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- 2022-06-15 发布
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课题1、我们的民族小学课型新授教学目标1.认识“坝、标、颇、昌、昂、跤”6个生字。会写“标、坝、昌、戴、绚、蝴、蝶、舞、摔、跤、铜、尾”12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。4.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。语文素养训练点注意培养学生的学习习惯的养成教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学难点抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。教学准备1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3.词语卡片。板书设计 1我们的民族小学 (小路、服装、校园)美丽 (钟声、书声、游戏声教学预设课堂生成第一课时 一、导入.师:同学们已经预习了课文,这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。二、前置性学习1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 三、检查预习 1、让学生分段读课文,检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。教师要注意方法的引导和习惯的培养,教学中可提问:你读得这么好,能说说你是怎么预习的吗?2、教师指导,学生通过自由读、比赛读等方式读准字音,把课文读流利。师:课文一共有几个自然段,每段话分别有几句话,读是时候要注意停顿,把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)3、全班把课文齐读一遍,读后交流,引导学生整体把握课文内容,知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景,进而了解每一部分的内容,理清课文叙述顺序。\n师:读完课文,你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景,哪里写了孩子们学习的情景?4、师小结:同学们不仅会读书,把课文读得很正确、很流利,而且会思考,读懂了课文的意思。四、学习字词。1、出示“坪、坝”等12个生字,检查学生生字预习情况。师:大家的课文读得很好,不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。师:能说说你是怎么记住这个字的吗?3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。4、学生书写生字,师巡视,个别指导。5、组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。第二课时 一、学习课文,感受“美丽”。1、读课题,谈感受,巧妙过渡都课文的学习。师:这节课我们接着学习《我们的民族小学》,首先请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?2、结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求:默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。)师:默读完课文,这所民族小学给你留下了什么印象,你认为这是一所怎样的民族小学呢?(板书:美丽)3、学习课文第一自然段。师:现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!(1)、学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,如“绚丽多彩”等,并谈体会。教师可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)(2)、学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。(3)、小组读、男女生读,读出感情。读后再谈体会。4、学习课文第二、三自然段。(1)、指名读第二自然段,体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。(板书:钟声)(2)、默读第三自然段,知道本段前五句写上课的情景,第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。师:注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”,你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?(板书:书声)(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子,读出人物、动物和景物的和谐美,进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。\n师:在这样一所边疆的民族小学,教室里坐着穿戴不同的各民族小学生,他们是那么认真地读着课文,如果你就站在窗外,你会……?同学们,就在民族小学孩子们读书的时候,作者吴然爷爷就站在窗外,你们猜他心里面在想什么?(4)、结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。师:同学们的想象真丰富,是啊,这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?出示“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子,如“不同民族的小学生,在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同,但老师对他们的爱是相同的。”等等。师:同学们,我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,大家都是一家人。再想想课文,不同民族的小学生在同一间教室学习,多么幸福,多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?师:读得真好。用不同和相同说话,我还想到了一句“不同民族的小学生,在同一片操场操场上游戏。”。(5)、学习第六句,体会下课热闹的场景,有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。(6)、模仿第六句进行小练笔,为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏,是什么游戏,和谁一起玩的,玩的过程中做了什么,说了什么,玩后想了什么。下课了,同学们在_____________________________________________。二、总结全课,升华“美丽”。1、默读课文最后一自然段,让学生说说仿佛听见了什么,看见了什么?2、体会课文结尾省略号的作用,进行思维拓展。师:这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?3、再次齐读课文最后一自然段,进一步感悟民族小学的美丽。4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。教后反思学案(1前置性学习、2课上导学问题设计、3课后巩固检测、4阅读等拓展实践)1我们的民族小学一、前置性学习1、展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、导学问题1.默读课文第二、三自然段,用“”画出描写窗外安静的句子。用“”画出描写小动物凑热闹的句子。读一读,品一品。\n小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点,增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________________,小动物不动是因为__________________;课后孩子们游戏时的___________,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。2、我要有感情地朗读第四自然段,从两次出现的“我们的民族小学”中可以体会到,作者是怀着___________的感情写这篇文章的。三、课后巩固检测三、自主积累1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落,并试着背诵吧!2、我喜欢描写窗外安静的句子,我要把它抄在摘抄本上。四、课外拓展我们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。\n课题2、金色的草地课型新授教学目标1、会认“钓、拢”2个生字,会写“蒲、耍、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢、掌、趣”12个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”词语。2.有感情地朗读课文。3读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。语文素养训练点注意培养学生的学习习惯的养成教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。教学准备蒲公英的资料、生词卡片板书设计金色的草地 新发现:蒲公英一天的变化 新发现前:我和弟弟揪它们做游戏 新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我们最喜爱的花。 教学预设课堂生成第一课时 一、前置性学习课前搜集蒲公英实物、图片、相关资料二、提出问题激发兴趣 1同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 三、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。重点指导学生区别“近和进”、“反和返” \n(1)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 (2)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。 (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。 注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文,整体感知 1读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。) 二、品味课文,体会感情 1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段) 2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说) 3“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。 4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?我们来看后面的课文 5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段) 6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”) 7“我们”为什么不再随意揪它? 引导:喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样? 三、思考交流 1指导学生再读课文 2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 3从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中 四、课后延伸 五、请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物教后反思\n学案2、金色的草地一、前置性学习课前搜集蒲公英实物、图片、相关资料二、问题导学作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”) 三、我的收获:1.读了课文,我知道课文先写了“我”和()在()。接着写“我”发现了(),仔细观察,又发现了()的原因。2.我知道了从哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?四、课外拓展请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物