【教案】龙山县新城小学教案 19页

学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题17.家乡的芦苇课型新授课时第一课时学问与才能：1、熟悉、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12教学目标个生字；辨析多音字“几”；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；积存词语；过程与方法：新授情感态度价值观：懂得课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感；重难点重点：懂得课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；难点:：懂得文中的比如句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情；教学方法教法：朗读法学法：自学法教学预备幻灯片、挂图；教学过程第一课时（一）导入新课1、（裹脚前，布置同学们搜集有关芦苇的资料）请同学们展现自己搜集到的有关资料；2、这节课我们就一起去领会家乡芦苇那漂亮的景色；（板书课题：家乡的芦苇）；（二）感知课文1、初读课文；要求：（1）通读课文，读准字音；（2）给各自然段标明序号；2、出示生字卡片，说说你会用什么方法记这些生字；（检查生字词的把握情形）（1）读准字音；“塘、帐”的韵母是后鼻音；“柴、纯、触、帐”的声母是翘舌音；“几”是多音字，可组词国吧辨析，如“几乎”的“几”读jī，“几个”的“几”读jǐ；（2）识记字形；辨析“幻”与“幼”、“尤”与“龙”；“塘”的第八画是“长横”，右边出头；“柴”右上部分是“匕”不是“七”；（3）懂得词语芦苇：多年生草本植物，多生在水边，叶子披针形，茎中空，光滑；茎可以编席，也可以造纸；根状茎可入药；淳朴：朴实；摇荡：轻轻地摇动；掩映：彼此遮挡而相互衬托；狭长：窄而长；帆叶：船上的由；触须：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状；\n学习必备欢迎下载蚊帐架：支撑起蚊帐的架子；3、开火车朗读就是课文；（读后评议，重点订正读错字和读破句的地方）4、学习课文第1-4自然段；（1）指名读第1自然段；摸索：这一段主要告知了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么懂得的？（2）集体沟通；第1自然段，写家乡给“我”留下了很多美好的回忆，特别是那芦苇令人记忆深刻；（指导朗读）（3）自读第2-4自然段，边读边在书上画出你认为写得好的词语；①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式的词语；②说说读了课文你有什么感觉？为什么？找出你认为写得好的句子；幻灯片出示：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇荡着修长的秀枝，如同一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道漂亮的风景”；（指名读句，说说你对这句话的懂得；用“ABB”式的词语把芦苇那漂亮、宽广、绿的特点描写得淋漓尽致，使人觉得似乎置身于绿色的海洋一样）（板书：芦苇，绿、多、美）（4）画出自己宠爱的句子多读一读；试着背诵自己宠爱的句子；（三）布置作业1、熟读课文2、誊写本课的生字和词语；板书设计17.家乡的芦苇芦苇：绿多美芦叶：吹沉醉不能忘怀甜美的回忆芦叶船：载满幻想芦苇丛：捉纺织娘作业设计1.誊写生字；2.有感情地背诵自己宠爱的部分；教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题17.家乡的芦苇课型新授课时其次课时学问与才能：1、熟悉、会写“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”12教学目标个生字；辨析多音字“几”；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；积存词语；过程与方法：新授情感态度价值观：懂得课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感；重难点重点：懂得课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；难点:懂得文中的比如句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情；教学方法教法：朗读法学法：自学法教学预备幻灯片、挂图；（一）导入教学过程第二课时上节课我们自学了课文的生字新词，明白了课文的主要内容，知道了课文主要写了家乡芦苇的漂亮景色和家乡芦苇给我童年带来的乐趣；那么，作者是怎样从“写物”和“忆趣”两方面来写课文的呢？（二）学习课文第5-8自然段1、自由朗读课文第5-7自然段，然后说说你的感受；（1）作者在这部分中写了几件童年趣事？（第一件是用芦叶吹出鸟鸣似的歌声，其次件是用芦叶制作小船，第三件是在芦苇丛中捉纺织娘玩）（2）这三件事中你最宠爱哪一件？为什么？2、第一件事；（1）芦苇给“我”和小伙伴们带来了欢快，这种欢快来自芦叶吹出的音乐；省略号有什么作用？你能想象当时他们吹芦苇时会是什么样吗？（板书：芦叶，吹、沉醉）（2）你能读出他们当时那种欢快的心情吗？（指导朗读）3、其次件事；（1）你能依照作者的叙述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？（2）他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？\n学习必备欢迎下载（留意体会“当心翼翼、欢呼雀跃”；读“开船啰！开船锣”声音更轻盈点；满脸笑容地读，体会童趣）（3）幻灯片出示：“于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的‘船队’便汇合协着我们纯真的幻想，顺流而去；”（“船队”和“幻想”分别指的是什么？说说你的懂得；板书：芦叶船，满载幻想；指导朗读）4、第三件事；（1）“纺织娘”是种什么样的动物？你能画出来吗？（2）幻灯片出示：“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡；”（3）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？（板书：芦苇丛，捉纺织娘）（三）总结1、课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的欢快，那么课文主要是环绕一个什么意思来写呢？2、课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？3、谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事；（四）背诵自己宠爱的部分（五）作业1、誊写生字；2、有感情地背诵自己宠爱的部分；板书设计17.家乡的芦苇芦苇：绿多美芦叶：吹沉醉不能忘怀甜美的回忆芦叶船：载满幻想芦苇丛：捉纺织娘作业设计1、誊写生字；2、有感情地背诵自己宠爱的部分教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题18.舍不得这棵树课型新授课时第一课时教学目标学问与才能：1、熟悉、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积存美丽词句；2、初步明白第2-6自然段中第一句话的作用；3、以读导学，引导同学学会质疑、解疑，培育想象、品读才能；情感态度价值观：有感情地朗读课文，品尝咀嚼课文语言，懂得课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和宠爱之情，感受梧桐树无私贡献、不求回报的名贵品质；重难点重点：有感情地朗读课文，懂得作者舍不得梧桐树的缘由，体会其宠爱梧桐树的深情；难点:明白第2-6自然段中第一句话的作用；教学方法教法：新授法学法：讲授法教学预备多媒体课件教学过程第一课时（一）导入新课，质疑课题1、（课前已经板书：舍不得）读词，强调“不、得”读轻声；2、你知道“舍不得”是什么意思吗？3、看，作者舍不得的是什么？——这棵树；（齐读课题）4、读了课题，有什么问题？（同学质疑）（二）初读课文，整体感知1、想自己来解决这些问题吗？那就要读懂课文；请大家轻声地自由地读课文，不熟悉的字想方法，把课文读准、读通顺，仍可以积存一些好词；2、说说你积存了些什么好词？3、看，课文中这些带生字的词语熟悉吗？樟树鲜艳一般梧桐灌满汤匙撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵（1）自己读读看；（2）现在老师检查大家认读的情形，请这一横排的同学开火车读词语；4、开火车读课文（三）深化局部，品读课文1、读课文质疑相机板书同学的问题：为什么我也要成为一棵树？（板书：长成树？）2、默读课文，找关键句；老师：这究竟是一棵怎样的树呢？找到最关键的句子，画上横线；（1）学习第3自然段；①指名读，说感受；②老师引导：多可爱的鸟树啊，来观赏观赏吧；（出示课件：树，鸟儿飞来，停在树上，歌声悦耳）③师：宠爱吗？为什么？（鸟儿在飞着，似乎观赏以了一场精妙的音乐会）（2）学习第4自然段；①指名朗读，谈感受；②老师：读得怎么样？谁来评一评？\n学习必备欢迎下载③我们一起来观赏观赏这棵漂亮的花树吧；（出示课件）你看到了什么？（3）学习第5自然段；①指名朗读，谈感受；②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒；（4）学习第6自然段；①指名同学读；②老师引导想象说话：听着他的朗读，老师似乎看到了小作者在树下和小伙伴欢快地跳绳，做功课；你呢？谁来接着说？③引导边做动作边朗读；师：现在我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧；（5）学习第2自然段；①老师问：想知道老师宠爱它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）②引导懂得感悟：我宠爱它，它那么一般，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我宠爱它；③引导摸索：可是，它真的一般吗？你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多？（板书：又好又多）（四）反馈问题，赏析文中难句1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗？（引导懂得：每天看到，和它每天相处，就似乎是家中的一员了；难怪我们一家和它分不开了；难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了）2、激发同学想象：就要离开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会经常想你的，由于你活在我的心里了；我也要长成一棵树，一棵会走路的树）3（五）拓展升华，总结下课1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了；由于这是一棵鸟树，给我们带来了悦耳的音乐，所以我们舍不得它；同学们，你仍知道作者为什么舍不得这棵树？（同学接着说）2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普一般通的梧桐树的缘由；让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧；（师指课题，同学齐读）板书设计作业设计教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题18.舍不得这棵树课型新授课时其次课时学问与才能：学问与才能：1、熟悉、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字；积存美丽词句；教学目标2、初步明白第2-6自然段中第一句话的作用；3、以读导学，引导同学学会质疑、解疑，培育想象、品读才能；情感态度价值观：有感情地朗读课文，品尝咀嚼课文语言，懂得课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍和宠爱之情，感受梧桐树无私贡献、不求回报的名贵品质；重难点重点：有感情地朗读课文，懂得作者舍不得梧桐树的缘由，体会其宠爱梧桐树的深情；难点:明白第2-6自然段中第一句话的作用；教学方法教法：学法：教学预备（一）复习导入1、指名轮番有感情地朗读课文；2、评判朗读，回忆上节课所学；3、指名说出课文的主要内容；4、齐读全文；（二）自主学习生字新词1、自同学字；2、检查自学情形；3、指名同学说一说是怎样记住每个字的；重点指导：娇：形声字，留意和“骄”的区分；普：上面是八笔，不要丢了上面的点和撇；梧：留意是其次声，不要读成了第三声；染：上面是三点水和“九”，不要写成了“丸”；匙：半包围结构，里面是“匕”，不要写成了“七”；浇：留意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习；（三）体会课文第2～6自然段的写作方法1、指名朗读第2～6自然段的第一句话；2、小组争论：说说社一句话在这一自然段起什么作用；3、沟通：它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容；\n学习必备欢迎下载4、仿照句式说一段话；这是一棵树，；5、放手练习写一段话，第一句是总起句；6、沟通指导；（四）指导背诵1、朗读全文；想一想课文共有几个自然段？各段都写了什么？2、指导背诵第2自然段；3、老师引导背诵课文；4、指名背，全班背；板书设计作业设计教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题19.种草莓课型新授课时第一课时学问与才能：1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；教学目标把握由生字组成的生词；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；情感态度价值观：理清文章的记叙次序，体会语言中显露出的对草莓的宠爱及种草莓的欢快之情；重难点重点：把握生字的音、形、义；朗读课文；难点：在自主阅读中理清文章的记叙次序；教学方法教法：学法：教学预备生字卡片、课件；（一）谈话导入，揭示课题1、同学们，你们爱吃哪些水果？第一课时2、（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》；（齐读课题）（二）初读课文，整体感知1、小声地自由读课文，连读边标出自然段；读后，说说你有什么感受？2、指名轮番读课文段落；其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注；（三）学习生字，指导书写1、课件出示带生字的词语（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音；（2）齐读生字；（3）出示生词，认读生词；2、小组争论识记方法；你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么方法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，老师相机指导）\n学习必备欢迎下载重点指导：（1）“栽”与“裁”比较，引导同学找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，同学比较发觉：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按肯定民就寸绽开；仍可以练习题，巩固运用：栽裁（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词；（3）“酸”：认真观看，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”；3、指导书写；（1）着重指导观看“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应留意哪些笔画，各写三遍；（2）自由练写，将每个字写两遍；（四）再读课文，梳理次序1、同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线；2、沟通，概括；（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，争论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果；（2）明确线索：春天—栽苗—长高—工花—结果—成熟；3、齐读第1自然段，说说你知道了什么；板书设计19.种草莓栽裁（）衣服（）种（）树苗（）缝（）剪作业设计教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题19.种草莓课型新授课时其次课季节学问与才能：1、熟悉、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、教学目标汁”10个生字；把握由生字组成的生词；2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；情感态度价值观：理清文章的记叙次序，体会语言中显露出的对草莓的喜爱及种草莓的欢快之情；重难点重点：把握生字的音、形、义；朗读课文；难点：在自主阅读中理清文章的记叙次序；教学方法教法：学法：教学预备生字卡片、课件；（一）温习旧知，导入新课1、齐读课题；其次课时2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么次序来写的？（板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟）3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子？小弟是怎么做的？（二）挑选朗读，品尝语言1、挑选你宠爱的部分，再读课文，读正确、读流利；2、把你宠爱的段落大声读给同学听，并说说你宠爱的缘由；相机指导以下三个重点句段：（1）“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿渐渐长大了；暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿；轻轻的春风吹来，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿；小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了；”①多美的情形啊，谁能把它美美地读出来？②老师依据朗读情形进行指导；“细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”——你们发觉了什么？（这些词都是重叠的）再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处？（说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温顺，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿强壮成长）③再指名读，读出温顺、郐畅的感觉；可加上动作表演读；\n学习必备欢迎下载（2）“小小的花儿枯萎后，显现了一颗（）小疙瘩；小绿疙瘩一每天长大，颜色也渐渐变浅，成了（）的小课儿了；小草莓（）了，朝外的一面开头发红；”①在括号里填上合适的词语；②课件演示（或动手画一画）果儿的变化；③草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，作者观看得很认真，而种草莓的小弟就更不用说了；指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么？（三）总结升华，拓展练习1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣；2、语言积存：挑选你宠爱的句子读一读，背下来；3、拓展空间：有爱好的同学可以在大人的帮忙下，尝试种植小豌豆或其他植物，认真观看它的生长过程，并写下观看日记；板书设计19.种草莓栽苗、长高、开花、结果、成熟作业设计教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题20*短文两篇课型新授课时第一课时学问与才能：1、府读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃”11个生字；辨教学目标析多音字“劲”；2、正确、流利、有感情地朗读课文；积存词语；3、明白课文的记叙，体会竹林和松树不同的美；情感态度价值观：感受自然之美重难点重点：朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，明白课文的记叙次序；难点：在自主阅读中体会竹林和松树不同的美；教学方法教法：学法：教学预备竹子、竹林和松树的幻灯片；（一）导入新课（出示竹子图）说说图上竹子的样子；假如一大片这样的竹子生长在一起会是什么样？今日欠就来学习20课；（板书课题）（二）自读课文，学习生字新词1、自同学字新词，在课文中画出带生字词语；2、检查自学情形；（1）认读11个生字；（2）留意“罩、灼”的声母是翘舌音；（3）说说不懂得的词语；（三）学习《竹林》1、默读短文，说说短文是按什么次序描写竹林的；（指名说）找出相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什么？2、再读短文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者会抓住这些景物描写？（1）指名同学作答；（2）组织同学争论是否找得正确，并说说自己的理由；\n学习必备欢迎下载（3）作者又是怎么样描写这些景物的？（老师相机板书：雾纱覆盖、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩嬉戏，明亮的阳光、竹林沉睡）（3、轻声读短文，画出自己宠爱的句子；想想为什么宠爱这些句子；4、指导朗读，体会竹林的美；（四）学习《松树》1、刚才我人产学习了《竹林》，知道作者观看了竹林，所以能写得这么美，同学们，你们能说说平常你看到的松树又是什么样的？2、我们可以用学习《竹林》的方法来学习《松树》，下面我们进行读书竞赛活动，看谁会问谁会答；3、下面分小组进行学习，老师想请几位同学来说说我们可以分几步来进行争论学习；4、分组争论学习；老师巡察同学自学情形，并进行有针对性的辅导，帮忙同学形成自学才能；5、读书汇报会；6、找出文中的拟人句，多读一读；“秋风过后，很多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显得有些憔悴；”（这句话把树木、小草当作人来写，写得特别好玩，把季节人格化了）你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？7、小结：课文是依据季节变化的次序来写松树，环围着“一年四季，它都青葱青翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得生动好玩；（五）总结这节课我们学习了两篇文字美丽的文章，作者抓住不同时间或不同季节中的景色进行了生动好玩描写，期望同学们今后也能养成认真观看、认真摸索的好习惯，也能写出这么漂亮动人的文章；\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题习作5我是一片小树叶课型新授课时第一课时学问与才能：教学目标1、培育细致观看、精确比较、合抱负象的才能；2、用恰当的语言形容树叶的不同外形、大小和颜色；情感态度价值观：激发和培育宠爱大自然的情感；重难点重点：细致观看、精确比较、合抱负象；难点:把树叶写得既详细又好玩；教学方法教法：学法：教学预备1、布置同学采集不同外形、大小和颜色的树叶；2、查找资料明白有关树叶的学问，并分门别类进行整理；（一）谈话激趣，引出话题1、师：大家宠爱树叶吗？说说为什么宠爱树叶？2、小结：当人们赞扬花美时，它悄悄元闻地坚守自己的岗位；当烈日炎炎、酷暑难当时，它毅然背负烈日的照耀，为人们带来一片阴凉；当秋天来暂时，它又“化作春泥更护树”！3、老师想和大家做两个有关树叶的嬉戏，第一个嬉戏的名字就叫“报叶名”，看谁知道的树叶种类多；（同学报叶名）4、其次个嬉戏是“百叶选美竞赛”；请你介绍一下你最宠爱的树叶，用自己的语言来描画它的样子，比一比，看谁描画得最出色，老师将送给获胜者一片树叶标签；（同学描述最宠爱的树叶）（二）创设情境，激发想象1、同学们宠爱树叶，老师也特别宠爱，今日我给同学们带来了很多树叶，请大家观赏；\n学习必备欢迎下载2、看了这些图片你最想说的是什么？发表一下自己的感想；（三）指导观看，积淀素材1、俗语说：“世上没有两片相同的树叶；”平常，你或许没留意它们，今日，就请大家认真观看这些树叶；（同学拿出课前采集的树叶，前后四人为一组一起观看）；2、我们一起来共享你的发觉；老师预设的问题有：树叶的外形像什么？树叶是什么颜色的？你看看它们的表面是否有条纹？把鼻尖凑近它，闻到什么气味？再用手摸一摸，有什么感觉？3、在观看中，有哪些好帮后帮忙你发觉呢？（眼、鼻、口、手）（四）沟通互动，自主表达这些树叶太美了，我似乎来到了叶的世界，觉得自己也变成了一片树叶，同学们有没有这种感觉呢？绽开想象的翅膀，把自己当作是你最宠爱的那片树叶，你会向大家说什么呢？（同学沟通，老师相机板书）（五）因势利导，自由写话板书设计作业设计教后反思\n学习必备欢迎下载龙山县新城学校三年级语文教案课题语文活动５课型新授课时第一课时学问与才能：1、练习写好带有“可”字和“戈”部的生字；教学目标2、能正确区分表示植物外形、颜色和状态的词语；正确填写带有植物名称的成语，积存词语；3、朗读并背诵带有颜色词语的古诗名句，感受语言文字的魅力；4、通过观看、明白、查找、看电视等形式，与蔬菜交朋情感态度价值观：感受语言文字的魅力；重难点重点：正确、娴熟而美观地写英雄字；难点:用多种方式查找信息、处理信息；教学方法教法：学法：1、多媒体课件；2、同学课前查找含有颜色词语的古诗名句；3、同学通过教学预备查找书籍、上网、实地考查、询问瓜农菜农等多种方式，明白蔬菜的生长习性及养分价值；（一）激趣导入（二）活动过程1、第一站“写字城”；“写字城”里的生字宝宝正向我们招手呢，你熟悉它们吗？（出示生字，同学认读）（1）认真观看它们的共同点和不同点，分组争论；（2）你能记住这些字吗？和同桌的小伙伴沟通你的好方法；（3）怎样才能写好这些生字呢？（引导同学观看这些字在田字格中的位置，并相互沟通，老师相机指导）（4）同学练习；（5）展现写得好的字，师生评议；2、其次站——“词语城”“词语城”里的词语宝宝听说我们要来“词语城”做客，都迫不及待地跳出来欢迎大家了，快和它们打声招呼吧！（1）（课件出示“我能分”中的词语）同学自读；（2）认真观看这些词语，你发觉了什么？（引导同学发觉规律：这些词语分别是用来描写植物的外形、颜色和动态的）\n学习必备欢迎下载（3）它们站乱了位置，你能将这些词语宝宝分类吗？表示外形的词语：狭长、宽敞、高大、修长；表示颜色的词语：翠绿、鲜红、洁白、金黄；表示动态的词语：发芽、伸展、抖落、枯萎；3、第三站——“成语城”（1）（出示带有“我能填”中植物名称的图片）同学认读；（2）同学填空，集体沟通；胸有成（竹）望（梅）止渴（柳）音花明雨后春（笋）出水（芙蓉）投（桃）报（李）（3）看，植物宝宝找到家后都一个个露出了笑脸；（同学齐读成语）4、第四站——“古诗城”；“古诗城”里展现了很多古代闻名诗人的佳句，让我们赶快去观赏一下吧！（1）出示“读读背背”里的古诗名句，同学瞬息万变读；（2）相互沟通读后的感受；（3）读完这些诗句，你发觉了什么？（引导同学说出这些诗句中都带有表示颜色的词语）5、第五站——“活动城”；“活动城”里正在举办一场“我和蔬菜交伴侣”的联谊会呢，让我们也赶忙去参加吧！（1）（课件出示各种蔬菜图片）同学辨识各种蔬菜；（2）介绍自己最宠爱的一种蔬菜的生长习性以及养分价值，并说说自己是怎样明白到的；（3）谁能为你最宠爱的蔬菜宝宝设计一张精致的“蔬菜名片”，你就能和它交上伴侣！（组织同学自邀伙伴制作“蔬菜名片”，老师相机指导）同学们，今日我们跟随蓝猫小导游一起游玩了“欢快学习城”，既增长了很多学问，又感受到了学习的乐趣，真是一次开心的六一旅行！板书设计作业设计教后反思\n学习必备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