和要求，以便于井然有序地进行游戏。通过读规则和要求让学生认识到，只有小组里所有的同学一个一个地都把乒乓球吹进另一个碗里，才能当上优胜小组，他们要为本小组的荣誉节省时间。2.分组游戏，引导观察。分组竞赛可以大大地提高学生们的积极性，增强其合作的意识。游戏的过程为学生观察小伙伴的动作、神态、语言以及整个游戏的场面描写提供了平台；还为他们自己做游戏时体验属于自己的那份独特的心理感受提供了机会。70/70\n教师在游戏的过程中适时地引导学生观察，尤其对那些典型人物的观察，比如特别轻松地就可以把乒乓球吹进碗里的同学，其动作、神态一定是潇洒自如，自命不凡；而费了九牛二虎之力也吹不进碗里的同学，他们会给我们提供一个良好的观察机会，可以引导学生仔细观察其动作和神态的变化：他的眼睛，眉毛，嘴巴，两腮，脖子，手……都发生了哪些变化？他着急时的样子，着急时所说的话，经过不断地努力把乒乓球吹进碗后又有什么表现？乒乓球在碗里是什么样子呢？在吹球的过程中，它所发出的声音，它是如何进到另一个碗里的呢？旁边同组里的同学有哪些反应呢？教师适时地引导观察，可以让学生捕捉到生活的画面，深入地观察生活，提高自己观察的能力，产生自己的独特见解。这些情感的体验都是习作中写具体时不能缺少的。）三、说游戏师：比赛终于结束啦！我们的优胜小组为一组，老师很想听听你是怎么把球吹进碗里的，谁来说说？生回答，师点拨。（玩是为了写，学生做完游戏，兴趣高涨，处于不吐不快的兴奋状态，这时，让他们相互交流自己所看到的场景，不仅再现了游戏的过程，而且给学生创造了互相学习的机会。俗话说的好：“众人拾柴火焰高”，他们都可以分享别人成功的细致观察所得，取人之长补己之短。在全班交流时，老师要提醒学生选取自己印象最深刻的人来说，不要一个一个地平均使用力量，说成流水帐；还要把句子说通顺，有顺序地说出游戏的全过程，内容生动具体；“言为心声”尤其要让学生说出自己吹乒乓球时的真实感受，不要满足于“众说”“他说”，吃别人咀嚼过的甘蔗，索然无味。“力求表达自己独特的感受和真切的体验”（《语文课程标准》）。可以对小组合作有感受，也可以对克服困难有感受，也可以对成功带来的喜悦有感受，也可以对遇事动脑筋有感受等。吹球时紧张就紧张了，轻松就轻松了，害怕就害怕了，要相信自己是最棒的！说出真实的感受，形成自己的个性。）四、写游戏70/70\n师：做游戏快乐吗？我有个建议，让我们把快乐记录下来，不过课堂时间是有限的，老师给你们十五分钟的时间，把你最想说的话写下来：可以写你吹球时的心情感受；可以写你对同学的细致观察；当然，你也可以把游戏的过程介绍清楚；还可以写吹球入碗的小窍门；还可以写……不管你重点写哪个方面，也不管你写成什么体裁，只要你写出了自己的真情实感，写出了自己的特色，那就是一篇佳作！开始吧，期待着欣赏你的佳作！（《语文课程标准》主张淡化文体，利于学生思想的自由表达。所以我给了学生自由的空间，要求学生利用课堂时间写出自己最想说的话，可以重点写自己吹乒乓球时的感受，也可以重点写对同学的细致观察，还可以重点介绍吹乒乓球入碗的小窍门，还可以写……不仅内容自主，而且对作文的体裁也给予了自由的空间。这对学生写出个性化的作文提供了方便。在充分体验了游戏之后，学生的情感便自然而然地从笔端流淌出来，融入自己的文字之中，习作便成了饱含真情的心灵之歌。）五、评作文师：同学们，时间到了，让我们听一听别人是怎么写的。告诉你们，倾听是一种学习，听听别人的作品有哪些长处值得我们借鉴？（通过学生读作文，评作文，学生可以取人之长，补己之短，从中感悟到语言文字的魅力，表达方法的神奇，文章结构的巧妙，潜移默化地影响到他的写作。老师在点评时应以鼓励为主。伟大文学家鲁迅说过：“即使再愚蠢的妇人也不会推倒自己蹒跚走路的孩子。”老师的表扬和鼓励一定能创设出和谐的空间，学生对作文的评改也会乐此不疲，在轻松愉快的氛围里提高作文的质量。）【板书设计】吹球入碗70/70\n动作内心语言神态感受十四游记——观察有序详略得当【训练内容】让学生掌握游记的写作方法和技巧，通过对自然风光和名胜古迹的景色描写，展示美好的生活画面，抒发热爱祖国山河的思想感情。【教学目标】1．了解什么是游记，能把游览参观的路线说清楚，按一定顺序介绍景物，表达有序，重点突出。2．游记既有“游”又有“记”，在描写景物的同时要揉进自己的真情实感，让读者身临其境。【教学重点】游记的写作方法和技巧。【教学难点】游记的写作方法和技巧。【教学准备】图片【教学方法】情景设置法、讨论法【教学过程】70/70\n一、教师谈话引入。我国地大物博，幅员辽阔，风景如画，好玩的地方很多，有趣的风景不计其数。你去过哪些地方？看过那些美景？那个地方给你留下印象最深？把你的所见、所闻、所感将给大家听一听，让同学们与你一起分享。然后用一个恰当的词语概括那里的景物。二、词语积累：（板书）描写高山：高耸入云描写大海：波澜壮阔描写田园：风景如画教师小结：（略）一、佳作欣赏：游泰山1．教师范读，学生回答问题2．小作者的游览路线是（）（）（）（）（），重点写了（）和（）。表达了小作者（）的思想感情。3．文中恰当运用了比喻、拟人等修辞手法，把景物描写的惟妙惟肖，从文中划出来，读一读，说一说。4．总结全文。结合范文、习作指导。（1）按照游览顺序描写景物，一般有两种方法：第一，移动观察；第二，定点观察。（2）表达有序，详略得当。选择最美的，有特点的，印象最深的景物重点写。（3）70/70\n情景交融，以景抒情。在描述美景中表达自己的情感可采用三种方法：第一，写景与写人相结合；第二，先写景后抒情；第三，扣住景物，边写景边展开联想，直抒自己的情感。a)设置情境训练1．引导学生把参观旅游的地方说一说，画一画。2．观看介绍风景名胜的专题片。b)自主习作1．指导命题：要把所见到的美景变成文章，要有一个好的题目，可以选题也可以自主命题。题目：⑴海上奇观⑵秋游香山⑶游植物园⑷家乡的田野⑸游公园⑹游颐和园2．自主写作。鼓励学生下笔不停，一气呵成，60分钟写400字以上的游记。c)欣赏评价，修改作文1．选两篇优秀作文，欣赏评价。2．学生自改，同桌互相修改。d)教师总结【板书设计】游记移动观察1．按游览顺序描写景物定点观察游踪清楚选择最美的、有特点的、2．突出重点，有详有略印象深的景物重点写，其余一笔带过。70/70\n写景与写人相结合3．情景交融，以景抒情先写景后抒情边写景边联想，直抒情怀十五生活的启示——善于观察，真实体验【习作要求】让学生我角度的观察生活，方法是亲身经历，捕捉事物的特征。教学目标：多角度地观察生活中丰富多彩的常识，为学生创设一个展示一平台。善于捕捉事物特征。提高学生观察生活，思考生活的能力。【教学重点】选择生活中的意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺，有条有理的表达。【教学难点】写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实的体验。【设计理念】（一）由于童年的好奇心强，天真幻稚，在大千世界，包罗万象的生活中去发现获取启示，领悟人生的道理。（二）只要在生活中的所见所闻，如：一句名言，一本书，一张照片，一泓溪水，都能激发它们的火苗，让他们产生灵感的内容，都可以写。（三）表达自己独特的感受和真实体验，写生活中的启示时，就是要把生活中让我们产生“灵感”70/70\n和思想火花的文字写作重点内容，采取叙述方法，概括写清楚。【课前准备】1．学生回忆自己在生活当中，有哪些事情得到了深刻地启发。2．学生回忆，从书中得到的人生哲理或明白了做人的道理的名言或格言。【教学过程】一、介绍自己，提出要求。各位家长，同学们，大家好，欢迎大家来到快乐课堂，参加我们今天的快乐之旅，我是快乐作文的某老师，小学高级教师。我们的要求是：眼看，耳听，心想，口说，大家猜这是一个什么字，“聪”。二、写作的重要性：看到你们一张张的笑脸，学习认真的态度，渴望求知的精神，使我想起了一句话，“读万卷书，行万里路”。只有多读书，才能领悟人生的道理，明白做人的道理，例如：人们看到飞翔的蜻蜓，受到了启发，发明了直升飞机；看到了蜜蜂，联想到了读书要博览群书等等，在生活中，当我们看到一张照片，或一句名言，只要能激起你的思想火花或让你产生灵感的内容都可以说，都可以写。三、讲授新课（一）谈话引入1．调整情趣，激发听课兴趣。（1）猜字谜一字十八口（杏）一字口十八（呆）十八中有口（束）口中有十八（困）（2）有近义词的歇后语。70/70\n破庙里的菩萨——东倒西歪矮子放屁——低声下气八月十五的月亮——正大光明半空中骑马——腾云驾雾决了堤的水——横冲直撞马路新闻——道听途说2．描写社会见闻的词语（师生）褒义词：人小志大不徇私情伸张正义爱憎分明先人后己贬义词：袖手旁观花言巧语虚情假意投机取巧心术不正3．精读成功、激励格言（1）每个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功之路。（2）环境不会改变，解决之道在改变自己。（3）靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。（4）没有天生的信心，只有永远不断培养的信心。（5）世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。4．选择格言，解释其内容。(二)过渡今天我们学习生活中的启示，你们有很强的好奇心，有天真又幼稚的特点。在大千世界，包罗万象的生活中，你们在日常生活中则否还有什么时候启发，有什么感悟吗？比如：看到一幅漫画，明白什么道理，看到一句名言，懂得什么哲理，看了一本书，感悟到什么，等等。1．今天，在课堂上，可以各抒己见，畅所欲言，把你在生活中观察到的丰富多彩的小事，有条有理的叙述下来，并表达自己的独特感受，和真实的情感（在练习说的基础上，结合课本例文学习）。2．读完例文后，回答课后的问题，《洗烟灰缸得到的启示》3．70/70\n生活处处有学问，例如：切西瓜，通过一个家庭吃西瓜的故事，展示了家长抓住一切机会来教育孩子。（三）板书切西瓜略写：买西瓜的原因详写：1.买上西瓜挑大准备切妈妈考儿子2.切西瓜一手……一手……绞尽脑汁想到﹟字成功3.吃西瓜抚摸最大的送妈妈略写：感受（甜甜地汁水生活处处有学问切西瓜有讲究）注：（1）写好开头，开门见山简要交待式（2）写好结尾感悟式自然式结尾（3）选文题或自命题四、设计写作兴趣通过平常吃西瓜的故事，展示了家长教育孩子的一个侧面，家长与孩子的对话，又有心理描写，有切西瓜时孩子的思考过程，显示出生活中处处有学问，如果你也从生活中获得了如此深刻得启示，请拿起笔，写下你的收获赅下你的感悟。五、学生习作，教师巡回指导。六、点评欣赏作品七、总结鼓励同学们，今天的快乐之旅马上结束，生活中蕴含着知识和道理，需要我们仔细观察，去发现，把生活中的所见所闻，能激发人们思想火花或让人们产生灵感的内容，今天我们都能写出很美的文章，可以在《快乐作文》杂志上刊登，相信你们，你们是最棒的！八、下课了，再见！【板书设计】70/70\n切西瓜略写：买西瓜的原因详写：1.买上西瓜挑大准备切妈妈考儿子2.切西瓜一手……一手……绞尽脑汁想到﹟字成功3.吃西瓜抚摸最大的送妈妈略写：感受（甜甜地汁水生活处处有学问切西瓜有讲究）十六吊兰——内容具体，借物喻人【习作要求】引导学生抓住吊兰的叶，茎，花的特点，写好观察顺序，感悟吊兰具有的精神，抒发真情实感，学习借物喻人的写作特点。【教学目标】培养学生仔细观察吊兰的顺序，掌握总分结构。抓住吊兰的特点，真实形像的进行描写。【教学重点】掌握观察吊兰的顺序，以及写作方法【教学难点】对吊兰的叶，茎，花的特点，真实形像的进行描写。感悟吊兰具有的精神，学习借物喻人的写作方法【设计理念】（一）花团锦簇70/70\n，花香醉人。月季花的绚丽，荷花的高洁，菊花的阿媚多姿，牡丹的华贵，它们都无所需求，默默无私的向人们奉献，通过各种花，让学生们在花的海洋里，更能体会“吊兰”的朴素性格，清香淡雅，生命力极强，学习运用总分结构，借物喻人的写作方法，具体形像的描写，吊兰的静态美，动态美，内在美。（二）习作由观察，比较，说写循序渐进，让学生观察比较的同时，激发他们学习的欲望，轻松写作。（三）在观察，比较的同时，浸透学习指导，点拔抓住吊兰的特点，从中悟出其道理，学习借物喻人的写作方法。（四）鼓励学生学会观察，发现之美，吊兰具有的精神，抒发真情实感。【课前准备】1．让学生自己观察家中养的各种花，以及花有什么特征。2．通过观察各种花，你从中感悟到了什么。【教学过程】一、介绍自己，提出要求。各位家长，同学们，大家好，欢迎你们走进快乐课堂，参加我们今天的快乐之旅，我是快乐作文学校的一位小学高级教师，很高兴和大家在一起，在快乐中学习，快乐中成长。我们要求是：用耳认真听，用眼认真看，用口认真表达，用心认真记，我们就能快乐学习，轻松写作。二、提高写作能力，培养写作感情。心理学家告诉我们，兴趣是获得知识，形成技能技巧，开发智力动力，因此，任何形势的教学都必须严格遵循兴趣性原则，只有当学生对习作产生了浓厚的兴趣，才会卓有成效。70/70\n丰富写作语言，词汇的积累是十分重要的。方法之一，多背好词佳句，段落和加强课外阅读，读得越多，背得越熟，写作写得越通顺，语言就会有文采，写作起来就会得心应手，速度也就快了起来。三、讲授新课（一）激活课堂气氛1．开心辞典①鼠标灵敏度常用dip表示，它指每移动一英寸的距离：A.鼠标产生的脉冲次数.B.鼠标经过的点数.②好莱坞位于美国的什么洲A.加利福尼亚州B.纽约州③动物的哭泣一般是由于：A.悲伤B.冲洗眼睛④为什么军队过桥时，都要从齐步改为便步：A.一种传说B.保护桥面C，防止桥塌2．说出植物颜色和形状的词语：描写植物颜色的：五彩缤纷万紫千红桃红柳绿五彩纷呈五光十色描写植物形状的：一朵朵一盆盆一簇簇一束束3．选择上述词语练习说话。（二）出示多媒体或实物（各种花及吊兰）过渡：同学们，你们观察到什么花了？大多是吊兰，吊兰有很多种类，今天我们看到的是绿叶吊兰，有大吊兰，宽叶兰，金心员兰，金边吊兰，银心吊兰，银边吊兰……吊兰不仅是居室内的极佳的悬垂观叶植物，而且是一种良好的净化空气的花卉，具有极强的吸毒功能，有“绿色净化器”的美称。吊兰的生命力极强，从吊兰上随便掰下一丛，栽在盆里，浇上水，一个新的生命就诞生了。你们有过这样的经验吗？不仿问问家长，也可以亲手试一试。（三）指导70/70\n1.今天，我们要想使吊兰生动形象地跃然纸上，要真实地再现它的颜色、形状、生长变化以及作用等，请看实物，一起观察。这次习作是状物类文章写作。第一，要按照从整体到部分的顺序，抓住特点进行观察，整体观察吊兰有什么特点？然后分别对四周的叶子，中间的叶子、茎、花、梗上的景色和变化进行变化。第二，学习运用“总分结构”t“借物喻人”的写作方法。“总分结构”的写作方法。开头用一两句话概括出你要写事物的主要内容，起一个统领全文的作用。然后围绕总起句，再从几个方面或不同的角度进行分别叙述和描写。“借物喻人”的写作方法。借物喻人就是通过挖掘某一事物的某一方面的特征，来比喻说明一种人或某一个人的某种性格。第三，动静结合，内外结合。把它的动态美和静态美融为一体，从它的外在美，感悟出它的内在美。说说“吊兰”与其它植物有什么不同？最吸引你的地方是什么？吊兰梗上有什么样的颜色和变化？【板书设计】吊兰总起句：爱也爱最爱叶子碧绿密麻均匀顶端尖尖像……枝条长长垂风吹像……分茎长度高挺而出形成小吊兰近看像……远看像……花花瓤白像……花蕊黄像……总爱美丽的外形更爱无私奉献精神70/70\n70/70