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小学造句教案【篇一：浅谈小学语文造句教学()】浅谈小学语文造句教学董乐乐摘要：在小学语文教学中，造句教学不容忽视。在当前小学生造句中，存在着许多问题，如：造句脱离现实、造句机械模仿、造句简短，多用单句等等。针对以上这些情况，笔者试图从理解词义、激发学生思维、多形式训练等四个方面来克服以上现象，解决问题，使造句教学得到应有的改善。关键词：小学语文；造句教学正文：造句教学是小学语文课堂教学的一部分，在小学语文教学中，不少教师对造句教学缺乏应有的认识，教学的目标不够明确。致使目前的造句教学存在着许多问题，因此，在教学活动中，对教学目标进行定向，让造句教学发挥出独特的作用，就能提高学生的思维能力和语言表达能力。\n当前，小学生在造句中存在着很多问题和一些普遍现象，笔者现将这些现象和问题归纳在一起，以便寻求解决之道。首先，小学生所造的句子内容相同，很多同学的思维方式单一，造出来的句子内容大多雷同。比如说：用“一??就??”来造句，很多学生就会造这样的句子：“我一回家就开始写作业。”“我一回家就看见了妈妈。”当然，这也是和我们的生活实际相关的，但是这样的句子出现频率非常高。其次，小学生造句刻意机械地模仿，有的也反映出了当前不健康的生活方式和不当的教育方法。小学生总是喜欢机械地模仿别人的句子，而没有创造力。另外，在句子中，也出现了一些“打电脑游戏上瘾、杀死、美女”等词语，还有出现：“如果我考了就十分，爸爸就会给我二百元钱。”之类的句子，这些和生活紧密相关的句子也反映着小学生的思想和现实生活。虽然有的不是普遍现象，但是作为教师，就应该给予这种现象充分的关注和重视。再次，小学生造句为了保险，都喜欢用简单句，用简短的句子，而不去尝试复杂的句子。他们认为只要老师给这个句子打勾，就可以了。这样下去，势必给我们的作文教学带来一定的危害。最后，小学生造句喜欢重复现成的材料，材料积累的少，缺乏想象力。在现实中，具体到每一类词语的教学，小学生所出现的问题就更多了，在这里，结合以上这些现象，笔者来谈谈如何进行有效的造句教学。要进行有效的造句教学，就应该明白造句教学在小学语文课堂教学中的重要作用。造句就是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维能力有着重要的作用，是语文教学中经常性的基础训练，是作文教学的基础。所以，造句教学的重要性是不能忽视的。我们就要做到以下几个方面：一．理解词义，在语境中造句。\n汉语博大精深，很多词语的意思如果不能很好地理解，就不能造出一个好的句子来。所以要想造出正确、通顺的好句子，一定要理解这个词语。举个例子来说，小学语文第五册第二课《课堂练习本》中出现了用“引人注目”这个词语造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。在批改学生的作业时候，就发现了这样的问题：他讲了一个引人注目的故事。仔细一想，就会发现其中的之处。这个引人注目的“目”师眼睛，是引起人们眼睛的注意，引来人们去看，二学生去没有很好地理解这个句子，二．激发和拓展学生的思维。“妈妈在上班之前总要化妆。”“今天，妈妈要带我去参加阿姨的婚礼，所以妈妈在化妆。”“六一儿童节到了，小朋友要表演节目，老师在帮小朋友们化妆。”这些句子逐渐丰富起来，以一个完整的面貌呈现在了我们面前。这就比前面那个简单的句子更加丰富了。有时间、人物、事件。这就为学生作文打下了很好的基础，说话有前因后果，有时间和内容，就达到了造句教学的目的。三．以课堂为阵地，进行多种形式的训练。造句教学要以课堂为阵地，教师进行精心的设计和组织，让学生进行多种形式的训练。为了使学生造出更好的句子，在造句教学中，应该立足于课堂，引导学生从不同的角度进行思维，进行多种形式的训练。比如说：可以把同样的一个词放在句子中的不同位置，让学生体会出句子的灵活性。如：用“碧绿”造句。“我家门前有一条碧绿的小河。”\n“我有一块玉，它的颜色是碧绿的。”“碧绿的柳枝垂下来像小姑娘美丽的头发。”这样的句子，变换了不同的位置，可以让学生的思维变得灵活起来。还可以利用扩句的方式，如用“钻出”造句。“小草从土里钻出来了。”运用扩写的方式来造句，可以扩几处。“美丽的小草从土里悄悄钻出来了。”“可爱的小草悄悄从土里钻出来了。”“嫩绿的小草从土里钻出来了，离开了大地妈妈的怀抱。”这样扩充，就使句子变得逐渐丰富起来，开拓了学生的思维能力。另外还可以利用改变句式，改变句子的意思等方法来进行多种形式的训练，这样，造句教学就会给学生的语文学习开辟出一片美丽的蓝天。四．引导学生思想积极健康地发展。\n现在的社会生活中，充斥着各种各样的思想，在儿童的世界里，到处也充满着成人的思想。这在学生的句子中也可以反映出来。在他们的句子中也出现了很多“杀人、美女、打游戏上瘾、爱情”等词语。出现这些问题，不得不引起我们的重视，孩子是祖国的未来，肩负着祖国未来的使命和责任。如果现在教师对小学生身上的稳日视若罔闻，那么势必会造成一定的伤害。因此，作为一名教师，尤其是语文教师，在造句教学中，如果出现这样的情况，那么，就要对学生进行正确的引导，教给他们健康向上的积极的思想。在教授知识的同时，不要忘记加强学生的思想道德建设，努力开拓小学生的眼界，提高学生素质。综上所述，小学生造句教学有着至关重要的作用，在语文课堂教学中，教师是不能忽视造句教学的，要积极开展有效地造句教学，教会学生造句的方法，同时引导学生思想向积极健康的方向发展。希望造句教学能为小学语文课堂教学锦上添花。【参考文献】：1.徐君翠.一花一世界一叶一如来浅谈小学语文课堂造句教学[j].新作文(教育教学研究).2011（12）：172.蔡月琴、高凤元.小学生造句引发沉甸甸思考[j].江苏教育研究.2005（2）：56-573.何建军让造句教学流光溢彩[j].福建教育.2006(11):21-22【篇二：教案仿句造句】仿写句子教学目标：1．知识目标：通过例题分析、、课堂训练，认识“仿写句子”的特点，掌握操作方法。2．能力目标：学会分析问题、解决问题，善于总结概括，培养自我学习的能力。\n一、导入新课同学们，在作文时如果能有漂亮的句子也可以让阅卷老师的眼睛为此一亮，从而好不吝啬地把高分送给你。今天我们就来完成一个任务-----扮靓句子，让文章增色。首先让我送给大家一句话：你不能改变容貌，但你可以展示笑容。你不能左右天气，但你可以改变心情。你不能预知明天，但你可以把握今天。你不能样样顺利，但你可以事事尽力。同学们，随着年龄的增长，知识的加深，在以后的学习过程中，我们会遇到越来越多的知识点，今天我们要学习的就是近年来各地高考一个重要的知识点——仿句，希望大家一起来努力，在这一节中展示自己最灿烂的笑容！二．请同学们想想什么是仿句？仿句，即仿例造句，就是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定的内容，是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型，这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且还关联到语言的连贯与衔接、句意格调的和谐与一致，同时还能检验各种知识的储量与思维品质。1,在做仿句试题的时候，最让你感到为难感到困惑的是什么？2，在仿写句子的时候，应该注意哪些问题？三，仿句的题型（一）套用式仿写（二）修改式仿写（三）嵌入式仿写\n（四）续写式仿写（五）命题式仿写（六）开放式仿写三、仿句的标准：世间的万事万物都是有特点和规律的，仿句也不例外。仿写句子的优劣，主要是从形式（字数、修辞、句式）和内容两个方面进行评价的，即既要求得形似，更要求得神似。具体的标准是：仿用句要基本或完全符合被仿用句的结构特点及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿用句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿用句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”。“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思或事理间的内在联系等。为了方便记忆，我把它们简称为“三合标准”，即1.合“式”——符合结构句式。审清定向明结构2.合“格”——符合修辞格。把握定格求准确3.合“意”——符合意境、情境，正确思维求速度前两个标准讲究形似，第三个标准讲究神似。仿句真能得其神髓，就必须做到既要形似，又要神似。其中做到合“意”或神似更难，因此，追求合“意”是仿句训练的重点。从培养语文表达能力、提高语文素养的角度看，仿句训练仅达到形似神似是不够的，我们还应该精益求精，进行创造性思维，使仿写的语段富有创意增强可读性：生动，形象，深刻，有启发性，带有哲理。\n仿用句式“三明”a、明要求仿写句式，须把握命题材者的有关要求，按要求进行写作。在明确要求这一环节上，要从两方面着手：1）审题意，明确显性要求。仿句题对诸如句式、修辞格、领头字词、仿句内容等一般都有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，并在写作时予以体现，方能有的放矢，写作出符合要求的规范句子。2）审例句，明确隐性要求。不同的例句隐性要求不同，我们一般可从“形神”两方面去考虑。从“形”方面一要考虑句子的类型，看它是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句等；二要考虑句子的基本结构，是单句要注意句子内部短语的结构，是复句要注意分句间关系（特别是关联词），三要考虑修辞手法的运用。从“神”方面，一要理解原句的意义，把握句子内容上的要求，注意内容上的一致性三要考虑句子感情基调，用词的褒贬色彩。b、明句式仿写句式往往要求形似。形似则要研究例句，把握例句的句式特点，然后按其“形”进行仿写。c、明修辞\n修辞包括两方面，一是表达语言简明、内容连贯、措辞得体，甚至优美。二是运用恰当的修辞格。前者是指仿写的表达效果上的要求，后者则是考查运用修辞格的能力。一般而言，仿写题常考查比喻、排比、对偶、拟人等修辞格。二、仿用句式“四忌”一忌话题脱离话题，指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求，失之一词，谬以千里。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写时应在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。二忌结构不一仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。三忌修辞不符修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞格，也正符合《考试说明》中提出的正确运用常见的修辞方法的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。\n四忌色调不合色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。看下面试题一，以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四句中哪个能作为下句与它组成对句？选出最恰当的一个（a）【篇三：小学造句教学的对策与举隅】龙源期刊网.cn小学造句教学的对策与举隅作者：胡幼芬造句是小学低段语文教学中一项重要的内容，是由一个词语生发出一个语境，里面有汉字，有标点，有语法，有意蕴。造句能使学生对词语的理解更加深刻，牢固掌握学过的句式和词语，在篇章和字词之间起承上启下的作用。学会造句，才能正确地理解词义，表述问题，为写作打下坚实的基础。笔者就自己多年的教学实践对如何提高学生的造句水平，谈谈自己的几点思考。一、教材是块阵地\n小学语文课本中的每篇课文都是经过编者精挑细选的，语言堪称典范。教师应重视引导学生在理解课文语言的基础上灵活运用语言，把教材当作言语实践的阵地。1.仿写法《在家里》一文中有这样的句子：“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”为了避免学生写作内容单调，可出一些题目形式如下：爸爸妈妈（睡了），我也（）。小伙伴们（），我也（唱了）。老师（），同学们也（）。2.找朋友，换位置法如我在教学《元帅和小棋手》这一课的“刻苦”造句时，就采用了这个方法：（1）让学生给“刻苦”找朋友（板书：刻苦学习、刻苦工作、生活刻苦、十分刻苦等词语）（2）启发学生：谁在刻苦学习？为了什么刻苦学习？刻苦学习什么？学生造句：我为了取得好成绩而刻苦学习。我刻苦练习钢琴，为了能考到钢琴七级……（3）再次引导学生：能否把最后的句号改成逗号，继续写一两句？（4）把“刻苦”这个词换到句子前面和后面再试试。刻苦学习的我，终于战胜了对手，取得了国际象棋的第一名。这次跑步比赛，我跑过了同桌，主要靠平时刻苦锻炼。\n给词语找朋友、换位置等方法，拓展了学生的思维和想象的空间，由易到难，由简到繁，层层推进，一步一步引导学生造出正确、生动的句子。（下转第16页）（上接第14页）